1、互相垂直類型合力的計(jì)算作圖兩力等大且?jiàn)A角120兩力等大，夾角為類型合力的計(jì)算作圖物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，所謂“建?！本褪菍⑤^復(fù)雜的研究對(duì)象或物理過(guò)程，通過(guò)用理想化、簡(jiǎn)單化、抽象化、類比化等手段，突出事物的本質(zhì)特征和規(guī)律形成樣板式的概念、實(shí)物體系或情境過(guò)程，即物理建模.實(shí)際問(wèn)題模型化是高中階段處理物理問(wèn)題的基本思路和方法，當(dāng)我們遇到實(shí)際的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，要建立我們高中階段學(xué)習(xí)過(guò)的熟知的物理模型“死結(jié)”模型兩側(cè)的繩因結(jié)住而變成了兩根獨(dú)立的繩，把繩子分成兩段分開(kāi)的兩段繩子上的彈力不一定相等是不可以沿繩子移動(dòng)的結(jié)特點(diǎn)思考1： “死結(jié)”模型的特點(diǎn)是什么？“活結(jié)”模型思考2： “活結(jié)”模型的特點(diǎn)是什么

2、？特點(diǎn)可以沿繩子移動(dòng)的結(jié)點(diǎn)一般是由繩跨過(guò)滑輪或者繩上掛一光滑掛鉤而形成的繩子雖然因“活結(jié)”而彎曲，但實(shí)際上是同一根繩兩段繩子上彈力的大小一定相等，兩段繩子合力的方向一定沿這兩段繩子夾角的平分線典例 如圖2312甲所示，細(xì)繩AD跨過(guò)固定的水平輕桿BC右端的定滑輪掛住一個(gè)質(zhì)量為M1的物體，ACB30；圖乙中輕桿HG一端用鉸鏈固定在豎直墻上，另一端G通過(guò)細(xì)繩EG拉住，EG與水平方向也成30，輕桿的G點(diǎn)用細(xì)繩GF拉住一個(gè)質(zhì)量為M2的物體，求：(1)細(xì)繩AC段的張力FTAC與細(xì)繩EG的張力FTEG之比；(2)輕桿BC對(duì)C端的支持力；(3)輕桿HG對(duì)G端的支持力。分別取C點(diǎn)和G點(diǎn)為研究對(duì)象，進(jìn)行受力分析(1)圖甲中細(xì)繩AD跨過(guò)定滑輪拉住質(zhì)量為M1的物體，物體處于平衡狀態(tài)，細(xì)繩AC段的拉力FTACFTCDM1g圖乙中由FTEGsin 30M2g，得FTEG2M2g。所以FTEG/FTAC2M2/M1。(2)圖甲中，三個(gè)力之間的夾角都為120，根據(jù)平衡規(guī)律有FNCFTACM1g，方向與水平方向成30，指向右上方。(3)圖乙中，根據(jù)平衡方程有FTEGsin 30M2g，F(xiàn)TEGcos 30FNG，所以FNGM2gcot 303M2g，方向水平向右。答案 (1) M1/2M2 (2)M1g 方向與水平方向成30指向右上方 (3)3M2g，方