1、趙麗宏趙麗宏學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)v1 1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。v2 2、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。意義。v3 3、體會(huì)課文豐富的情感。、體會(huì)課文豐富的情感。第一課時(shí)第一課時(shí) 趙麗宏，趙麗宏，散文家，詩(shī)人散文家，詩(shī)人。上海市人，。上海市人，19511951年出生于上海。年出生于上海?！拔母镂母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，插隊(duì)，19771977年考入華東師范大學(xué)中文系，年考入華東師范大學(xué)中文系，19821982年初畢業(yè)。在年初畢業(yè)。在萌芽萌芽月刊從事多年月刊從事多年文學(xué)編輯工作，文學(xué)編輯工作，1

2、9871987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。8080年代初出版第一本書，至今已著有散文年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等4040余部，有多種余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的雨中雨中一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。 課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的教育出版社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)讀文庫(kù)文學(xué)卷文學(xué)卷寫的序文。文學(xué)卷寫的序文。文學(xué)卷共分四卷

3、（散文卷、小說卷、詩(shī)歌卷、共分四卷（散文卷、小說卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共戲劇卷），共200200萬字，由趙麗宏主萬字，由趙麗宏主編。序文寫于編。序文寫于19971997年春季。這套文庫(kù)年春季。這套文庫(kù)20002000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。 你能正確寫出畫橫線的字或詞的讀音嗎？你能正確寫出畫橫線的字或詞的讀音嗎？無無聊聊（ ） 詮詮（ ）釋）釋憧憬憧憬（ ） 凝凝（ ）聚）聚徘徊徘徊（ ） 裨裨（ ）益）益帷?。?）幕）幕 廣廣袤袤 （ ）斑斑斕斕（ ） 跌宕跌宕（ ）真真諦諦（ ） 瞬瞬（ ）間）間li

4、oqunchng jngnngpi huibwimolndi dngdshn縱（ ）縱然從（ ）從來叢（ ）樹叢幕（ ）帷幕墓（ ）墳?zāi)鼓海?）日暮斕（ ）斑斕讕（ ）讕言瀾（ ）波瀾z ngc ngc ngmmml nl nl n崇（ ）崇高祟（ ）鬼鬼祟祟斑（ ）斑斕班（ ）班級(jí)ch ngsub nb n區(qū)別下列形近字。區(qū)別下列形近字。衰（）衰弱哀（）悲哀衷（ ）衷心詮（ ）詮釋栓（ ）槍栓裨（ ）裨益卑（ ）卑鄙shu iizh ngqu nshu nbb i諦（ ）真諦啼（）啼哭叛（ ）背叛判（ ）判斷聊（ ）無聊卿（ ）卿相dtp np nli oq ng區(qū)別下列形近字。區(qū)別下列形近

5、字。瀏覽：瀏覽：大略地看。大略地看。無聊：無聊：由于清閑而煩悶；由于沒有意義而由于清閑而煩悶；由于沒有意義而使人討厭。使人討厭。徘徊：徘徊：在一個(gè)地方來回地走；比喻猶豫不在一個(gè)地方來回地走；比喻猶豫不決。決。探索：探索：多方尋求答案，解決疑問。多方尋求答案，解決疑問。詮釋：詮釋：說明、解釋。詮，詳盡解釋、闡述。說明、解釋。詮，詳盡解釋、闡述?？s影：縮影：指可以代表同一類型的具體而微的指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。人或事物。憧憬：憧憬：向往。向往。凝凝聚聚：氣體由稀變濃或變成液體。：氣體由稀變濃或變成液體。裨益裨益：益處。：益處。廣袤：廣袤：廣闊，寬廣。廣闊，寬廣。 （東西的長(zhǎng)度叫（東

6、西的長(zhǎng)度叫“廣廣”，南北的長(zhǎng)度叫，南北的長(zhǎng)度叫“袤袤”）。）。潛移默化：潛移默化：人的思想或性格受其他方面的人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。感染而不知不覺地起了變化。危言聳聽：危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。五光十色五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。多。帷幕帷幕：掛在較大的房子里或舞臺(tái)上遮擋用：掛在較大的房子里或舞臺(tái)上遮擋用的幕布。的幕布。斑斕斑斕：燦爛多彩。：燦爛多彩。寫照寫照：真實(shí)的描寫。：真實(shí)的描寫。跌宕跌宕：起伏、上下。：起伏、上下。真諦真諦：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教中：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教中指真實(shí)而正

7、確的道理指真實(shí)而正確的道理，泛，泛指道理。指道理。情不自禁情不自禁（jnjn）：抑制不了自己的感情。）：抑制不了自己的感情。模擬模擬：模仿。：模仿。敲門磚敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，：比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可以拋棄。達(dá)到目的后就可以拋棄。背叛背叛：背離叛變。：背離叛變。智商智商：即：即“智力商數(shù)智力商數(shù)”。表示人的智力。表示人的智力發(fā)展水平。發(fā)展水平。風(fēng)俗畫風(fēng)俗畫：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活做題材的繪畫。做題材的繪畫。崇山峻嶺崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。崇，高。：高而險(xiǎn)峻的山嶺。崇，高。讀課文讀課文，思考以下問題（八分鐘），思考以下問題（八分

8、鐘） 作者為誰(shuí)打開一扇門？作者為誰(shuí)打開一扇門？ 這是這是一扇什么門？一扇什么門？ 如何打開這扇門？如何打開這扇門？ 為什么要打開這扇門？為什么要打開這扇門？溫馨提示：溫馨提示：自學(xué)自學(xué)(3(3分鐘分鐘)+)+交流（先一對(duì)交流（先一對(duì)一，再一對(duì)三。一，再一對(duì)三。5 5分鐘）分鐘） “為你打開一扇門為你打開一扇門”指為指為誰(shuí)誰(shuí)打開打開一一扇扇怎樣怎樣的門？的門？ 從哪可以看出？從哪可以看出？v作者要為作者要為青少年青少年打開的是一扇打開的是一扇文學(xué)之門文學(xué)之門。（課文第三小節(jié)可。（課文第三小節(jié)可知）知）這篇課文的標(biāo)題特別吸引人，你覺得這篇課文的標(biāo)題特別吸引人，你覺得原因是什么？原因是什么？v一是標(biāo)

9、題醒目；一是標(biāo)題醒目；v二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；v三是設(shè)置了懸念；三是設(shè)置了懸念；v四是用四是用“你你”表示親切的對(duì)話。表示親切的對(duì)話。寫寫作提示作提示題目是文章的題目是文章的“眼睛眼睛”，一篇好，一篇好文章要有一雙好文章要有一雙好 來配。來配。如何打開這扇門如何打開這扇門？ v因?yàn)槊恳簧乳T里，都有一個(gè)你不了解的世因?yàn)槊恳簧乳T里，都有一個(gè)你不了解的世界。打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事界。打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一個(gè)激動(dòng)人心物，探求未知的天地，這是一個(gè)激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。v打開這扇門的條件（

10、見課文第打開這扇門的條件（見課文第2 2小節(jié)）小節(jié)）“只要只要只要只要一定會(huì)一定會(huì)”三個(gè)三個(gè)條件缺一不可。條件缺一不可。思考：思考：我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)“無數(shù)關(guān)著的門無數(shù)關(guān)著的門”？勤奮勤奮+ +興趣興趣= =成功成功為什么要打開這扇門為什么要打開這扇門？ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合3、4兩段文字，兩段文字，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｕ務(wù)勛约旱睦斫?。增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感“詩(shī)人是世界的回聲，而不僅僅詩(shī)人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。是自己靈魂的保姆?！备郀柛郀柣八囆g(shù)是一種享受，一切享受中藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受。最迷人的享受。”羅曼

11、羅蘭羅曼羅蘭課文節(jié)選了課文節(jié)選了5 5段，可分為三部分段，可分為三部分。 第一部分第一部分（第（第1 1、2 2段），由門談起，引入話段），由門談起，引入話題。題。第二部分第二部分（第（第3 3、4 4段），論述打開文學(xué)之門的重段），論述打開文學(xué)之門的重要意要意義。義。第三部分第三部分（第（第5 5段）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大段）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。門。默讀課文，邊讀邊思考：全文共幾段？默讀課文，邊讀邊思考：全文共幾段？作者的寫作作者的寫作思路思路是怎樣的？（理清課文是怎樣的？（理清課文結(jié)構(gòu)，即劃分段落、寫出段意）。結(jié)構(gòu)，即劃分段落、寫出段意）。我們一起來解決：我們一起來解決： 同學(xué)們還有哪些

12、問同學(xué)們還有哪些問題沒有解決？提出來和大題沒有解決？提出來和大家共同探究。家共同探究。一、給下列劃線字注音，并解釋詞語(yǔ)。一、給下列劃線字注音，并解釋詞語(yǔ)。詮詮釋：釋：憧憬憧憬：裨裨益：益：潛潛移默化：移默化：危言危言聳聳聽：聽：qun 說明，解釋。說明，解釋。b 益處。益處。qin 人的思想、性格、習(xí)慣，因受各人的思想、性格、習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。種因素的影響，無形中起了變化。sng 故意說嚇人的話使聽的故意說嚇人的話使聽的人吃驚。人吃驚。chng jng 向往向往。二、選詞填空。二、選詞填空。1、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人是

13、一個(gè)文明人_、_、_的極為重要的途徑。的極為重要的途徑。（A、提高修養(yǎng)、提高修養(yǎng) B、豐富情感、豐富情感 C、增、增長(zhǎng)知識(shí)）長(zhǎng)知識(shí)）2、閱讀文學(xué)作品，是一種、閱讀文學(xué)作品，是一種_的積的積累，一種累，一種_的積累，的積累， 一種一種_的積累，一種的積累，一種_的積累。的積累。 A、文化、文化 B、感情、感情 C、知識(shí)、知識(shí) D、智慧）智慧）CABACDBv三、在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)娜?、在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法：話，表達(dá)自己真實(shí)的想法： v（1 1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)椋┪蚁脒甸_文學(xué)之門，因?yàn)樗梢允刮宜梢允刮襙。 v（2 2）我想叩開）我想叩開_之門，因之門，因?yàn)樗梢?/p>

14、使我為它可以使我_。本文本文 題目題目 “ “為你打開一扇門為你打開一扇門”是一種形是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。入口處?！盀闉椤弊忠鲂袨榈膶?duì)象字引出行為的對(duì)象“你你”( (青少年青少年) )，從中寄寓著作者的一片，從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好愿望；誠(chéng)意和良好愿望；“打開打開”指拉開，使門指拉開，使門洞開；洞開；“一扇門一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一一扇扇”，即文學(xué)這扇大門，可

15、見這扇門是何，即文學(xué)這扇大門，可見這扇門是何等的重要。等的重要。小小 結(jié)結(jié)用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想，總起來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為青少年打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。 親愛的同學(xué)們親愛的同學(xué)們:v 不要說一天的時(shí)間無足輕重，不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。前進(jìn)。1 1、誦讀、抄寫誦讀、抄寫“文學(xué)是人類感情文學(xué)是人類感情的最豐富最生

16、動(dòng)的表達(dá)的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”至至“凝凝聚著人類美好的感情和燦爛的智聚著人類美好的感情和燦爛的智慧慧”2 2、根據(jù)自己的喜好，去了解一位、根據(jù)自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同學(xué)推薦介作家及其作品，并向同學(xué)推薦介紹。紹。 第二課時(shí)第二課時(shí)為你打開一扇門為你打開一扇門1 1、指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方、指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用法的運(yùn)用2 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見解和、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，激發(fā)熱愛文學(xué)閱讀文學(xué)滿腔的熱忱，激發(fā)熱愛文學(xué)閱讀文學(xué)作品的興趣作品的興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 細(xì)品課文，在整體把握課文的細(xì)品課文，在整體把握課文的基礎(chǔ)上找出你認(rèn)為

17、是重點(diǎn)的段落，基礎(chǔ)上找出你認(rèn)為是重點(diǎn)的段落，為什么？為什么？帶著以下問題仔細(xì)閱讀、理解第四段1、全段的中心句是哪句？2、本段講了關(guān)于文學(xué)的哪些方面？3、什么是“高智商的野蠻人”？談?wù)勀愕睦斫?。v找出表明本段中心的句子。找出表明本段中心的句子。 “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。情感的極為重要的途徑?！眝閱讀第四段，劃分層次，說說各層的意思。閱讀第四段，劃分層次，說說各層的意思。 1 /2 3 4 / 5 6 7 8/ 9 10 11 12 13 特征特征 / 內(nèi)涵內(nèi)涵/ 功

18、能功能 / 文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系展關(guān)系 文文學(xué)學(xué)之之門門非非常常重重要要特點(diǎn)特點(diǎn)功能功能大有裨益大有裨益民族的歷史民族的歷史時(shí)代的縮影、心聲時(shí)代的縮影、心聲社會(huì)風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線社會(huì)風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線傳達(dá)憧憬理想傳達(dá)憧憬理想凝聚智慧凝聚智慧增長(zhǎng)知識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)豐富情感豐富情感精神和情感的結(jié)晶精神和情感的結(jié)晶內(nèi)涵內(nèi)涵最生動(dòng)的表達(dá)最生動(dòng)的表達(dá)最形象的詮釋最形象的詮釋與現(xiàn)代人的關(guān)系與現(xiàn)代人的關(guān)系3、什么是、什么是“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”？談?wù)勀悖空務(wù)勀愕睦斫?。的理解?智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用IQIQ表示。

19、表示?！耙靶U人野蠻人”與上文與上文“有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人文明人”相對(duì)。相對(duì)?！案咧巧痰囊靶U人高智商的野蠻人”在文中指雖有碩在文中指雖有碩士、博士學(xué)位，但因不閱讀文學(xué)作品，以致于文化、士、博士學(xué)位，但因不閱讀文學(xué)作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。修養(yǎng)欠缺的人。 這句揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意這句揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺地去掉覺地去掉“重理輕文重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的文學(xué)作品的興趣。興趣。 1 1、閱讀課文第、閱

20、讀課文第1 1節(jié)，想一想：節(jié)，想一想：“世界世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界世界?！敝袃蓚€(gè)中兩個(gè)世界世界的含義？的含義？ 2 2、課文、課文1 1、2 2兩段，在全文中起什兩段，在全文中起什么作用？么作用？ 前前一個(gè)一個(gè)“世界世界”指自然界和人類指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世世界界”則指領(lǐng)域。則指領(lǐng)域。 文文章開頭以章開頭以“門門”為喻，生動(dòng)形為喻，生動(dòng)形象地說明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。象地說明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。 1、閱讀課文第、閱讀課文第1節(jié)，想一想：節(jié)，想一想：

21、“世界世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的都有一個(gè)你不了解的世界世界?！敝袃蓚€(gè)中兩個(gè)世界世界的含義？的含義？ 2、課文、課文1、2兩段文字，在全文中起什兩段文字，在全文中起什么作用？么作用？ 這兩段文字是個(gè)引子，為這兩段文字是個(gè)引子，為下文引出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。下文引出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。找出文中的排比句、比喻句，說說找出文中的排比句、比喻句，說說運(yùn)用這修辭手法的好處。運(yùn)用這修辭手法的好處。v排比排比：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。v比喻比

22、喻： 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐步走向文學(xué)文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐步走向文學(xué)的大門。的大門。 這是一篇這是一篇書序書序，作者憑借對(duì)文學(xué)，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深紹文學(xué)。課文用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激發(fā)青少年動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激發(fā)青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)プx者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。打開文學(xué)這扇神奇的大門。小結(jié)主題：小

23、結(jié)主題：1.1.運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像 。2.2.親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。3.3.詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活多變。詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活多變。 寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)：我們一起來解決：我們一起來解決： 同學(xué)們還有哪些問題同學(xué)們還有哪些問題沒有解決？提出來和大沒有解決？提出來和大家共同探究。家共同探究。拓展延伸拓展延伸1 1、作者說：文學(xué)史廣袤的大地，是、作者說：文學(xué)史廣袤的大地，是遼闊的天空遼闊的天空,你心中的文學(xué)是什你心中的文學(xué)是什么樣的？（可以用修辭）么樣的？（可以用修辭）文學(xué)是開啟智慧之門的鑰匙，文學(xué)是開啟智慧之門的鑰匙，文學(xué)是慰藉受

24、傷心靈的良藥，文學(xué)是慰藉受傷心靈的良藥，文學(xué)是洗滌污濁靈魂的仙液，文學(xué)是洗滌污濁靈魂的仙液，文學(xué)是陶冶高尚情操的靈丹。文學(xué)是陶冶高尚情操的靈丹。文學(xué)是一片明朗的天空；文學(xué)是一片明朗的天空； 一汪湛藍(lán)的大海；一汪湛藍(lán)的大海； 一野碧綠的草原；一野碧綠的草原； 一座高聳的大山；一座高聳的大山； 它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來來2 2、文中說、文中說“文學(xué)作品對(duì)人的影響，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的是潛移默化的”。請(qǐng)你聯(lián)系讀過的文。請(qǐng)你聯(lián)系讀過的文學(xué)作品，說說它是怎樣潛移默化地影學(xué)作品，說說它是怎樣潛移默化地影響你的。響你的。 3 3、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)標(biāo)題的比喻手法，、現(xiàn)在我們