1、形的視覺印象（第二課時(shí)）江蘇省連云港市東?？h白塔高級(jí)中學(xué)美術(shù)組 孫琴 教學(xué)內(nèi)容分析形視覺印象屬于湖南美術(shù)出版社出版的繪畫教材的第2 課，本課設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)為 不同風(fēng)格和繪畫表現(xiàn)手法。第二課時(shí)為形的動(dòng)勢與表現(xiàn)。第三課時(shí)為構(gòu)圖對(duì)主題作用和意義之間的關(guān)系。本課為第二課時(shí)，通過對(duì)物象的基本比例關(guān)系的掌握，借助幾何形對(duì)物象形態(tài)特征進(jìn)行解析，并在了解產(chǎn)生動(dòng)勢原因的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)某一簡單物象進(jìn)行夸張、變形處理，在練習(xí)中教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形的動(dòng)勢與表現(xiàn)。學(xué)情分析1、知識(shí)方面：繪畫表現(xiàn)能力和審美能力較好。2、技能方面：高二學(xué)生已具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力，且自我意識(shí)較強(qiáng)，希望通過具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任

2、務(wù)來體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的價(jià)值。3、情感方面：高中的學(xué)生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師正確地加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：嘗試對(duì)某一簡單物象進(jìn)行夸張、變形處理。理解物體結(jié)構(gòu)、比例特征的變化。知識(shí)與技能：知識(shí)技能從各種技法運(yùn)用中表現(xiàn)對(duì)“形”的認(rèn)知與判斷，在嘗試大膽繪畫中獲得繪畫造型的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解繪畫的基本知識(shí)與技能。能夠賞析繪畫作品中的各種表現(xiàn)風(fēng)格及手段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握在繪畫中表現(xiàn)客觀物象形體的基本方式與技法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，創(chuàng)作出反映一定個(gè)性的作品。學(xué)會(huì)從不同觀察角度來發(fā)現(xiàn)“美”，教學(xué)重點(diǎn)及解決措施繪畫中“形”的封閉性特征和正負(fù)形的關(guān)系，物象的基本形體和結(jié)構(gòu)及其比例關(guān)系

3、。以視頻和多媒體圖片為主線，啟發(fā)引導(dǎo)、自學(xué)質(zhì)疑、精講點(diǎn)撥等手段。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出簡單有效的強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容。多媒體展示，欣賞比較具象分析、交流展示、矯正反饋以加深對(duì)畫家的內(nèi)心情感的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要分為六部分：1.激情導(dǎo)入，揭示課題。2.感受領(lǐng)悟，提高學(xué)生對(duì)畫家表達(dá)深層方式的認(rèn)識(shí)。3.探究歸納,引導(dǎo)學(xué)生嘗試尋找其他圖像中類似的表現(xiàn)手法。4.創(chuàng)作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力。5.展評(píng)交流，提高學(xué)生的辨析及評(píng)價(jià)能力。6.教學(xué)小結(jié)。依據(jù)的理論1. 主要通過學(xué)生的反復(fù)欣賞練習(xí)對(duì)比和老師的啟發(fā)引導(dǎo)，理解物象的結(jié)構(gòu)、比例的特征及變化2. 通過創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)

4、生通過動(dòng)腦思考動(dòng)手創(chuàng)作出獨(dú)特的作品信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果正負(fù)形物體的比例與結(jié)構(gòu)恰當(dāng)取舍，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視覺效果的作品多媒體教學(xué)課件教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。反復(fù)大膽的嘗試，知道取舍使作品更有創(chuàng)意教學(xué)過程一、 直接導(dǎo)入新課1課件演示 學(xué)生思考：柱子是圓的還是方的？為什么你是這樣認(rèn)為的？這之間有存在著什么樣的關(guān)系呢？2.學(xué)生回答3.教師闡述：畫面中相互依存，有機(jī)結(jié)合的圖形就是正負(fù)形，出示課題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)形的視覺印象第二課題物象的外輪廓在平面上具有封閉性特征。設(shè)計(jì)意圖：以直觀的圖片直入主題，通過“圖”與“底”的關(guān)系向?qū)W生闡釋了繪畫中對(duì)形的不同處理，能使畫家更

5、為主觀能動(dòng)地表達(dá)自己的觀察結(jié)果及思想情感二、感受領(lǐng)悟（一）正形與負(fù)形（活動(dòng)一）1、小組討論：觀察下面這張圖，你看到的是什么形象？并思考：什么是正形？什么是負(fù)形？2、學(xué)生回答3、 教師分解圖形的兩面性，明確正形和負(fù)形一個(gè)圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個(gè)形,屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。圖形創(chuàng)意中，往往把兩部分有機(jī)的了解在一起。 設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞比較，使學(xué)生自主的感受什么是正形，什么是負(fù)形，從而激發(fā)他們更深入了解形的不同處理方式（活動(dòng)二）（1）討論分析：課件呈現(xiàn)幾位不同作品，請(qǐng)學(xué)生觀察分析正負(fù)形，表述你所看到的，分析畫家為何這樣處理

6、？ 設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)理解繪畫中對(duì)形的不同的處理，理解藝術(shù)家常常通過改變“圖”與“底”關(guān)系的方式來傳遞自己的繪畫意圖，即主題（活動(dòng)三）“思考與交流”1.借鑒課本第9頁的思考與交流：注意正負(fù)形一起產(chǎn)生的意義，嘗試用“花”作為圖形元素，多次重復(fù)，組成圖，并在中間留出正形，畫一張作品。2.學(xué)生相互比較彼此的作業(yè)，評(píng)價(jià)出表現(xiàn)最準(zhǔn)確的一張作業(yè)并展示出來。3教師總結(jié)：由握緊拳頭的手構(gòu)成的“底”與空出的圖形符號(hào)（感嘆號(hào)）的“圖”饒有趣味地傳達(dá)了力量和驚嘆的主題。 設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)旨在幫助學(xué)生體會(huì)繪畫中物象“正形”與“負(fù)形”的轉(zhuǎn)換與變化所傳遞的不同意義與新的視覺信息，同時(shí)也讓學(xué)生在嘗試中進(jìn)一步理解物象的外形輪廓在平

7、面上所具有的封閉性特征（二）物體的基本型和比例（活動(dòng) ）1簡化與升華 ppt展示“小孩”圖片，學(xué)生分析它的基本形是怎樣的幾何形體？ 基本形分解 2你如何表現(xiàn)呢？ （學(xué)生作業(yè)） 3.教師總結(jié)：繪畫中找“形”的方式可以歸納為空間分析與平面比較兩種，即用幾何形體對(duì)物象進(jìn)行理解和通過比例來把握物象的形體關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)作品中物象的基本形和不同比例關(guān)系的分析，進(jìn)一步探究繪畫中如何利用比例和基本形來加強(qiáng)對(duì)形的塑造和觀察。為學(xué)生創(chuàng)意性的繪畫表現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)三、 探究歸納“物象結(jié)構(gòu)、比例和方向性”沙龍研討1、分組：（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好在以下三組中選擇組別，人數(shù)不限） 第 一 組第 二 組荷花來

8、自網(wǎng)絡(luò)向日葵 荷蘭 梵高小考佩爾圣母 意大利 拉斐爾教皇英諾森十世西班牙 委拉斯貴茲 第 三 組靜物靜物2小組內(nèi)的研究討論內(nèi)容：物象結(jié)構(gòu)與比例之間的關(guān)系。形象方向性的理性分析。利用直覺感受嘗試對(duì)作品情感內(nèi)涵進(jìn)行分析。3全班內(nèi)的交流內(nèi)容：將小組研討內(nèi)容歸納整理形成口頭報(bào)告在全班進(jìn)行交流（研討內(nèi)容均可保留個(gè)人的獨(dú)特見解，盡可能用較為專業(yè)的美術(shù)術(shù)語表述）；小組之間也可以相互發(fā)表不同見解。4、角色分配：發(fā)言人-學(xué)生代表（兩至三人）、主持人-美術(shù)科代表、嘉賓顧問-教師（協(xié)助學(xué)生了解創(chuàng)作背景；恰時(shí)評(píng)述）。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過學(xué)生交流彼此對(duì)繪畫中形的認(rèn)識(shí)，探究繪畫中對(duì)“形”的不同表達(dá)方式和意義。

9、加強(qiáng)理解繪畫中對(duì)物象“形”的強(qiáng)化與改變是表現(xiàn)繪畫主題的只要手段之一設(shè)計(jì)意圖：通過角色的扮演及輕松的沙龍氛圍，讓學(xué)生在合作中較完整地分析美術(shù)家在物象的方向性上的不同表現(xiàn)方式。突破教學(xué)難點(diǎn)5.回顧本課的學(xué)習(xí)，思考創(chuàng)意你吸收了哪些形體的表現(xiàn)方法？你能在你的作品中較好的表現(xiàn)形象的方向性嗎？你又生成出哪些變化的靈感？設(shè)計(jì)意圖：回顧、思考既是對(duì)整節(jié)課的梳理，進(jìn)一步加深對(duì)物象基本形、比例和物象的動(dòng)勢的理解 四、散發(fā)創(chuàng)意靈感，創(chuàng)作實(shí)踐（活動(dòng)六）寫生花卉，方法不限，寫生時(shí)注意形象的動(dòng)感。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做才能既快又好？學(xué)生說出方法后教師配合必要的演示，以加深學(xué)生的理解。提醒學(xué)生注意:(1)作品規(guī)范，需借

10、助必要的工具(2)選材與精神寓意的貼切性(3)保持作品的整潔2.學(xué)生開始分組合作，設(shè)計(jì)作品一件，類型不限。教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽下筆，對(duì)繪畫有困難的學(xué)生予以及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)腦思考動(dòng)手養(yǎng)成關(guān)注生活的繪畫意識(shí)。分組合作是通過合理分工培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力五、展評(píng)交流1.學(xué)生自評(píng)：每組代表介紹自己作品的類型和精神寓意。2.以學(xué)生為主體進(jìn)行互評(píng)，提出互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）寓意表達(dá)是否合理，創(chuàng)意是否巧妙(2）是否易于識(shí)別并能使人產(chǎn)生深刻印象(3) 你認(rèn)為這是一件成功的美術(shù)作品嗎？表現(xiàn)在哪里，或者反之3.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、歸納，并從作品創(chuàng)意、色彩搭配、整理工藝、精神蘊(yùn)涵等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)

11、。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生互評(píng)，提高學(xué)生的辨析及評(píng)價(jià)能力，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)作品的特色給予獎(jiǎng)項(xiàng)，是要讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的興趣同時(shí)要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足六、延伸拓展1. 收集具有不同動(dòng)勢的美術(shù)作品，談?wù)剰闹杏惺裁大w會(huì)并與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：課堂上所學(xué)的知識(shí)、所做的練習(xí)和生活緊密了解起來，使課堂有效地延伸到生活中，真正發(fā)揮美育的積極作用七、小結(jié)關(guān)于“形”的表現(xiàn)有很多（方法），今天我們嘗試用幾何形體的方式來簡化形教學(xué)反思1換位思考，結(jié)合專業(yè)，解讀教材。首先在學(xué)生的角度列出高中生的興趣點(diǎn)。以學(xué)生們較為喜歡的精彩的視覺形象為教學(xué)內(nèi)容來組織本課教學(xué)。其次，教師自身的角度出發(fā)，憑借專業(yè)素養(yǎng)提煉出：1、正負(fù)形必然的了解，設(shè)計(jì)出簡單有效的教學(xué)流程。2、體現(xiàn)繪畫這一學(xué)