1、二上18古詩二首教學(xué)設(shè)計這是二上18古詩二首教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。二上18古詩二首教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目的要求：1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的意象同于不同之處。4、鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶

2、、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首二、講授新課：（一）房兵曹胡馬1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的.學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事？2、小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)

3、行補(bǔ)充，糾正。 曉在線3、評一評哪個小組講得最好。（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、你理解了哪句詩的意思？指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。第二課時（一）教學(xué)馬詩1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事？2、小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。3、評一評哪個小

4、組講得最好。（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、小組中理解詩句的含義。2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會詩人在詩中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。（五）這首詩與房兵曹胡馬都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。四、板書設(shè)計：古詩二首房兵曹胡馬 馬詩唐朝 杜甫 唐朝 李賀課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于預(yù)習(xí)充分課上學(xué)生可以完成背誦。房兵曹胡馬和馬詩從不同側(cè)面入筆，反映了兩位詩人的不同心境。通過兩首

5、詩歌的對比，學(xué)生能更好的理解每首詩蘊(yùn)含的意思以及明白了作者所表達(dá)的思想感情，體會到“我手寫我心”的寫作目的。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩和拓展學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了較好的嘗試。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學(xué)生能夠閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。二上18古詩二首教學(xué)設(shè)計第2篇教科書分析：1.課文的兩首古詩，分別是清？高鼎的村居和唐？賀知章的詠柳。村居描述的是詩人居住鄉(xiāng)村時看到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩人因為春天的來臨而感到喜悅的情感；詠柳則通過大

6、膽地想象，運(yùn)用了奇妙的比喻，描繪了春柳在春風(fēng)吹拂中的蔥翠裊娜姿態(tài)和勃勃生機(jī)，將無形的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來，表達(dá)了詩人對春風(fēng)中的綠柳的喜愛和對春天的贊美。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。2.課文以中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容，有利于激發(fā)想象畫面說話的興趣。但是，村居的配畫可能為突出“放紙鳶”，缺了“鶯飛”，故需要改進(jìn)，并通過PPT顯示，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。4.教學(xué)目標(biāo)“通過想象

7、，能用自己的話說一說詩句中春天的美景，感受春天的美好”，學(xué)生需要經(jīng)過一系列的復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理過程才能達(dá)成，需要經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到聯(lián)系生活經(jīng)驗表達(dá)的全過程。切實(shí)做好該目標(biāo)的任務(wù)分析，設(shè)計合理的教學(xué)流程，是確保目標(biāo)達(dá)成的保障。學(xué)情分析：1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了20首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦已有一定程度的了解；對古漢語以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語詞語的詞義與古漢語詞語的詞語關(guān)系已有所了解，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。2.二年級的學(xué)生要高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“通過想象，能用自己的話說一說詩句中春天的美景，感受春天的美好”，無論從擁有的知

8、能水平還是認(rèn)知心理來說，都是十分困難的，因而評價的目標(biāo)水平要求不宜太高，只要能借助插圖和生活經(jīng)驗說出符合詩句意思的畫面，不宜提出具體形象的要求。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容；通過想象，能用自己的話說一說詩句中春天的美景，感受春天的美好。3.能正確認(rèn)讀“鶯”等11個生字新詞；讀記“河堤”等8個詞語。4.能正確讀寫“詩”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認(rèn)讀“鶯”等11個生字新詞，正確讀寫“詩”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢

9、和寫字姿勢正確。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容；通過想象，能用自己的話說一說詩句中春天的美景，感受春天的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“鶯”等11個會認(rèn)讀字字卡，“詩”等8個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。學(xué)生：每人一套“鶯”等11個會認(rèn)讀字字卡（不注音）。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、激趣導(dǎo)入，板題釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）激趣導(dǎo)入，板題釋題。導(dǎo)語：同學(xué)們，寒假過得愉快嗎？春節(jié)過得快樂嗎？立春過后，春風(fēng)送暖，萬

10、物復(fù)蘇，大地一片欣欣向榮的景象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫春天的課文，好嗎？請看老師板題。板書題目：古詩二首全班齊讀課題。過渡語：同學(xué)們，讀了課題，你知道這篇課文是什么人寫春天的呢？（預(yù)設(shè)：古人。）你是從課題的哪個詞知道的？（預(yù)設(shè)：古詩）對了，這篇課文是古人寫的春天。（二）明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.導(dǎo)語：那么，這兩首古詩為我們描述了春天的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，了解了古詩的內(nèi)容，就能夠知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（

11、2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：（小結(jié)會認(rèn)讀的字學(xué)習(xí)情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）預(yù)設(shè)：平舌音的：醉、絲、裁；

12、翹舌音的：妝；邊音的：柳；后鼻韻母的：鶯、詠、妝。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）反饋指導(dǎo)。指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。評價完一首，齊朗讀一首。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們

13、的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）2.反饋指導(dǎo)：（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。預(yù)設(shè)：鶯拂堤楊柳醉詠柳妝成絲絳裁剪刀（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，雙音節(jié)詞直呼讀字讀詞，方式如：“柳、柳、柳，楊柳的柳”；單音節(jié)詞直呼讀詞，方式如：“拂，拂、拂、拂”齊讀，自由讀。3.“鶯、拂、堤、柳、醉、詠、妝、絲、裁、剪”口頭組詞。（1）（貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導(dǎo)

14、：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。如詩歌中的單音節(jié)詞所組詞語是詩歌中的本義的，則要告知學(xué)生，例如：鶯（黃鶯），拂（吹拂）。課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。A.導(dǎo)語：同學(xué)們口頭組詞的積極性真高，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語需要讀記下來。（PPT出示“讀一讀，記一記”詞語）出示任務(wù)：讀一讀這四對詞語，想一想，每對詞語都有一個怎樣的現(xiàn)象？個體讀一讀，同桌說一說。B.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：每對詞語都含有相同的會認(rèn)讀的字。C.出示任務(wù)：你能把這四對詞語都

15、記下來嗎？讀一讀，記一記。D.同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（打亂詞語順序，一人說會認(rèn)讀的字，另一人接說對應(yīng)的詞語。如：堤河堤、堤岸。）E.師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評價檢測，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測。）（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。三、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：1.所出示的字脫音節(jié)；2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)兩首詩歌。（一）嘗試質(zhì)疑。1.導(dǎo)語：通過

16、課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字在詩歌里的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：村居：在鄉(xiāng)村居住。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。散學(xué)：放學(xué)。詠：唱，歌詠。碧玉：碧綠色的玉。用以比喻春天嫩綠的柳葉。一樹：一：滿，全；滿樹的意思。在我國，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的

17、“萬”，就是表示很多的意思。絲絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)并背誦村居。1.釋題，簡介詩人。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本43頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在鄉(xiāng)村居住的時候。）導(dǎo)語：對了，詩歌的題目是在鄉(xiāng)村居住的時候的意思。詩人在在鄉(xiāng)村居住的時候看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人高鼎。（2）簡介高鼎。2

18、.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解村居的大意，想象詩句描繪的畫面。（1）導(dǎo)語：那么，詩人在詩歌里描繪了在在鄉(xiāng)村居住的時候看到的什么景象和情景呢？讓我們一起讀詩歌了解了解吧。（PPT出示村居插圖）出示任務(wù)：朗讀村居，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪句詩句？圖文結(jié)合能猜出這句詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT出示說話句式）個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）；班級交流匯報。（2）反饋指導(dǎo)。（要求：采用讀中理解、理解中讀的策略，邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)

19、的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）預(yù)設(shè)：詩句：第一、二行。猜的意思：農(nóng)歷二月，村子四周的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，像煙霧般地彌漫在空中，令人陶醉。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）詩句：第三、四行。猜的意思：村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回來，在村前的草地上，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。（3）說說想象到的詩句描繪的春景。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了村居的大意。（復(fù)述詩歌大意后）詩歌前兩句是描繪了詩人看到的鄉(xiāng)村春天景象，后兩句寫了詩人看到的村里的孩子放學(xué)后趁著春風(fēng)放風(fēng)箏的情景。那么你能根據(jù)

20、詩句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗想象詩人看到鄉(xiāng)村春天的景象，用自己的話說一說嗎？出示任務(wù)：有感情地朗讀第一、二句詩句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗，想象詩句描寫的畫面，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語，說說自己想象到的畫面。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：二月，春風(fēng)輕輕地吹著，村子四周的青草越長越長，黃鶯在村子上空飛來飛去。青翠的楊柳枝條輕輕的拂著堤岸，水澤和草木間蒸發(fā)出來的水汽，像煙霧般地彌漫在空中。這一切多么令人陶醉啊。3.嘗試背誦村居。（1）導(dǎo)語：（小結(jié)想象說畫面后）是呀，詩人只用了14個字，就給我們描繪了一幅美好的春光圖畫，表達(dá)了詩人因為春天的來臨而感到喜悅的情感。在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把村居朗讀了很多遍了，你能

21、背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏，把詩人喜悅的心情也表現(xiàn)出來哦。（2）個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT出示圖畫）。4.小結(jié)：通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和展開想象，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)詠柳，好嗎？（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和背誦詠柳。1.釋題，簡介詩人。（1）導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：歌詠柳樹的意思。）導(dǎo)語：對了，詩歌題目告訴我們詩人在詩歌里歌詠柳樹。詩人看到的是怎樣的柳樹，能讓他情不自禁寫下這首詩歌來歌詠它呢？讓我們先了解一下這位詩

22、人吧。（2）簡介賀知章。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詠柳的大意，想象詩句描繪的畫面。（1）導(dǎo)語：那么，詩人看到的是怎樣的柳樹呢？看到那樣的柳樹讓他想到什么呢？（PPT出示詠柳插圖）出示任務(wù)：朗讀詠柳，觀察課文上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪句詩句？圖文結(jié)合能猜出這句詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT出示說話句式）個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）；班級交流匯報。（2）反饋指導(dǎo)。（要求：采用讀中理解、理解中讀的策略，邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，

23、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）預(yù)設(shè)：詩句：第一、二行。猜的意思：高高的柳樹像是碧玉裝扮成的，千萬條翠綠的柳枝垂下來，就像輕輕搖擺的綠色絲帶。詩句：第三、四行，猜的意思：這細(xì)細(xì)的新葉是誰裁剪出來的呢？原來是那二月的春風(fēng)，像一把靈巧的剪刀裁剪出來的。（3）說說想象到的詩句描繪的畫面。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了詠柳的大意。（復(fù)述詩歌大意后）詩歌前兩句是描繪了詩人看到的柳樹長滿嫩綠的新葉的景色，后兩句寫了詩人看到柳樹后的想法，表達(dá)了詩人對春風(fēng)中的綠柳的喜愛和對春天的贊美。那么你能根據(jù)詩句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗想象詩人描繪的翠柳圖畫，用自己的話說一說嗎？出示任務(wù)：有感情地朗讀詠柳

24、，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗，想象詩句描寫的畫面，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語，說說自己想象到的畫面。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：高高的柳樹長滿了嫩綠的新葉，就像用碧玉裝扮而成似的，翠綠輕柔的柳枝垂下來，就像千萬條輕輕搖擺的綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的新葉是誰裁剪出來的呢？是那二月溫暖的春風(fēng)，像一把靈巧的剪刀把它們裁剪出來的。3.嘗試背誦。導(dǎo)語：（小結(jié)想象說畫面后）在詩歌詠柳里，詩人形象地描繪了春風(fēng)里柳樹抽出嫩綠新葉的景色，讓我們有身臨其境般的感受。那么你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏，把詩人對春風(fēng)中的綠柳的喜愛和對春天的贊美的心情也表現(xiàn)出來哦。個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT出示圖畫）。（四）

25、小結(jié)：（兩首詩歌的學(xué)習(xí)方法，略）五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：1.所出示的字脫音節(jié)；2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。六、寫字指導(dǎo)。（一）字形教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，識記字形。）（二）指導(dǎo)書寫。1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：詩、妝、村、綠；上下結(jié)構(gòu)：童、絲、碧、剪。2.指導(dǎo)“詩”“妝”“村”“綠”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。）（

26、1）觀察并說說“詩”“妝”“村”“綠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“詩”字右比左上下稍伸出；言字旁的提靠近右下“寸”的橫，右上的“土”長橫穿插靠近言字旁的折。“妝”字左右等高；右邊“女”字的橫貼近將字旁的豎，且是點(diǎn)、提的中部。“村”字左右等高；右邊“寸”的橫穿插到木字旁的橫下方?！熬G”字右左上面齊平，右下稍稍伸出；右邊“錄”字的長橫在絞絲旁第二個撇折的折上方起筆，水字底的提，在絞絲旁提的下方起筆。范寫“詩”和“綠”。（3）學(xué)生在教科書上全部描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導(dǎo)“童”“絲”“碧”“剪”的書寫。（1）仔細(xì)觀察，說說“童”“絲”

27、“碧”“剪”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）（小結(jié)：“童”字上窄；“絲”“剪”下窄；“碧”上下相等。）分別提示：“童”字“立”的長橫比“里”的長橫要長?！敖z”字長橫舒展，托住上部，兩端稍出。“剪”字的“月”和立刀旁要過橫中線，下面的“刀”的橫折鉤的橫，與“月”和立刀齊平，撇舒展，收筆與上部長橫齊平?！氨獭弊值摹笆遍L橫在上部“王”字豎靠左起筆，在“白”的橫折處收筆，撇要舒展伸出。范寫“童”“碧”字。（3）學(xué)生在教科書上全部描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。七、課后“讀一讀，填一填”（一）導(dǎo)語：會寫的字，我們都寫好了，就有條件完成另外一個學(xué)習(xí)任務(wù)了。出示任務(wù)：（PPT示課后“讀一讀，

28、填一填”）背一背兩首古詩，然后讀讀題目，最后在教科書第3頁的聯(lián)系上填空。個體操作。（二）反饋指導(dǎo)。指名呈示訂正。預(yù)設(shè)：1.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。2.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。八、會寫字書寫練習(xí)。（略）九、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）作業(yè)設(shè)計：朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計：口頭組詞板書（略）二上18古詩二首教學(xué)設(shè)計第3篇1(會寫“危、敢、驚”三個生字。2(借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。3(通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。 教學(xué)重難點(diǎn)1(學(xué)習(xí)生字。2(指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1(小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩

29、?能試著背一首嗎?2(今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題:夜宿山寺二、初讀感知1(教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。2(學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。 三、檢查生字認(rèn)讀情況1(出示帶拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、驚。請同學(xué)們自己先讀一讀。2(這些生字誰會讀?指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。3(去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。4(猜字游戲:老師手中拿了一個生字娃娃。誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍1(學(xué)生自由讀詩。2(指名讀詞:1/9頁高百尺、摘星辰、高聲語3(指名朗讀全詩。五、借助插圖，了解詩意1

30、(出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。2(假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。3(指導(dǎo)朗讀前二行詩。(1)老師配樂范讀;(2)學(xué)生試讀;(3)指名讀;(4)全班配樂齊讀。4(站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。(1)學(xué)生自由讀后兩行詩;(2)指名配樂讀;(3)教師配樂范讀;(4)全班配樂齊讀。六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩1(教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。2(學(xué)生自讀整首詩。3(指名扮演小詩人，表演讀。4(師生配樂合作讀。七、選擇作業(yè)(三者選其一)1(自選樂曲配樂背誦全詩。2(給詩配畫。3(李白還寫過哪些詩，找一找，讀一

31、讀。18 敕勒歌 教學(xué)目標(biāo):1(認(rèn)識本課生字，會寫生字。2/9頁2(有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。3(激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):體會詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備:1(教師:教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像。2(學(xué)生:讀熟古詩。教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1(談話引出課題。我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的 優(yōu)美詩篇。第22課就介紹了兩首古詩。 板書:22古詩兩首 敕勒歌 今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2(播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。你覺得大草原怎么樣,這美

32、麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫敕勒歌。板書:敕勒歌齊讀課題。這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1(自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。請你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字把它畫下來，再看拼音多 讀幾遍，把它記住。2(同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3(開火車認(rèn)讀生字。4(指名讀課文。提醒“見”的讀音。三、熟讀課文，理解詞語。3/9頁1(自學(xué)詩文。要求:(1)把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。(2)你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2(小組交流。3(指名讀。說說詩中寫了哪些景物。(藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，

33、肥壯的牛羊。)4(學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。川:指平原。敕勒川:敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。陰山:指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。(可用簡圖)穹廬:游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。四野:周圍，四面八方。蒼蒼:深藍(lán)色。茫茫:遼闊無邊的樣子。見:露出，呈現(xiàn)。四、細(xì)讀詩文，體會詩意。1(學(xué)習(xí)第一句。(1)指名讀第一句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。(2)展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。?指名讀，師生評讀。請你們想象第一

34、句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。?閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2(學(xué)習(xí)第二句。(1)指名讀第二句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，4/9頁現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。(2)展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。?指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。?閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3(讀全詩，說詩意。(1)自由讀，把詩的意思連起來說說。(2)同桌互相說說詩的意思。(3)指名說詩意。五、賞讀討論，背誦詩文。1(學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么,讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然

35、后說說為什么喜歡。?小組討論。?集體匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如:“天似穹廬，籠蓋四野?！边@句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活?！疤焐n蒼，野茫茫?！弊x了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原?！帮L(fēng)吹草低見牛羊。”這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。2(背誦詩文。這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。六、憶生字，指導(dǎo)書寫。1(讀要求會寫的字:陰、似、野、蒼、茫。2(按結(jié)構(gòu)記憶字形。左右結(jié)構(gòu)的字:陰、似、野。二上18古詩二首教學(xué)設(shè)計第4篇教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識8個生字。了解