1、智慧教育信息化2.0方案3 互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化1 需求分析4 教育大數(shù)據(jù)2 三通兩平臺目錄1需求分析Part one政策背景為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，推進(jìn)新時代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎，結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）教育信息化“十三五”規(guī)劃等文件要求，制定教育信息化2.0行動計劃。黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)實現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，實現(xiàn)了“三通兩平臺”

2、建設(shè)與應(yīng)用快速推進(jìn)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升、國際影響力顯著增強(qiáng)等“五大進(jìn)展”，在構(gòu)建教育信息化應(yīng)用模式、建立全社會參與的推進(jìn)機(jī)制、探索符合國情的教育信息化發(fā)展路子上實現(xiàn)了“三大突破”，為新時代教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。重要意義1234教育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。教育信息化2.0行動計劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。教育信息化2.0行動計劃是加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義

3、思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國新征程，落實立德樹人根本任務(wù)，因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅持應(yīng)用驅(qū)動和機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育，推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子。基本原則堅持育人為本堅持創(chuàng)新融合堅持系統(tǒng)推進(jìn)堅持引領(lǐng)發(fā)展堅持育人為本堅持引領(lǐng)發(fā)展堅持系統(tǒng)

4、推進(jìn)堅持融合創(chuàng)新面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。統(tǒng)籌各級各類教育的育人目標(biāo)和信息化發(fā)展需求，兼顧點與面、信息化推進(jìn)與教育改革發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)與管理、技能與素養(yǎng)、小資源與大資源等協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。構(gòu)建與國家經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，形成新時代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。建設(shè)目標(biāo)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建

5、設(shè)覆蓋全體學(xué)校信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺一大三平臺二高通過實施教育信息化2.0行動計劃，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。主要任務(wù)繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺”，實現(xiàn)三個方面普及應(yīng)用“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”實現(xiàn)提速增智，所有學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬滿足信息化教學(xué)需求，無線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及。“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)

6、上，形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺實現(xiàn)融合發(fā)展。實現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師和全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋各級各類學(xué)校。持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)兩個方面水平提高構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，推動改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)教育信息化從研究到應(yīng)用的系統(tǒng)部署、縱深推進(jìn)，形

7、成研究一代、示范一代、應(yīng)用一代、普及一代的創(chuàng)新引領(lǐng)、壓茬推進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。引入“平臺+教育”服務(wù)模式，整合各級各類教育資源公共服務(wù)平臺和支持系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，建成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。充分發(fā)揮市場在資源配置中的作用，融合眾籌眾創(chuàng)，實現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享，助力教育服務(wù)供給模式升級和教育治理水平提升。2三通兩平臺Part two教育云宏觀需求：三通兩平臺優(yōu)質(zhì)資源班班通通教育資源公共服務(wù)平臺寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通教育管理公共服務(wù)平臺通通平臺平臺寬帶網(wǎng)絡(luò)通達(dá)每所學(xué)校，所有學(xué)生和教師都可以在學(xué)校使用教育云的服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源

8、通達(dá)每個班級，師生可以充分利用教育云提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來進(jìn)行課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí) 每個教師、學(xué)生和機(jī)構(gòu)都享有自己的空間，所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動都可以在教育云中完成 為各級教育行政部門以及地方政府提供教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理決策依據(jù) , 為社會公眾提供公共教育信息和教育管理公共服務(wù)信息和數(shù)據(jù) , 為各類學(xué)校提供管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，示范引領(lǐng)推動各級學(xué)?；谠品?wù)的信息化管理系統(tǒng) 向社會各類合作伙伴提供數(shù)字教育資源匯聚 平臺，吸引各類合作伙伴加入，聚合特色鮮明、內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣的教育行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源為所有師生和社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品及完善的服務(wù)體驗，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和持續(xù)發(fā)展教育管理公共服務(wù)平臺教育資源公共

9、服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通優(yōu)質(zhì)資源班班通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通教育云綜合解決方案教育云綜合解決方案教育云建設(shè)思路圍繞國家“三通兩平臺”建設(shè)任務(wù)，結(jié)合各地市的現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)環(huán)境、應(yīng)用集成、教育管理和資源共享四個方面完成建設(shè)。充分利用國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的寬帶網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)教育城域網(wǎng)，讓每所學(xué)校都能夠網(wǎng)絡(luò)通達(dá)，實現(xiàn)校校通建設(shè)。在教育網(wǎng)中心機(jī)房，利用先進(jìn)的虛擬化技術(shù)部署本地服務(wù)器及存儲設(shè)備，搭建平臺基礎(chǔ)環(huán)境。在需要建設(shè)視頻考勤和開放課堂的地市部署二級平臺節(jié)點。基礎(chǔ)環(huán)境在教育公共服務(wù)平臺上集成學(xué)校通、幼學(xué)通、人人通、綜合辦公、班班通平臺、教育云平臺。其他平臺及應(yīng)用系統(tǒng)集成（包括本地化部署的一些應(yīng)用和平臺，例如：教育監(jiān)管、教

10、學(xué)評價、學(xué)生管理等）。無論哪種應(yīng)用系統(tǒng)，在教育公共服務(wù)平臺上實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、平臺的統(tǒng)一管理。應(yīng)用集成綜合辦公作為教育管理平臺的補(bǔ)充，實現(xiàn)教育局自上而下的協(xié)同辦公。構(gòu)建以校園、校車安全為主的平安校園建設(shè)。其他教育管理類應(yīng)用的本地化部署，包括教育監(jiān)管、教育評價等等，根據(jù)各市需求具體確定。在本地教育公共服務(wù)平臺預(yù)留接口對接國家教育管理平臺。教育管理緊密圍繞教師教學(xué)的整個過程設(shè)計，定位于K12學(xué)段，建設(shè)教材資源+學(xué)科工具、備課素材+學(xué)科工具的資源共享體系，資源按照區(qū)域資源、校本資源、我的資源進(jìn)行分類共享。將現(xiàn)有資源、測評系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)實驗納入資源公共服務(wù)平臺。為了打造差異化優(yōu)勢，將本地市資源加入資源公

11、共服務(wù)平臺。資源共享教育公共服務(wù)平臺“教育公共服務(wù)平臺”標(biāo)準(zhǔn)版采用“本地部署+云+端”的建設(shè)和應(yīng)用模式，面向教育主管部門和學(xué)校提供新聞動態(tài)、通知公告、教師培訓(xùn)、教研管理、教育督導(dǎo)、教育專題、招生考試、教育技術(shù)、互動交流為主要功能的教育綜合服務(wù)平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一應(yīng)用集成，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一認(rèn)證，平臺具備能力封裝和大數(shù)據(jù)分析能力。可以使用手機(jī)號碼直接登錄平臺實名制統(tǒng)一身份認(rèn)證，快速直達(dá)各應(yīng)用系統(tǒng)各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通，避免信息孤島針對教育資源特點，實現(xiàn)多維資源檢索服務(wù)建立資源評價和推送機(jī)制，促進(jìn)資源的快速共享優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)“班班通 “是由云平臺+班級硬件設(shè)備組成。基于個人電腦、手機(jī)終端和平板，面向教師提供

12、備課及授課、面向?qū)W生提供在線學(xué)習(xí)及測評、面向家長提供同步輔學(xué)及學(xué)習(xí)反饋的信息化應(yīng)用。旨在通過信息技術(shù)手段共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，最終達(dá)到教育公平的目標(biāo)。電子白板復(fù)合黑板觸控液晶一體機(jī)班級硬件設(shè)備課前：輕松備課課中：高效授課課后：課件推送、家?；悠脚_、客戶端教學(xué)模式手機(jī)平板個人電腦展示終端班班通客戶端班班通平臺優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)“人人通”是面向中小學(xué)、學(xué)生、家長提供的集同步課堂、學(xué)習(xí)空間、綠色上網(wǎng)、校園社交、親情定位于一體的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。便于家長有效掌控孩子手機(jī)應(yīng)用及上網(wǎng)情況，隨時查看孩子所在位置和軌跡路線。為學(xué)生提供隨時隨地學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺和空間，有效提高學(xué)習(xí)成績，共享

13、快樂時光，平衡心智發(fā)展。手機(jī)PC學(xué)生家長教師學(xué)校用戶使用媒介人人通學(xué)習(xí)機(jī)同步課堂方便隨時學(xué)習(xí)，提高各科成績學(xué)習(xí)空間專屬網(wǎng)絡(luò)空間，分享學(xué)習(xí)資源綠色上網(wǎng)屏蔽不良信息，實現(xiàn)綠色上網(wǎng)校園社交共享快樂時光，平衡心智發(fā)展增值應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通學(xué)校通“學(xué)校通”面向中小學(xué)教師、家長、學(xué)生，提供的集信息發(fā)布、安全管理、在線學(xué)習(xí)、交流互動等功能于一體的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。運用學(xué)校通，實現(xiàn)教師發(fā)布通知公告、家庭作業(yè)，收發(fā)校園短信的需求；實現(xiàn)家長及時查看孩子出勤記錄、作業(yè)信息及課堂表現(xiàn)的愿望；實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、觀看精品教輔資源的需求。學(xué)校通是家庭與學(xué)校的多元化溝通互動的橋梁，讓家與校的距離不再遙遠(yuǎn)，孩子的學(xué)習(xí)方式不再

14、單一，助推家校共育，是您掌心上的家校溝通助手。學(xué)生到、離校刷卡視頻考勤、開放課堂家校微博、易信能力開放課堂家校微博易信能力學(xué)校通云平臺公告通知日常表現(xiàn)作業(yè)成績手機(jī)客戶端WEB門戶學(xué)生家長家?；游⒄n堂名校課程名師課程產(chǎn)品受眾 - 教師、學(xué)生、家長其中產(chǎn)品針對的核心用戶群體為家長。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通幼學(xué)通“幼學(xué)通”面向幼兒園、教師、家長，采用智能身份識別手段及位置感應(yīng)技術(shù)，提供的集智能安全接送、校車安全管理、園區(qū)安全監(jiān)控、家園互動、快樂成長等功能于一體的信息化應(yīng)用平臺。從幼兒入園到離園，實時監(jiān)控幼兒狀態(tài)，主動防護(hù)幼兒安全，對可能發(fā)生的危險情況提前做出預(yù)警，從而有效避免了意外的發(fā)生，提高幼兒園的安

15、全管理水平和安全等級。幼學(xué)通專注幼兒安全，承諾關(guān)注幼兒健康成長，全方位保障低齡學(xué)童安全，給予幼兒更安全的成長環(huán)境，讓每一位園長與媽媽放心。教育管理公共服務(wù)平臺-綜合辦公“綜合辦公”是面向教育局、學(xué)校、教職人員的一體化綜合應(yīng)用平臺，實現(xiàn)了公文從擬稿、審批、會簽、簽發(fā)、分發(fā)、簽收、辦理、歸檔等公文全生命周期管理，同時提供審批、郵件、公告、文檔管理等十幾個組織內(nèi)部日常使用功能。系統(tǒng)不但降低組織內(nèi)行政辦公成本和人力成本，也降低了工作強(qiáng)度和復(fù)雜度，規(guī)范了工作流程，更強(qiáng)化了部門之間、單位之間的協(xié)作辦公能力，提高了工作效率和質(zhì)量。學(xué)校協(xié)同辦公教育局教職人員公文辦理會議管理公文交換會務(wù)管理審批公共信息電子郵件

16、日程系統(tǒng)管理綜合辦公作為教育管理平臺的補(bǔ)充，接入綜合辦公集約平臺，實現(xiàn)協(xié)同辦公。教育管理公共服務(wù)平臺-平安校園定位系統(tǒng)集成校車安全管理，加強(qiáng)學(xué)校及周邊區(qū)域、校車安全防范，打造平安校園，構(gòu)建應(yīng)急指揮服務(wù)體系，助力政府構(gòu)建和諧社會可將不同地區(qū)、獨立的監(jiān)控點進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，滿足隨時隨地視頻監(jiān)控、統(tǒng)一管理和信息共享的需求特點教育管理公共服務(wù)平臺-管理信息系統(tǒng)根據(jù)各地市實際情況，定制選擇管理信息系統(tǒng)內(nèi)容，整個管理信息系統(tǒng)納入教育管理公共服務(wù)平臺管理體系。針對教育管理針對教師針對學(xué)生教育管理信息系統(tǒng)人事管理系統(tǒng)教學(xué)科研管理學(xué)生信息管理教務(wù)綜合管理后勤綜合管理教育評價分析教師教務(wù)管理教師備課管理教師評價系統(tǒng)教育督

17、導(dǎo)管理教師教研管理教師教學(xué)管理綜合素質(zhì)評價學(xué)生考勤管理學(xué)籍信息管理成績查詢管理成長記錄管理學(xué)生德育管理教育管理公共服務(wù)平臺-對接省市級教育管理公共服務(wù)平臺學(xué)生管理類學(xué)前教育學(xué)生管理中小學(xué)生管理中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理高等教育學(xué)生管理學(xué)生資助管理學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)教師管理類教師管理教師專項業(yè)務(wù)管理學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理中小學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理中等職業(yè)學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理高等教育學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理教育規(guī)劃與決策支持類學(xué)校規(guī)劃與建設(shè)地理信息系統(tǒng)教育統(tǒng)計教育決策支持系統(tǒng)其他業(yè)務(wù)管理類涉外管理語言文字工作管理與服務(wù)平臺科技評價與專利服務(wù)系統(tǒng)國家教育考試

18、考務(wù)管理與安全保障系統(tǒng)教育政務(wù)系統(tǒng)目標(biāo)用戶群包括：教育管理機(jī)構(gòu)工作者學(xué)校教職工教育管理公共服務(wù)平臺由教育部統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，包括五大類20個應(yīng)用系統(tǒng)：教材資源隨堂課件教學(xué)設(shè)計同步練習(xí)拓展資源區(qū)域資源校本資源資源下載資源推薦資源收藏資源分享我的資源資源上傳隨堂課件教學(xué)設(shè)計同步練習(xí)拓展資源我的微課視頻資源小學(xué)視頻初中視頻高中視頻幼兒視頻黃岡課堂智能組卷課前預(yù)習(xí)課下作業(yè)課下試卷學(xué)習(xí)分析資源下載資源推薦資源收藏資源分享幼兒科學(xué)小學(xué)科學(xué)初中化學(xué)、生物、物理高中化學(xué)、生物、物理仿真實驗品牌商城同步診斷仿真實驗敏特英語班級圈新建班級圈最新動態(tài)動態(tài)瀏覽動態(tài)收藏動態(tài)下載豐富的教師資源應(yīng)用覆蓋全國主流教材版本36個

19、，近30萬條資源，包括課件、習(xí)題、教案、拓展四大類資源形式，完全按照教材大綱和新課改要求編制，資源可按課打包，資源內(nèi)容隨時更新，周更新量達(dá)1000條。教材備課資源包含幼兒趣學(xué)堂、小學(xué)同步、初高中同步輔導(dǎo)視頻、中高考重難點講解專題視頻等多種類名師講堂，微課動畫視頻資源共10000多個。同步教輔視頻與優(yōu)酷教育頻道、百度文庫、中央電教館等知名機(jī)構(gòu)合作，作為教育學(xué)習(xí)拓展專題類資源，提供各類教育教學(xué)資訊和知名教學(xué)課堂視頻資訊。學(xué)習(xí)拓展專題囊括網(wǎng)絡(luò)仿真實驗室、組卷測評題庫系統(tǒng)、英語詞匯學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)等多種教學(xué)、學(xué)習(xí)工具，輔助工具包含實驗類、題庫類、詞匯類等各類輔助資源共計48萬條資源。教學(xué)必備工具海量優(yōu)質(zhì)資

20、源便捷的備課平臺基于課件教學(xué)模式，為教師提供基于Web端備功能，主要包括資源自動匯聚、網(wǎng)絡(luò)實驗、專題資源、在線評測和班級圈等功能，提升教師的備課效率和課件質(zhì)量。查找備課素材第一步第三步教師線下輕松備課第四步上傳制作好的課件第二步下載備課資源支持多級資源共建共享樂智網(wǎng)公共資源區(qū)域資源校本資源教師資源自動匯聚自我推薦學(xué)校分享與推薦推薦、商業(yè)合作購置開發(fā)合作學(xué)校導(dǎo)入教學(xué)工具私有資源上傳存儲備課產(chǎn)生教育局區(qū)域資源的精細(xì)化管理 區(qū)域資源管理系統(tǒng)由管理員管理、資源管理、資源操作統(tǒng)計、資源操作查詢、用戶操作統(tǒng)計、用戶操作查詢六部分構(gòu)成：為學(xué)校和區(qū)域打造專屬的資源管理系統(tǒng)，可輕松查詢資源的使用情況和用戶使用情

21、況。管理員管理資源管理資源操作統(tǒng)計資源操作查詢用戶操作統(tǒng)計用戶操作查詢特色應(yīng)用-一師一優(yōu)課系統(tǒng)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，樂智網(wǎng)提供“一師一優(yōu)課、一課一名師”特色應(yīng)用，為教師搭建了相互溝通交流的平臺，激發(fā)了教師積極性，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。售后服務(wù)體系，保障全業(yè)務(wù)高效可靠運行培訓(xùn)回單信息化政策培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)案例庫培訓(xùn)行業(yè)背景培訓(xùn)信息應(yīng)用產(chǎn)品培訓(xùn)基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)培訓(xùn)派單系統(tǒng)派單規(guī)范記錄閉環(huán)管理派單系統(tǒng)電腦應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用鏈接4008電話學(xué)校教育主管部門教職工系統(tǒng)化、常態(tài)化培訓(xùn)，支撐客戶服務(wù)中心建設(shè)產(chǎn)品知識庫培訓(xùn)全國統(tǒng)一呼叫中心4008-520-585

22、QQ群行業(yè)助手服務(wù)途徑客服10000號家長學(xué)生教育基地已建成以4008電話為主，QQ群、行業(yè)應(yīng)用助手為輔的客戶服務(wù)保障體系。用戶可通過全國統(tǒng)一呼叫中心獲得幫助。3互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化Part three信息化管理可定制的管理解決方案全通教育10年沉淀，“全課云”提供70個智慧校務(wù)應(yīng)用，學(xué)?？伸`活選擇，個性定制。1、校園門戶基于微信的移動門戶為學(xué)校提供PC和移動微門戶兩種校園門戶解決方案，適應(yīng)學(xué)校和家長的移動互聯(lián)網(wǎng)化訪問需求2、教育OA基于APP的移動辦公應(yīng)用教育OA提供傳統(tǒng)辦公OA的各項功能，支持APP和微信的方式進(jìn)行移動辦公通信錄、日程管理、周程管理、郵件、公文、公告發(fā)布、 流程審批，協(xié)同仸務(wù)

23、、消息提醒3、課程管理開課、排課、選課服務(wù)應(yīng)用智能排課系統(tǒng)在教務(wù)基礎(chǔ)信息錄入的前提下，用戶進(jìn)行規(guī)則、限制條件、特殊情況設(shè)置，系統(tǒng)采用高效的排課算 法，可進(jìn)行自動排課，對排課結(jié)果進(jìn)行微調(diào)，課表生成傳統(tǒng)選課系統(tǒng)的多樣化規(guī)則設(shè)計 走班制新場景的支持4、學(xué)生成長檔案基于多維度數(shù)據(jù)整合的成長記錄高考改革、大學(xué)自主招生、行政管理、個人發(fā)展推動各地教育云需求越來越重視對學(xué)生成長檔案數(shù)據(jù)記錄不管理教育部高考改革方案要求建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)仸感、創(chuàng)新精神和實踐能力， 主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健庩、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。成長檔案基礎(chǔ)版學(xué)生基礎(chǔ) 信

24、息管理教師評價 系統(tǒng)信息收集 系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集 接口學(xué)生成 長檔案定制開發(fā)版建設(shè)流程2系統(tǒng)整合區(qū)域數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)1社區(qū)建設(shè)34可視化檔案各關(guān)聯(lián)系統(tǒng)進(jìn) 行數(shù)據(jù)整合社團(tuán)、義工、體育、實踐活動空間5、智慧迎新一站式入學(xué)服務(wù)“全課云智慧迎新服務(wù)”為學(xué)校提供在線注冊、繳費、校車、住宿、校園卡、就餐一站式服務(wù)迎新是家長、學(xué)生不學(xué)校的第一次親密接觸6、后勤管理校園管理電子化系統(tǒng)后勤管理 系統(tǒng)后勤管理系統(tǒng)實現(xiàn)車輛、場館、資產(chǎn)、辦公用品、設(shè)備、圖書館的電子化管理不可視化數(shù)據(jù)報表查詢4教育大數(shù)據(jù)Part four智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度40身體形態(tài)體能素質(zhì)個人健康體育評測學(xué)業(yè)成績興趣特長獲獎情況個性展示學(xué)生基礎(chǔ)信息成

25、長實踐學(xué)業(yè)進(jìn)步身體素質(zhì)社會實踐志愿者服務(wù)校園活動拓展研究獎懲助貸消費行為智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度41班主任經(jīng)歷學(xué)生學(xué)業(yè)任課經(jīng)歷工作經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷個人履歷升遷獎勵研訓(xùn)經(jīng)歷教科研經(jīng)歷職稱評定專業(yè)能力展示教師基礎(chǔ)信息個人經(jīng)歷專業(yè)發(fā)展教學(xué)能力智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度42教師情況獲獎情況學(xué)生情況學(xué)校情況基礎(chǔ)信息綠色指標(biāo)學(xué)業(yè)成績身心健康教師隊伍情況辦學(xué)質(zhì)量人員經(jīng)費資產(chǎn)投入專項投入資源信息基礎(chǔ)設(shè)施智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺-分析緯度43專業(yè)班級集體畫像專業(yè)班級個人畫像科研情況院系領(lǐng)導(dǎo)教師課程企業(yè)就業(yè)需求招聘就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生行為分析企業(yè)崗位匹配高校輿情資產(chǎn)情況師生情況科研水平高教委互助基金智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺

26、-分析緯度44資產(chǎn)故障率采購規(guī)劃資產(chǎn)分析社會實踐分析貧困生分析教職勞資獎助金合理性藥品收支率師生健康檔案傳染病預(yù)治師生健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)校工會校醫(yī)院圖書館設(shè)備處藏書現(xiàn)狀借閱情況趨勢分析采購計劃智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺-知識圖譜45自然語言分析語義分析、情緒分析文本分類、聚類相似度計算話題監(jiān)測與跟蹤決策輔助聚類分析、 分類算法、頻度關(guān)聯(lián)分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。知識圖譜知識圖譜本質(zhì)上是語義網(wǎng)絡(luò)，由節(jié)點(Point)和邊(Edge)組成。知識圖譜是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的最有效的表示方式 機(jī)器學(xué)習(xí)聚類分析、 分類算法、頻度關(guān)聯(lián)分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺-知識服務(wù)46把一個文本分到一個或多個

27、類別中，可以對其進(jìn)行過濾、檢索、分組，提高管理效率。給定文本，在某文本數(shù)據(jù)庫中找出與之內(nèi)容相似或相近文本的技術(shù)識別文本中具有特定意義的實體，主要包括人名、地名、機(jī)構(gòu)名、專有名詞等情感分析是通過對文本進(jìn)行分析，給出文本情感的傾向性的過程。對一篇文章進(jìn)行分析后自動形成能夠反映文章主要內(nèi)容的摘要。智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析： 政府部門應(yīng)用場景 1：應(yīng)用場景 3：大數(shù)據(jù)分析全省小學(xué)生師比為13.12生師比為12.60-13.40的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍比其他學(xué)校更高制定山西省指導(dǎo)性小學(xué)生師比為13.00山西省南部生師比普遍高于13.00，北部生師比普遍低于13.00制定山西省小學(xué)教師資源向南部傾斜的政策指導(dǎo)

28、建議應(yīng)用場景 2：大數(shù)據(jù)分析全省農(nóng)村學(xué)生寄宿生比例為32%甲村和乙村是鄰村，甲村寄宿生比例為20%，乙村寄宿生比例為50%在考慮將甲村和乙村的學(xué)校合并時，由于乙村寄宿生比例較高，因此可撤掉乙村學(xué)校，鼓勵原乙村學(xué)校學(xué)生全部轉(zhuǎn)為寄宿生，有利于解決農(nóng)村學(xué)生裁并校后的住宿、就餐和上下學(xué)問題指導(dǎo)建議物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大數(shù)據(jù)技術(shù)分析每個教研室使用記錄得出：新聞學(xué)院160個教研室的使用率僅40%外語學(xué)院100個教研室使用率高達(dá)80%以復(fù)旦大學(xué)教室資源分配為例：復(fù)旦大學(xué)可將新聞學(xué)院的部分教研室劃分或借給外語學(xué)院使用，提高學(xué)校整體場地使用率，實現(xiàn)資源的再分配安裝門禁卡，記錄每個人進(jìn)出各個教研室的情況指導(dǎo)建議教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)

29、庫教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)庫以山西省為例以黑龍江省為例智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析： 政府部門應(yīng)用場景 5：應(yīng)用場景 4：將該單詞的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)降為認(rèn)知，應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析修正英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)有英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語用標(biāo)準(zhǔn)單詞庫大數(shù)據(jù)技術(shù)分析指導(dǎo)建議認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)單詞庫以某二線城市小學(xué)二年級英語教學(xué)為例：分析學(xué)生答題、作業(yè)、口語測試等記錄，得出實際”run”達(dá)到語用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不足20%大數(shù)據(jù)技術(shù)分析初中學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率平均為60%以河南省初中生體質(zhì)統(tǒng)計為例：體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率在80%以上的學(xué)校，以足球、籃球、羽毛球等運動量較大的體育項目為主場地限制、經(jīng)費限制等諸多因素指導(dǎo)建議體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率在60%以下的學(xué)校，以乒乓球、接力跑步、廣播

30、體操等體育項目為主學(xué)?？蓳?jù)此向教育管理部門申請教育經(jīng)費修建場地或變動體育課程項目安排，以提高學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率教育部門數(shù)據(jù)庫智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析： 教師應(yīng)用場景 6：應(yīng)用場景 7：教學(xué)資源精準(zhǔn)投放云題庫智能組卷某教育資源平臺關(guān)鍵詞搜索再通過查看每個課件的課程標(biāo)簽快速找到所需資源廣西省某山村小學(xué)教師教少年閏土一課，缺少高質(zhì)量教學(xué)課件，希望找到一份適合廣西省使用的教學(xué)課件，便于當(dāng)?shù)貙W(xué)生理解。根據(jù)她的搜索間隔時間和六年級教學(xué)進(jìn)度安排表預(yù)測她以后需要的教學(xué)內(nèi)容參照以往選擇課件的課程標(biāo)簽匹配這位教師可能需要的教學(xué)資源用戶畫像廣西少年閏土課件圖片豐富平臺推送郵箱推送其他方式教師需求教學(xué)資源推送教師需

31、求題庫系統(tǒng)廣西省某教師即將要出一份期中考試考卷，希望在線上找到一些可供參考的題目。登錄某教育資源平臺云題庫系統(tǒng)，先選擇六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)題庫，再選擇前三章內(nèi)容，就能看相關(guān)的期中考試試卷。選擇一份難度適中的試卷，進(jìn)入選擇題題庫，根據(jù)考察知識點調(diào)整所需題目，其他題型的操作類似。在選擇過程中教師能清晰地看到已挑選題目的知識點標(biāo)簽數(shù)統(tǒng)計、難易題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。根據(jù)統(tǒng)計情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后選擇部分題目更改數(shù)字后，即能生成一份合適的期中考試試卷。定制試卷智能統(tǒng)計生成試卷智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析： 學(xué)生應(yīng)用場景 8：應(yīng)用場景 9：學(xué)習(xí)過程行為分析答題過程行為分析認(rèn)真聽講時間30/45min英語選擇題錯誤率30

32、%英語語法題錯誤率50%以小明為例眼動儀，智能坐墊線上答題數(shù)據(jù)個人分析結(jié)論思路明確、思維緩慢加強(qiáng)答題速度加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)針對性建議程序化題庫提供錯題的同類型題目，重復(fù)訓(xùn)練小紅想報名三個月后的雅思考試，目標(biāo)為6.5分，且已通過英語六級考試500分小紅參加3個月后的雅思考試，考試通過率較低建議將學(xué)習(xí)時間延長到4個月，考試通過率較高小紅每日可學(xué)習(xí)時間最多只能學(xué)習(xí)6小時，且分布于中午和晚上六級500分相當(dāng)于雅思5.5分，同水平考生平均花費3個月每天8小時進(jìn)行學(xué)習(xí)，雅思考試6.5分通過率為80%。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)采集數(shù)據(jù)和通話數(shù)據(jù)，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析根據(jù)雅思考試大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析需求現(xiàn)狀結(jié)果預(yù)測智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景分析： 教學(xué)管理統(tǒng)計女生結(jié)伴上廁所的現(xiàn)象，找出半年以來一直單獨上廁所的女生，重點關(guān)注這類學(xué)生的心理健康問題。應(yīng)用場景 10：應(yīng)用場景 11：李老師趙老師教學(xué)風(fēng)格全民提升型優(yōu)升劣降型擅長講解基礎(chǔ)知識和難度適中的題型擅長講解提升型知識和難題偏題怪題全班物理成績在80-85分的人數(shù)占70%全班物理成績在90分以上人數(shù)和60分以下人數(shù)基本相等，且優(yōu)生和差生之和占全班人數(shù)的55%適合執(zhí)教差生班適合執(zhí)教優(yōu)生班分析建議大數(shù)據(jù)分析廣東省某初中班級學(xué)生完成課后作業(yè)時間平均為2小時，低于1小時的學(xué)生占20%