1、面對新一輪課程改革， 使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。 同時(shí)，也理應(yīng)看到， 因?yàn)榇蠹覍π抡n程尚處于探索階段，到底怎樣去實(shí)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜， 使人有種無所適從的感覺。很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又 很不好把握。 尤其是通過聽一些課， 隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的 極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn) 對語文教學(xué)的要求？我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊 以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律， 千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律， 千 萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，

2、離開了變化發(fā)展地看問題， 把什么都來個(gè)一刀切， 肯定是不行的。 教育要全面地 遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。所以，新課程中的語文教學(xué)， 盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重 要的。習(xí)慣是人的第二次生命。 語文教學(xué)， 必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極 引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的 是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有 時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對教師 的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十

3、分有益的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 不但能夠提升學(xué)習(xí)效率， 而且有利于自學(xué)水平的培養(yǎng)。 所以， 培養(yǎng)小學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培 養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生水平的主陣地，我們 要充分利用這塊沃土， 讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的東西， 學(xué)會傾聽是要培養(yǎng)的一 種最重要的水平， 是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。 同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、 勤于思 考，這樣的學(xué)習(xí)效果一定會很理想。3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組

4、 活動特別多，我們個(gè)別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)， 是訓(xùn)練口才、 訓(xùn)練語言表達(dá)水平的最佳時(shí)機(jī)， 我希望所有的同學(xué)， 每節(jié)課都有發(fā) 言的欲望。開發(fā)豐富的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源語文教學(xué)的廣闊天地中， 蘊(yùn)藏著豐富的自然、 社會、人文等多種語文綜合性 學(xué)習(xí)資源。語文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識，去努力地開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的資源。1、能從地域文化中獲取資源：語文綜合性學(xué)習(xí)的選題極為廣泛，也極具個(gè) 性化，不同地區(qū)能夠展開不同的研究，每一個(gè)地區(qū)，甚至每一所學(xué)校，都有豐富 的地域文化資源2、能從自然景觀中獲取資源：生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世 界為語

5、文綜合性學(xué)習(xí)提供了取之不盡用之不竭的素材， 這些語文資源在學(xué)生眼里 是那樣真實(shí)，是那樣親切， 增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣， 密切了語文和生活的關(guān) 系。美妙的大自然陶冶了學(xué)生的情操， 愉悅了他們的身心， 使他們的心變得敏感 而美好。3、能從現(xiàn)實(shí)生活中獲取資源：在教學(xué)中，教師樹立起大語文教學(xué)觀，多元 化教材觀， 引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域， 從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉語文學(xué)習(xí)的契 機(jī)，并善于抓住語文與生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，提 升語文基本水平，讓學(xué)生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思 考和見解。什么是“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”？ 在本階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)作為

6、一種新的概念深深地映入我 的腦海中，現(xiàn)在能夠有機(jī)會借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對語文綜合性學(xué)習(xí)的思 考。綜合性學(xué)習(xí)就是以語文課程的整合為基點(diǎn)，增強(qiáng)語文課程與其他課程的聯(lián) 系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促動學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推動與協(xié)調(diào)發(fā)展。 它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)， 又能體現(xiàn)語文知識綜合使用， 聽說讀寫水平 整體發(fā)展， 語文課程和其它課程溝通， 書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合的活動性的 學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過程的開放和互 動，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。 就其特點(diǎn)來說， “小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種體現(xiàn)“超越課堂，超越學(xué)校”的 學(xué)習(xí)模式，

7、使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中， 基于學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)， 密切 聯(lián)系自身生活和社會實(shí)踐， 體驗(yàn)對知識綜合使用的學(xué)習(xí)形態(tài)， 是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生 活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。參與是自主學(xué)習(xí)的前提，討論是最重要的參與。課堂教學(xué)中，教師能夠抓住 學(xué)生在自學(xué)中沒有得到解決的問題， 抓住最富創(chuàng)造性思維的問題， 抓住學(xué)生間不 同見解的焦點(diǎn)， 借助各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式， 組織討論活動， 以實(shí)現(xiàn)自主 學(xué)習(xí)的最大發(fā)展。借助表演活動展開討論（1）課本劇表演 采用“思考配對分享”的步驟展開對課文內(nèi)容的討論。（2）“扮老師”表演 讓學(xué)生做老師，學(xué)生的“備課授課教學(xué)”，改變了傳統(tǒng)的師生間單項(xiàng)傳遞知識 的方式，使學(xué)生由學(xué)習(xí)

8、的客體完全變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體， 完全進(jìn)入自問、 自查、自答、 自悟的自學(xué)狀態(tài)中。能夠肯定，他們所得到的比他們原先想要學(xué)的要多得多。其次，在充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的民主、 和諧的氛圍中授課時(shí)學(xué)生用已學(xué) 的知識、已掌握的基本方法發(fā)現(xiàn)問題，評析問題，各抒己見，體現(xiàn)了一種“自我 實(shí)現(xiàn)”的創(chuàng)新。語文是一門語言， 是重要的交際工具， 語言表達(dá)水平是語文教學(xué)的重點(diǎn)。 在 平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。 但課堂時(shí)間畢竟有限， 這必 須靠生活點(diǎn)滴積累。 在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書水平差， 這就無形地成為 學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書水平的培養(yǎng)勢在必行。 在以后的語文教學(xué)中，我將重 點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說