1、X X中 學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)思想品德主講教師：XX “一德四新”與中學(xué)思品課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “一德四新”，中學(xué)思品課與“一德四新”的有效結(jié)合必要性，及其具體實(shí)施措施。使中學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。2.能力目標(biāo)：具體教學(xué)生活中如何將“一德四新”精神灌注于教學(xué)活動(dòng)的能力。以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果為目的，強(qiáng)化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流、提問和應(yīng)對(duì)的能力，切實(shí)提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進(jìn)

2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目標(biāo)，以先進(jìn)教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)思品課課堂問題診斷與“一德四新”的指導(dǎo)解決。教學(xué)難點(diǎn)：“一德四新”的概念理解教學(xué)時(shí)間：15課時(shí)教學(xué)過程： 一，新課導(dǎo)入。一個(gè)人只有在不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不挺的收獲，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師這一

3、行業(yè)更是如此，想要成為一名優(yōu)秀的老師，就必須實(shí)力終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。而在新時(shí)代“一德四新”的先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，中學(xué)教師也應(yīng)將這“一德四新”思想與實(shí)際思品課教學(xué)活動(dòng)長期有效的結(jié)合起來。 二，新課講授。<一> “一德四新”。 “一德四新”即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能。1、師德教育 采取綜合措施，建立長效機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，公平公正對(duì)待學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2、新理念 以轉(zhuǎn)變教育

4、思想、更新教育觀念為目標(biāo)，以先進(jìn)教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。3、新知識(shí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念及實(shí)踐成果，更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。4、新方法 要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)

5、式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。5、新技能 以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果為目的，強(qiáng)化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流、提問和應(yīng)對(duì)的能力，切實(shí)提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。<二>中學(xué)思品課課堂問題診斷與“一德四新”的指導(dǎo)解決。1.學(xué)生不重視主題探究活動(dòng)怎么辦？學(xué)生不重視主題探究活

6、動(dòng)有形式無效果，甚至課堂秩序較亂，大多數(shù)學(xué)生根本不是在探究，問題原因也講從學(xué)生和教師兩個(gè)方面來分析。學(xué)生方面：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，養(yǎng)成了以來的習(xí)慣，不愿意動(dòng)腦筋。（2）學(xué)生積極主動(dòng)和參與性未充分調(diào)動(dòng)起來，認(rèn)為活動(dòng)課即游戲課。（3）學(xué)生綜合能力不夠強(qiáng)，知識(shí)積累少，動(dòng)手能力較差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教師方面：（1）老師對(duì)學(xué)生的了解不夠，在安排和組織上不得法。（2）沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者引導(dǎo)不夠得法。（3）沒有采取有效的策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。（4）教學(xué)手段有些陳舊，無法開啟學(xué)生的心靈。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德的形成于發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生

7、自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值又弄到蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！敝黝}活動(dòng)注重學(xué)生的各種生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真對(duì)待生活，愉快對(duì)待生活，提高生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。新課標(biāo)教學(xué)建議中要求：在教學(xué)中，積極應(yīng)道學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。解決策略：一是準(zhǔn)備時(shí)間要充分。二是過程管理要到位。三

8、是注重效果的課外延伸性。四是根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際開展活動(dòng)。五是引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。案例講解及評(píng)析。思想品德課中的“主題探究”教學(xué)的幾個(gè)步驟：（1）確定主題。確定主題贏遵循的幾個(gè)原則。第一，啟發(fā)性；第二，層次性；第三，可行性。（2）明確目的。一是理解鞏固知識(shí)。二是要解決活動(dòng)中所提出的問題，形成對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的覺悟。三是要提高學(xué)生的或送能力，包括收集資料、處理信息、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，其核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）分組探究。分組過程中贏注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是科學(xué)分組。二是適時(shí)指導(dǎo)。三是及時(shí)反饋。（4）成果交流。（5）評(píng)價(jià)探究。第一，重過程;第二，重

9、參與；第三，重效果；第四，多元化。初中思想品德“主題探究”教學(xué)應(yīng)注意的問題：（1）要處理好“主題探究”與本但愿其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。（2）要優(yōu)選教學(xué)方法。（3）要應(yīng)道學(xué)生學(xué)會(huì)手機(jī)和處理信息。（4）要建立“主題探究”教學(xué)資源庫。2.學(xué)生對(duì)課堂的參與度不強(qiáng)怎么辦？學(xué)生參與度不強(qiáng)原因分析：學(xué)生方面：（1）學(xué)生認(rèn)認(rèn)為思想品德是實(shí)行開卷考試，到時(shí)候借同學(xué)筆記抄一下，就可以應(yīng)付了事。（2）學(xué)生對(duì)一些理性性的東西覺得枯燥，沒意思，不感興趣。學(xué)生方面的原因則主要是教師方面的原因造成的：（1）教師沒有認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。（2）教師的教學(xué)方式既陳舊又不符合新課改的理念。如若課堂上學(xué)生參與教學(xué)的人屈指可數(shù)，整個(gè)教

10、學(xué)具有嚴(yán)重的局限性，那么教師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。因此，學(xué)生對(duì)課堂的參與度不強(qiáng)這種現(xiàn)象必須要改變?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師知道下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思考上，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。新課標(biāo)作為一種全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。它追求的是必須使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展，必須使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面，達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)

11、準(zhǔn)。為此，作為一個(gè)教育者要使課程改革真正落到實(shí)處，必須想方設(shè)法動(dòng)員權(quán)益學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)人都有自己所學(xué)的知識(shí)，不同的人可以學(xué)習(xí)不同的知識(shí)。使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，我們的教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生，是全體學(xué)生都能參與的教育，要讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。思想品德課程，要通過教學(xué)讓學(xué)生積極自主的感悟人生的意義，提升對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基本的善、惡、是、非的觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。如果沒有全體學(xué)生的參與恐怕是難以到達(dá)教學(xué)目的的，那我們的教學(xué)就是不成功。解決策略：（1）情景教學(xué)法燃起參與欲望（2）活動(dòng)教學(xué)法提高參與

12、的熱情（3）激勵(lì)性教學(xué)喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲（4）運(yùn)用多種媒體課件輔助教學(xué)法誘發(fā)學(xué)生的激情成功案例講解及評(píng)析。三，課堂小結(jié)：“一德四新”是一個(gè)貫穿我們整個(gè)教師工作與生活的主干骨，“一德四新”就是要對(duì)我們教師繼續(xù)進(jìn)行師德教育，讓我們樹立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識(shí)，采取新的方法，運(yùn)用新的技能去教新時(shí)代的書去育新時(shí)代的人。四，學(xué)習(xí)討論交流。五，作業(yè)布置：寫一篇“一德四新”學(xué)習(xí)心得。聽評(píng)課的現(xiàn)實(shí)局限與問題·初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能夠清醒地認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科聽評(píng)課存在的現(xiàn)實(shí)局限與問題；善于反思和批判傳統(tǒng)聽課制度，努力避免走入聽課活動(dòng)中的常見誤區(qū)。教學(xué)重難點(diǎn)：思品課聽課問題解決教學(xué)時(shí)

13、間：5課時(shí)教學(xué)過程：一，新課導(dǎo)入。只有清醒的認(rèn)識(shí)低效率聽課的現(xiàn)實(shí)局限問題，才能痛定思痛，才能有針對(duì)性地改進(jìn)聽課評(píng)課。而這些正本書要探討的改革傳統(tǒng)聽課評(píng)課的原因，本話題也正是我們對(duì)“為什么要改革傳統(tǒng)的聽評(píng)課，走課堂觀察之路”的回答。二，新課講授。1.思想品德聽課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科聽評(píng)課活動(dòng)或多或少地存在著一下五大誤區(qū)：（1）事不關(guān)己，高高掛起（2）當(dāng)面一套，背后一套（3）缺乏主見，人云亦云（4）有色眼鏡，感情用事（5）不負(fù)責(zé)任，片面虛夸事實(shí)上，一堂課不可能盡善盡美，即使是名教師也總會(huì)有不足之處，“良藥苦口利于病”，在評(píng)課既要肯定有點(diǎn)，也要之處不足之處，這樣才能有所長進(jìn)。評(píng)課時(shí)要堅(jiān)持“

14、優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”的原則，實(shí)事求是，切忌片面性何庸俗化，既要充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要揭露問題，提出不足。如果只談成績不談缺點(diǎn)，或者對(duì)一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至把缺點(diǎn)也說成有點(diǎn)，講假話，吹捧，無論對(duì)授課教師本人，還是對(duì)于參加評(píng)課的其他教師，都是有害無益的，要堅(jiān)決避免。2.思想品德課聽課的癥狀。癥狀一：散漫癥狀二：粗放癥狀三：離散癥狀四：表層癥狀五：作秀癥狀六：范式化癥狀七：一刀切癥狀八：少對(duì)話3.鑒于思品課傳統(tǒng)聽課出現(xiàn)的匯總中問題，我們?cè)谡n堂觀察中要努力促進(jìn)三項(xiàng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)三個(gè)傳統(tǒng)，追求三種品質(zhì)。（1）促進(jìn)三項(xiàng)轉(zhuǎn)變：教師個(gè)人理論的自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)研究方式的根本轉(zhuǎn)變學(xué)?？蒲泄δ艿?/p>

15、重要轉(zhuǎn)變（2）實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：目的和方法的統(tǒng)一描述和詮釋的統(tǒng)一建構(gòu)和行動(dòng)的統(tǒng)一（3）追求三種品質(zhì)。一線的。學(xué)術(shù)的。持續(xù)的。案列講解及評(píng)析：聽課評(píng)課要先“備課”評(píng)課豈能帶著“面具”評(píng)課，究竟誰說了算三，學(xué)習(xí)討論交流。四，課堂小結(jié)傳統(tǒng)的聽課存在著散漫、粗放、離散、表層、作秀、范式化、“一刀切”、少對(duì)話等癥狀，其長生的原因是重要形式，輕內(nèi)涵；重?cái)?shù)量，請(qǐng)質(zhì)量；中流程，輕跟進(jìn)；重錦上添花輕雪中送炭。所以，在這樣的教研活動(dòng)中，教師扮演著“溫水中的青蛙”這一角色，研究的效率低下。這就需要我們徹底地變革，進(jìn)行一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。五，作業(yè)布置：回顧自己盡力的一次極其日?；乃枷肫返聦W(xué)科的教研活動(dòng)，根據(jù)案例分析講解，分析

16、其中存在的問題，并思考如何改進(jìn)。走向促進(jìn)發(fā)展的課堂觀察初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解有效開展課堂觀察對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展、教研組建設(shè)及思品課學(xué)科發(fā)展所起到的作用。2、理解思想品德學(xué)科課堂觀察的基本內(nèi)涵、程序及主要特征。3、能根據(jù)思品課課堂觀察的基本要義組織課堂觀察活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：課堂觀察多方面的功能。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：一，新課導(dǎo)入。觀課議課的目的在于“促進(jìn)發(fā)展”，而不是一種形式。在我們描述與分析的聽評(píng)課的“癥狀”中，核心問題在于我們流于形式而忘記目的，忘記了“促進(jìn)發(fā)展”這個(gè)根本目的，觀課議課就會(huì)出現(xiàn)種種問題，而問題的核心在于“形式化”。課堂觀察形式化的表現(xiàn)：1、重程序，輕

17、內(nèi)涵：傳統(tǒng)意義的聽評(píng)課或是科研意義上的課堂觀察，總有一些基本的程序，我們通常也按照這樣的程序開展活動(dòng)。但是，形式化的觀課議課的“程序”是缺少內(nèi)涵關(guān)注的，缺少內(nèi)涵關(guān)注的“程序”就是走過場(chǎng)。這樣“走程序”的聽評(píng)課活動(dòng)，必然低效，所以，豐富內(nèi)涵是提高觀課議課效率的當(dāng)務(wù)之急。2、重場(chǎng)面，輕日常： 我們經(jīng)常聽到這樣的“總結(jié)”，說我們這學(xué)期開展了“課堂觀察活動(dòng)”多少多少次。這種“非日常”的、“做樣子”的、“禮節(jié)性”的聽評(píng)課必然是形式化的。3、重應(yīng)付，輕實(shí)質(zhì)： 有的學(xué)校為了應(yīng)付教育行政部門的檢查考核，就下發(fā)若干“課堂觀察表”讓教師填寫，表填完了，任務(wù)也就完成了。 二，新課講授（一）關(guān)于認(rèn)識(shí)（課堂觀察是什么） 課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由明確觀察目的，選擇觀察對(duì)象