1、我的拿手好戲課堂全解這是我的拿手好戲課堂全解，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。我的拿手好戲課堂全解第1篇活動(dòng)目標(biāo)：1、在學(xué)會(huì)演唱歌曲森林音樂家的基礎(chǔ)上，大膽選用自己喜歡的動(dòng)物頭飾或帽子、手偶及樂器，按照歌曲的格式進(jìn)行仿編活動(dòng)。2、能友好地與同伴進(jìn)行協(xié)作，共同完成一次演出任務(wù)。3、體驗(yàn)森林動(dòng)物生活的自在和快樂，感受笑哈哈劇場(chǎng)的開心。4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、歌曲錄音帶森林音樂家、動(dòng)物頭飾、帽子、手偶及小樂器。2、角色游戲場(chǎng)地“迷你一條街”。3、最佳演員和文明觀眾的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物若干、森林背景圖。

2、活動(dòng)過程：一、集體復(fù)習(xí)演唱歌曲森林音樂家，感受歌曲所表達(dá)的快樂之情。1、教師：（出示森林快樂圖）看！快樂的大森林里，那么多的動(dòng)物都出來唱歌跳舞了，我們也一起加入它們的隊(duì)伍吧！2、幼兒使用自己喜歡的樂器為歌曲演奏。（鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板、沙球等）二、大膽想象，通過選擇進(jìn)行歌曲的仿編活動(dòng)。1、教師：森林里的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂會(huì)，真開心！可是森林里還有許多的動(dòng)物，它們也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的樂器。我們大家一起來幫助這些動(dòng)物。2、幼兒分組進(jìn)行自主仿編活動(dòng)，教師在每一組提供各種動(dòng)物的頭飾、帽子、手偶及小樂器。3、個(gè)別演示，請(qǐng)能力比較強(qiáng)的孩子在集體面前表演唱自己

3、仿編的歌曲內(nèi)容，鼓勵(lì)其他孩子為她拍手打節(jié)奏，體驗(yàn)音樂會(huì)的快樂。三、自主選擇角色游戲的職務(wù)，開展角色游戲“迷你一條街”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“笑哈哈劇場(chǎng)”。1、教師：森林里的音樂會(huì)結(jié)束了，我們大（3）班“迷你一條街”就要開張了。好好的想一想：今天的你是做顧客還是營業(yè)員？哪個(gè)店鋪里的營業(yè)員？2、教師根據(jù)孩子的自主選擇，組織全體孩子有序地進(jìn)入相應(yīng)的游戲區(qū)域。教師指導(dǎo)顧客們整理休息區(qū)域，營業(yè)員們整理各自商鋪里的物品，準(zhǔn)備營業(yè)。3、教師先以觀眾的身份進(jìn)入“笑哈哈劇場(chǎng)”，觀看演員們表演的仿編歌曲森林音樂會(huì)，并給予及時(shí)的贊賞。教師也可以小聲建議演員們演出累的時(shí)候，是否可以請(qǐng)觀眾上臺(tái)露一手？進(jìn)行劇場(chǎng)里的互動(dòng)活動(dòng)。當(dāng)劇

4、場(chǎng)里的觀眾人數(shù)比較少的時(shí)候，建議演員們自薦出去進(jìn)行宣傳，也可以用彩筆為演出內(nèi)容繪畫彩報(bào)，從而吸引越來越多的觀眾。最后邀請(qǐng)觀眾評(píng)選出今天的最佳演員，由演員們?cè)u(píng)選出文明觀眾，互贈(zèng)小禮品。四、游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在集體面前表揚(yáng)評(píng)選出來的最佳演員與文明觀眾。請(qǐng)他們說說為什么今天自己能當(dāng)選？自己的好表現(xiàn)在哪里？以此鼓勵(lì)全體孩子都要向他們學(xué)習(xí)。教師小結(jié)：今天的笑哈哈劇場(chǎng)不僅演出成功，演員們也學(xué)會(huì)了相互之間的合作、協(xié)商，有了困難他們會(huì)一起想辦法解決，而不是不理不睬。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助，才會(huì)獲得快樂與收獲。游戲延伸：激發(fā)孩子渴望參與下一次角色游戲的欲望。1、教師：想一想：既然笑哈哈劇場(chǎng)的

5、演員們有這么多的好看節(jié)目，觀眾們也表演了拿手好戲。但還有許多在其他地方消費(fèi)的觀眾都沒有欣賞到，錯(cuò)過了機(jī)會(huì)?？扇绻械念櫩投歼M(jìn)入劇場(chǎng)又不可能，該怎么辦才能讓所有的人都欣賞到好的表演呢？2、鼓勵(lì)幼兒相互出主意。3、教師宣布最后的主意：辦法想出來了，下一次我們將安排兩位“小記者”帶著照相機(jī)進(jìn)入劇場(chǎng)，拍攝節(jié)目鏡頭。演出結(jié)束后，我們所有的顧客和營業(yè)員們都一起來欣賞演員們的表演，好不好？（好）活動(dòng)反思：森林音樂家是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽我范唱的時(shí)候孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來表示，包括后面兩段吹一吹，

6、敲一敲，孩子們都樂在其中，讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。我的拿手好戲課堂全解第2篇卡羅納是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文。這篇課文選自亞米契斯的愛的教育這一書。本文講述的是卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的老師、同學(xué)以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛他。本文抓住卡羅納失去母親后，第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。本組課文都是圍繞愛這一主題來寫的。愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。這組課文的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福?？_納這篇課文寫得非常感人，字里行間都散發(fā)著大家對(duì)卡羅納

7、濃濃的愛意。為此，我圍繞“愛”這一主線，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是談話討論，暢談母愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延伸愛。閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。所以在“初讀課文，捕捉愛”這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找一找“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬分傷心的”句子，并讓學(xué)生讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)卡羅納失去母愛的悲痛，使學(xué)生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)出要關(guān)愛他、幫助他的情感。由于這組課文的單元目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。所以，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了大家對(duì)卡羅納無

8、限關(guān)愛上，并重點(diǎn)指導(dǎo)了老師安慰卡羅納的兩段話。這篇文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間都透露著大家對(duì)卡羅納的愛。在“研讀課文，感悟愛”這一環(huán)節(jié)上，我把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找、讀“大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的”句子，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，感悟愛。并重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)了老師說的兩段話，分別從傷心和嚴(yán)肅、心疼和鼓勵(lì)等角度進(jìn)行引導(dǎo)。在“說話拓展，延伸愛”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生也加入關(guān)愛卡羅納的行列中，寫一寫想對(duì)卡羅納說的話。不但升華了學(xué)生的情感，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問題，在課堂上還存在著許多的不足。在今天的課堂學(xué)習(xí)中，我感

9、受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機(jī)智反映，抓住學(xué)生閃亮的生成，而是按著自己固有的思路，“循規(guī)蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步揣摩和反思，所以今天的課堂學(xué)習(xí)，讓我收獲很大。我的拿手好戲課堂全解第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)列提綱，明確寫作思路，確定寫作重難點(diǎn)。2.能通過具體事例來寫“我的拿手好戲”，并學(xué)會(huì)修改，展示拿手好戲的精彩。3.能把自己的感受、看法寫出來，寫出真情實(shí)感?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、話題引入，找到好戲1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引出“拿手好戲”。（1）同學(xué)們，最近紅領(lǐng)巾電視臺(tái)發(fā)布了一則招募啟事，讓我們來看看吧?。?）看了這個(gè)招募啟事你有意向報(bào)名參加嗎？2.回顧舊知，

10、解讀拿手好戲。（1）思考：什么是拿手好戲？（非常厲害的；讓人叫絕的；別人沒有的）（2）回憶舊知，品味好戲。（刷子李、泥人張、頂碗少年、貝多芬）3借助視頻，尋找拿手好戲。（1）植入視頻（播放展示學(xué)生本領(lǐng)的微視頻）。（2）再議好戲，寫詞卡（學(xué)生將自己的拿手好戲貼到黑板上）。（3）揭示習(xí)作內(nèi)容（板書課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】一說起拿手好戲，同學(xué)們想到的便會(huì)是了不起的絕活，要寫“我的拿手好戲”自然就覺得沒有什么拿手好戲可寫?！扒蓩D難為無米之炊”，出示情境任務(wù)，讓學(xué)生直面問題，播放微視頻，喚醒學(xué)生生活記憶：原來這樣的本領(lǐng)也可以是“我的拿手好戲”，只要比別人略勝一籌就行。這樣的層層推進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都找到了自己的

11、拿手好戲，變得“有米可炊”。二、搭起框架，鋪排好戲1.解讀提綱，厘清思路。（1）出示三招挑西瓜的寫作提綱。（2）梳理提綱內(nèi)容并交流。厘清內(nèi)容：是什么怎樣練成具體事例落實(shí)重點(diǎn)：詳細(xì)寫挑西瓜、吃西瓜的趣事，趣事中重點(diǎn)寫“三招”挑西瓜。【設(shè)計(jì)意圖】教材中提供了范例提綱，提綱能幫助學(xué)生厘清寫作思路，我們便可充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生解讀提綱，發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，明確重點(diǎn)。2.選擇素材，聚焦拿手。（1）你打算用一件什么事情來展示你的拿手好戲？（2）同桌交流，聚焦“拿手”說事例。3.試寫提綱，鋪排好戲。（1）學(xué)生練寫提綱（出示習(xí)作任務(wù)）。習(xí)作任務(wù)一：我要給我的拿手好戲理理思路，列個(gè)提綱，并確定詳寫略寫部分。（2）交

12、流點(diǎn)評(píng)（出示兩個(gè)不同程度的提綱進(jìn)行比對(duì)）?！緦W(xué)生提綱一】【學(xué)生提綱二】提綱一：能仿照教材提綱，厘清思路，寫具體每部分內(nèi)容。提綱二：有自己的想法，變換寫作內(nèi)容的順序，采用倒敘式寫法。小結(jié)：同學(xué)們都很能干，教材中這樣的提綱是種寫作思路，變換順序用倒敘式來寫更是種思路，能吸引讀者閱讀興趣，要表揚(yáng)這位同學(xué)。（3）學(xué)生同桌交流，修改提綱?！驹O(shè)計(jì)意圖】比對(duì)提綱，既是肯定了大部分同學(xué)能仿照教材中的范例學(xué)會(huì)寫提綱。這是對(duì)于學(xué)生的保底要求，同時(shí)也表揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)新提綱，他們有自己的寫作思路，不照搬模仿，但同樣能厘清思路，緊扣重點(diǎn)，也給其他學(xué)生提供了典范，擴(kuò)寬了他們的思路。三、練寫片段，寫出精彩1.聚焦重點(diǎn)，寫出精

13、彩。（出示習(xí)作任務(wù)）習(xí)作任務(wù)二：我要把最能展現(xiàn)我拿手好戲的精彩鏡頭秀出來。2.學(xué)生試寫片段。第二課時(shí)一、交流片段，品讀精彩1.學(xué)生自讀片段，找出最能展示拿手好戲的語句，用標(biāo)出來。2.師生共賞：秀出來的拿手好戲夠精彩了嗎？3.學(xué)生習(xí)作第一次比對(duì)?！緦W(xué)生習(xí)作一】【學(xué)生習(xí)作二】（1）比較這兩位同學(xué)寫的片段，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？共同點(diǎn)：拿手好戲都是寫運(yùn)動(dòng)類的，都抓住了動(dòng)作描寫，從一連串的動(dòng)作中表現(xiàn)作者的投籃技術(shù)和射門技術(shù)高超。不同點(diǎn)：習(xí)作一只是抓住了“我”的表現(xiàn)來寫出拿手好戲的精彩，而習(xí)作二除了有“我”的正面描寫，還寫了隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)和拉拉隊(duì)員的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出拿手好戲的精彩。（2）小結(jié)：展示

14、拿手好戲的精彩除了把主角亮出來，還需要旁人的反應(yīng)來烘托，這樣才能讓人對(duì)你的拿手好戲印象深刻。（板書：我的表現(xiàn)、旁人反應(yīng)）4.學(xué)生習(xí)作第二次比對(duì)。（1）再來看看這位同學(xué)寫的片段，和剛才兩位寫的比較，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？【學(xué)生習(xí)作三】（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)：這位同學(xué)除了寫出了自己彈琴時(shí)的動(dòng)作，還寫出了當(dāng)時(shí)的感受，而從這些感受中能看出她動(dòng)作十分嫻熟，演奏時(shí)非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出來了。（3）小結(jié)：是呀，展示中我們的心情變化是種感受，情不自禁產(chǎn)生的聯(lián)想也是種感受，就像我們學(xué)過的月光曲中，貝多芬行云流水般彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，他好像（師引讀）（出示月光曲片段）這不正是嫻熟精湛的技藝所帶

15、給我們的獨(dú)特感受嗎？（板書：獨(dú)特感受）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生片段兩次比對(duì)中發(fā)現(xiàn)描寫的奧妙，教師有方法的引領(lǐng)，巧妙無痕地從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，真正做到因?qū)W而教，順學(xué)而導(dǎo)。二、修改片段，亮出精彩剛才幾位同學(xué)能從“我”的表現(xiàn)和旁人反應(yīng)來展示自己的拿手好戲，還能融入自己獨(dú)特感受寫出精彩，這些都能給我們帶來啟發(fā)，當(dāng)然我們也可以有自己的表現(xiàn)方式，現(xiàn)在就讓我們來改一改，讓我們的拿手好戲更精彩。1.同桌互評(píng)，提修改意見。2.學(xué)生修改片段。三、二度點(diǎn)評(píng)，再現(xiàn)精彩1.出示學(xué)生作品兩份。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的工作人員要委托同學(xué)們來當(dāng)小評(píng)委，能不能從大家修改的片段中讀出拿手好戲的精彩，我們根據(jù)點(diǎn)贊標(biāo)準(zhǔn)來

16、評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)能首批錄取。我來點(diǎn)贊啦1.能抓住“我的表現(xiàn)”寫出精彩。2.能借助“旁人反應(yīng)”烘托精彩。3.能寫出“獨(dú)特感受”表現(xiàn)精彩。4.其他描寫也能讀出精彩。（集滿三個(gè)便可錄取）3.同桌交換，再次互評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以評(píng)委的身份來點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)作，角色意識(shí)更強(qiáng)，投入度更高，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有量化，但也有個(gè)性化的體現(xiàn)，尊重學(xué)生的多元發(fā)展。四、組段成篇，匯編好戲1.學(xué)生完成習(xí)作我的拿手好戲。2.教師總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫了自己的拿手好戲，從找不到好戲到寫出好戲的精彩，我們一起探討一起學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)精彩的情節(jié)讓我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)精彩的畫面，這一篇篇文章也會(huì)給你們帶來登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)，老師期待你們上演一場(chǎng)

17、場(chǎng)好戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓情境任務(wù)貫穿于課的始終，讓學(xué)生感受到寫作也能給自己帶來一次完美的展現(xiàn)，這是一種多么美好的體驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與校園生活相結(jié)合，能給他們的小學(xué)生活留下一份珍貴的回憶。我的拿手好戲課堂全解第4篇記得第一次接觸卡羅納這篇課文的時(shí)候，我是沒有過多作教材上的處理的。原因之一，是由于此文作為本單元的第三篇課文，是擺在略讀課文的位置來看的。這原因之二是受到文前那段“閱讀提示”的影響：默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；再說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。從以上這段話可以捕捉到的教學(xué)重點(diǎn)信息應(yīng)該有二：一是理解課文內(nèi)容，說說課文大意；二是把握文章中心，體會(huì)人們間真摯、友愛的思想

18、感情。這樣看來，此文只是作為一種補(bǔ)充閱讀，進(jìn)一步印證或延伸本單元的主題愛的教育，沒有承載其他更多的語文學(xué)習(xí)上的要求。應(yīng)該說這是一篇人文性強(qiáng)于語文性，思想教育的痕跡明顯深于語言訓(xùn)練的課文。但是，比較跨越海峽的生命橋和卡羅納兩篇文章，在文本本身所蘊(yùn)涵的情感價(jià)值比較統(tǒng)一的情況下，我認(rèn)為單就語文學(xué)習(xí)，就學(xué)生語言學(xué)習(xí)點(diǎn)的處理，就文本的學(xué)科價(jià)值來說，卡羅納一文要明顯優(yōu)于跨越海峽的生命橋。跨越海峽的生命橋作為一篇政論性通訊報(bào)道，語言上比較嚴(yán)肅板正，情節(jié)上跳躍很大，情趣不足，政治宣傳的味道過于濃厚，對(duì)于學(xué)生來說文章缺乏打動(dòng)人心的力量，缺乏吸引力。而卡羅拉一文，筆觸細(xì)膩，描寫生動(dòng)，課文緊緊抓住人物的言行，將卡羅

19、納的悲傷和周圍老師、同學(xué)們以及同學(xué)家長(zhǎng)的同情、關(guān)心和鼓勵(lì)這兩條線巧妙地糅合在一起，且行且敘，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都那么意蘊(yùn)豐富，情味動(dòng)人，帶給課堂很大的想象空間?；谝陨线@樣的認(rèn)識(shí)，這兩課的教學(xué)處理上，我實(shí)際上是顛倒了主次的?？缭胶{的生命橋沒有作過多的深入剖析，反而是作為略讀課文的卡羅納倒是整整用了兩個(gè)課時(shí)。教學(xué)的過程主要抓了這樣幾個(gè)點(diǎn)：一、通讀全文，從具體的語句中品讀卡羅納失去母親的悲傷和痛苦。這其中，包括了課文描寫卡羅納的外貌、動(dòng)作、神情，以及老師的語言的句子。通過這些句子的集中朗讀，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了卡羅納失去母親后那悲痛欲絕、失魂落魄的情感和形象，以此引領(lǐng)學(xué)生把握語句的表

20、達(dá)效果，進(jìn)一步讀好句子。二、與此相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生通過尋找“面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的”的語句，發(fā)現(xiàn)：課文非常仔細(xì)、非常用心地通過描述人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)，巧妙而又準(zhǔn)確地再現(xiàn)了人們對(duì)卡羅納的那份真摯的感情。文本的內(nèi)容基本上有以上兩個(gè)塊面構(gòu)成，并依照事情發(fā)展順序交錯(cuò)而行的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也清晰地呈現(xiàn)在大家面前。三、通過幾個(gè)語言點(diǎn)，深入品味人物情感，把握人物形象。課文中能夠抓的語言點(diǎn)比較多：1、老師課前對(duì)大家說的這番話。為了迎接卡羅納回到學(xué)校，老師的這番話語可謂煞費(fèi)苦心，用心良多。當(dāng)你讀著老師的這番話的時(shí)候，你明白老師的心意了嗎？2、課文幾次講到“大家都屏息凝神地望著他”“誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他”，這“目光中”到底傳達(dá)著同學(xué)們?cè)鯓拥男穆暷兀?/p>