1、小數(shù)除法教學(xué)這是小數(shù)除法教學(xué)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。小數(shù)除法教學(xué)第1篇一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能。(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。(2)懂得商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過討論總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.計(jì)算下面各題。115÷5 =( ) 128

2、47;4=( ) 35×6= ( )115÷23=( ) 23×5 =( ) 186÷3=( )2.計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。2145÷15= 416÷32= 1380÷15=(二)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑。出示課件：晨練請(qǐng)你根據(jù)已知信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米?教師提問：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。(三

3、)例題精講1.探索討論。教師提問：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論，分組交流討論情況：(1)22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米(2)還可以列豎式計(jì)算。2.嘗試體驗(yàn)，明確算理。教師請(qǐng)學(xué)生試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說自己是怎樣算的?出示課件：提問：6前面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?學(xué)生交流后明確：先用4去除22.4的整數(shù)部分，商5，寫在商的個(gè)位，;余數(shù)是2，把2化成20個(gè)十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起，就是24個(gè)十分之一，繼續(xù)除，4除24個(gè)十分之一，商是6

4、個(gè)十分之一，6要寫在十分位上，所以要在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”。3.對(duì)比，掌握算法。對(duì)比整數(shù)除法與小數(shù)除以整數(shù)的除法，計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生明確：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計(jì)算步驟基本相同，不同的只是商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。4.學(xué)習(xí)P25例3。出示問題：王鵬每周計(jì)劃跑5.6千米，他每天跑多少千米?先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式：5

5、.6÷7= 。再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)?(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)提問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況?我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫商?請(qǐng)同學(xué)們互相說一說。(在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥W(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的個(gè)位是0?出示課件：除法豎式的書寫過程。學(xué)生：小數(shù)除以整數(shù)，如果整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再繼續(xù)除。5.例3：插入圖片：王鵬和爺爺出示課件：動(dòng)畫;王鵬和爺爺?shù)膶?duì)話先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式：1.8÷12。再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除

6、?請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0，看成60個(gè)十分之一再除。同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。這樣的小數(shù)除法與前面學(xué)習(xí)的有什么不同?使學(xué)生明確：小數(shù)除以整數(shù)，如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的?學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。我們看看這些同學(xué)是怎樣想的。出示課件：動(dòng)畫：幾位同學(xué)總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢?使學(xué)生明確：可以用乘法驗(yàn)算

7、。學(xué)生動(dòng)筆嘗試。(四)練習(xí)設(shè)計(jì)小數(shù)除法教學(xué)第2篇一、 小數(shù)加減法學(xué)完后，學(xué)生很明確計(jì)算的方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，按整數(shù)加減法計(jì)算方法去算，而學(xué)小數(shù)乘法時(shí)，加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的知識(shí)負(fù)遷移必然出現(xiàn)，探究明確乘法的計(jì)算方法后，又有學(xué)生把乘法的方法負(fù)遷移到小數(shù)加減法。雖然只發(fā)生在少數(shù)幾個(gè)孩子身上，但說明在學(xué)新知時(shí)，這些學(xué)生的算理就沒有真正的理解，無法將算理與算法和諧相融，帶著錯(cuò)誤問題去研究新的問題必然出現(xiàn)錯(cuò)誤混淆的結(jié)局。二、學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)科知識(shí)表現(xiàn)的'學(xué)習(xí)熱情比較淡化，沒有探究的飽滿情緒，所以課堂上優(yōu)秀的孩子有了更多表達(dá)展示的機(jī)會(huì)，而其他三分之二的學(xué)生就成了聽眾。興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)科本

8、身的興趣，這是我們數(shù)學(xué)教師一直追尋的境界。用數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力去吸引學(xué)生才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。三、 兩級(jí)分化：每有新的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)讓學(xué)生課前去預(yù)習(xí)自己去研究，讓學(xué)生對(duì)新知有自己的建構(gòu)，學(xué)生有了初見在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)有陌生感與距離感，心理感覺就會(huì)親近。然因?qū)W生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一定的差距，在探究時(shí)就表現(xiàn)出截然不同的狀態(tài)，好的學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，思維水平直線發(fā)展，后進(jìn)的學(xué)生跟不上腳步，越學(xué)越茫然，還是需要教師課后去補(bǔ)習(xí)。所以小組學(xué)習(xí)的效率很重要。四、 錯(cuò)誤率：學(xué)生錯(cuò)誤的原因無外這樣幾點(diǎn)：1.審題不清，抄錯(cuò)或看錯(cuò)題。說明學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)不佳，有的是感知有缺陷。2.根本方法有誤，算理不清楚，算法

9、不明確。3.檢查的計(jì)算習(xí)慣沒有，粗心卻不重視。4.學(xué)習(xí)態(tài)度比較馬虎，容易出現(xiàn)各種小問題。每一個(gè)孩子都是教師關(guān)注的對(duì)象,每一個(gè)孩子身上所發(fā)生的不同的問題都是我需要靜心思考研究的,盡管經(jīng)常教同樣的內(nèi)容,盡管孩子的問題基本很類似,卻為何依然沒有找到解決問題的妙方,放手后所引發(fā)的問題更需要教師的智慧與理性。小數(shù)除法教學(xué)第3篇教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、理解小數(shù)除法的意義。2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)獲得成功

10、的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教學(xué)方法：探究、交流、引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。二、探索新知，解決問題1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。4、理解算理。5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法； 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)