1、課文二泉映月的教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)一定的想象能力。2、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好的理想的精神。教學(xué)重難點(diǎn)阿炳創(chuàng)作二泉映月的經(jīng)過(guò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，第5自然段，理解樂曲的豐富內(nèi)涵則是教學(xué)本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片音樂教學(xué)過(guò)程：一、回憶美麗二泉：齊讀課題2、同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，欣賞了惠山二泉中秋之夜的美麗景色，誰(shuí)能用自己的方式再次帶領(lǐng)大家神游美麗的二泉？（真準(zhǔn)確，如果能再慢一些，再慢一些，再讀，你一定能行。）3、老師也有自己的方式，看我給你們帶來(lái)了惠山二泉的圖片？

2、4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道二泉映月是一道（ ）還是民間藝人阿炳創(chuàng)作的一首（ ），同學(xué)們會(huì)積累，也會(huì)運(yùn)用，真棒。5、再讀課題，你還想知道什么？二、體驗(yàn)坎坷一生1、你們的問(wèn)題都藏在文章中呢！請(qǐng)同學(xué)們端起書，自由朗讀46自然段，想想阿炳是在什么情況下創(chuàng)作出二泉映月的？開始讀書吧2、生自由讀文3、阿炳是在什么情況下創(chuàng)作出二泉映月的？（1）生答（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）（2）師父說(shuō)過(guò)什么話？（3）數(shù)十年過(guò)去了，再一次來(lái)到二泉邊，阿炳聽到了什么？（4）你有什么疑問(wèn)嗎？（難道這樣的聲音叫奇妙的聲音？為什么阿炳聽到的是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊？）生答（坎坷）（5）把你們說(shuō)的讀成一個(gè)詞。（坎坷）4、這樣說(shuō)沒有體驗(yàn)，迅速瀏覽

3、課文，拿起筆，到課文里找找關(guān)鍵詞句。（1）你找到什么？（2）生“雙目生明”a、讀這個(gè)詞只要幾秒鐘，可是“雙目失明”對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的呢？“雙目失明”對(duì)阿炳的打擊是怎樣呢？他看得到嗎？（）他看到了嗎？（ ）阿炳再也看不見了，他看到的只能是什么？b、孩子們，這茫茫月夜，如銀月光對(duì)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)只意味著什么？c、是呀，在他眼前的除了黑暗還是黑暗，除了孤獨(dú)還是孤獨(dú)，聽著、聽著、漸漸地、漸漸地（齊讀）（3）你還找到了哪些關(guān)鍵詞句賣藝度日a、你看過(guò)的賣藝情景是怎樣的？b、阿炳又是怎樣賣藝度日的呢？閉上眼睛（音樂起），大家看，也許是一個(gè)大雪紛飛的早晨，阿炳出門賣藝，你看到了一個(gè)怎樣的阿炳？也許是一個(gè)

4、烈日炎炎的下午，阿炳在街角賣藝，你看到了一個(gè)怎樣的阿炳？也許，是一個(gè)風(fēng)雨交加黃昏，阿炳賣藝以后，拖著沉重的步子回來(lái)了，那是一個(gè)怎樣的阿炳？也許，在賣藝的路上，他不小心撞倒別人的一筐水果，那又是一個(gè)怎樣的阿炳？也許，就在自己地破舊不堪的茅屋里，倒在床上的阿炳，又渴又餓，于是，你又看到怎樣一個(gè)阿炳？c、把你看到的最真切的那一幅畫面寫下來(lái)，把你看到的最真切的那一幅坎坷的場(chǎng)景寫下來(lái)。d、阿炳有很多心酸的往事，我們也不可能親身去體驗(yàn)，我們用自己一顆善良而富有同情的心，憑借想象的翅膀走進(jìn)阿炳。e、生讀自己寫的一段話。5、（1）凄慘的琴聲傳遍大街小巷，他沒有聽到奇妙的聲音，坐在二泉邊的阿炳，漸漸地漸漸地（齊

5、讀）（2）你們看到的，你們感到的，全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷，這些畫面一幅一幅呈現(xiàn)在阿炳面前。漸漸地漸漸地（指名讀）（3）全體女同學(xué)，我們一起讀（你真的是在吶喊）（4）全體男同學(xué)（5）齊讀三、傾吐一片情懷1、這樣坎坷的經(jīng)歷，怎能不讓他深沉的嘆息？怎能不讓他傷心的哭泣，怎能不讓他激憤的傾訴？怎能不讓他倔強(qiáng)的吶喊？2、聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來(lái)，就這樣，二泉映月誕生了。3、什么感覺？（阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂。）4、你們想說(shuō)的，書上有長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，把課文當(dāng)中直接來(lái)描寫二泉映月這首曲子的一段把它找出來(lái)，自己細(xì)細(xì)讀一讀，慢慢讀一讀。5、誰(shuí)來(lái)讀曲子的開始部分。（1）生讀，聽到這樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的琴聲，

6、感受到阿炳豐富的心聲，你仿佛看到了什么？（2）你還聽到什么？（3）這是樂曲的開始部分，配樂，指名讀。6、誰(shuí)來(lái)讀樂曲的高潮部分（出示曲子）（1）生讀，琴聲和心聲如此交融，你仿佛看到什么？（出示句子）（2）指名說(shuō)，以悟促讀。（3）配樂表演讀。7、接下來(lái)自然是結(jié)束部分（齊讀）（1）當(dāng)阿炳佇立在淙淙的二泉邊，他拉起了動(dòng)人的曲子，他仿佛看到了什么？（2）當(dāng)阿炳沉浸在無(wú)邊的黑暗當(dāng)中，他拉起了動(dòng)人的曲子，他仿佛看到了什么？（3）當(dāng)這首動(dòng)人心弦的曲子回響在冰冷寂寞的小屋里，他好像感到了什么？（4）是什么支撐著他苦難的生活？（5）指名讀“他愛他愛他愛他愛”（6）師范讀、指名評(píng)價(jià)老師。（7）指名品讀。8、多么動(dòng)人心弦的琴聲，多么優(yōu)美感人的文字??！聽著聽著（配樂、指名讀）四、勇敢面對(duì)苦難1、是音樂帶給了他光明，是音樂帶給他安定、幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈，這首不朽的曲子深受我國(guó)人民喜愛，在國(guó)際樂壇也享邊盛譽(yù)。2、師讀“1978年，日本著名指揮家小澤征爾這種音樂只應(yīng)跪下來(lái)聽”。（1）小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該怎么聽二泉映月？（2）對(duì)某一個(gè)、某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候，才會(huì)朝他跪下，小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳的什么精神呢？（3）生自由談3、讓我們用整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心