1、對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理之淺探摘要 學(xué)校未來的發(fā)展應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為立足之本，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心工作,其實施水平直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本文從學(xué)校實際出發(fā),從全面教學(xué)監(jiān)控、教師專業(yè)成長、職業(yè)教學(xué)改革三方面闡述了在中職學(xué)校教學(xué)管理中的探索和實踐。 關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 師德師風(fēng) 教學(xué)管理 機制改革 加強教學(xué)管理，建立建全各種規(guī)章制度，激勵教師認(rèn)真完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生能否滿足企業(yè)的需求。影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,但主要影響因素是 “教”和“學(xué)”兩方面。下面僅就“教”方面淺談一下我在教學(xué)管理方面的思

2、考。 一、加強師德師風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證 教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，中小學(xué)校是通過升學(xué)的指揮棒將教師、學(xué)生、家長的積極性調(diào)動起來。相比之下，中職學(xué)校首先是學(xué)生沒有了升學(xué)壓力，其次是生源素質(zhì)的下降，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力；紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，課堂秩序不好，致使教師在教學(xué)過程中身心疲憊，信心喪失。而在學(xué)生中聽不懂、學(xué)不會、枯燥乏味等等抱怨叫苦連天。教務(wù)科針對以上問題做了大量工作，從改革課程體系、加大實驗實訓(xùn)力度，改進(jìn)教學(xué)方法，到分層教學(xué)、制定教學(xué)目標(biāo)等改進(jìn)措施，但其收效甚微，教學(xué)質(zhì)量總是不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。提高教學(xué)質(zhì)量是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有效的改進(jìn)措施，首先是

3、要加強師德師風(fēng)建設(shè)，因為教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)校教書育人中心工作的主力軍，是教育教學(xué)的實施者。建設(shè)一支具有良好師德師風(fēng)的教師隊伍，是學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的根本保證，加強師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保證。 二、實施教學(xué)監(jiān)控機制是保證教學(xué)質(zhì)量的有效途經(jīng) 1.常規(guī)檢查與專項檢查結(jié)合面對生源質(zhì)量的下滑,教務(wù)科對教師常規(guī)工作常抓不懈,始終把教學(xué)常規(guī)工作放在首位，狠抓教學(xué)常規(guī)制度建設(shè),促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化。結(jié)合學(xué)校人事制度改革，根據(jù)教師崗位職責(zé)制定了教師教學(xué)工作考核辦法，對教師授課計劃的制訂與執(zhí)行,教案的書寫與備課,作業(yè)的布置和批改,課外輔導(dǎo)與補差等常規(guī)工作的監(jiān)控,采取定期教學(xué)常規(guī)檢查

4、的方式進(jìn)行量化考核。為提高常規(guī)檢查的實效性,我校在檢查的過程中,注重了三個結(jié)合:一是自檢與互查相結(jié)合;二是專項檢查與常規(guī)檢查相結(jié)合;三是普檢與抽檢相結(jié)合。 2.督導(dǎo)聽課與教師聽課結(jié)合 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,只有把握好課堂教學(xué)這個主陣地,監(jiān)管好課堂教學(xué),才能實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,有效的課堂教學(xué)監(jiān)管是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。實行督導(dǎo)聽課制度和行政聽課制度,對全校教師的課堂教學(xué)和常規(guī)工作進(jìn)行實時監(jiān)控與評價。每學(xué)期根據(jù)實際情況制定教學(xué)公開日活動方案,全校每月一次公開教學(xué)活動,實行隨機聽課制度，可以極大地促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效果，激勵教師不斷提高教學(xué)水平。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

5、 3.信息反饋與每月通報結(jié)合 教學(xué)質(zhì)量的提高是一個連續(xù)的、漸進(jìn)的、動態(tài)的過程,在這個過程中需要采用科學(xué)的方法、不間斷地收集來自各方面的教學(xué)信息,找出現(xiàn)狀問題,提出改進(jìn)措施,從而對影響教學(xué)質(zhì)量的因素實施有效控制。教學(xué)活動每個環(huán)節(jié)的“監(jiān)”和“控”實施的力度都會影響教學(xué)質(zhì)量。為加強對“控”的制度建設(shè),突出“控”在教學(xué)管理監(jiān)控中的作用,學(xué)校實行教學(xué)信息員制度、教學(xué)例會制度和教學(xué)檢查月通報制度。對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提出指導(dǎo)性意見,改進(jìn)教學(xué)中的不足,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。 三、教師教學(xué)業(yè)務(wù)成長機制是提高教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)保證 1.師資隊伍建設(shè)目標(biāo)管理 在師資培訓(xùn)過程中,我校堅持以理論培訓(xùn)為先

6、導(dǎo),以高學(xué)歷、高技能、高職稱、高水平為目標(biāo),深入推行校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合,校外交流和企業(yè)實踐相結(jié)合,學(xué)歷提高和技能提升相結(jié)合,職稱提高和專業(yè)水平提升相結(jié)合的“四個結(jié)合”師資隊伍培養(yǎng)模式。根據(jù)每位教師的專業(yè)成長情況,學(xué)校每年為教師下達(dá)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書,分別從師德師風(fēng)、學(xué)歷水平、職稱水平、技能水平、職業(yè)資格、教研能力、業(yè)務(wù)等級、管理工作等八個方面對教師的發(fā)展做出規(guī)劃和建議,并將執(zhí)行結(jié)果直接列入績效考核,促進(jìn)教師成長,實現(xiàn)對教師培養(yǎng)的目標(biāo)管理。 2.實施青藍(lán)工程計劃提高教師業(yè)務(wù)水平。 為了充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和傳幫帶作用，進(jìn)一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，幫助青年教師不斷提高教育、教學(xué)水平

7、和課堂控制能力。我校通過實施“青藍(lán)工程計劃”給青年教師拔路子，壓擔(dān)子，激勵青年教師盡快成長，脫穎而出，進(jìn)而促進(jìn)更多的青年教師成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。同時通過相互促進(jìn)、教學(xué)相長，整體優(yōu)化學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，打造一支結(jié)構(gòu)層次化，實踐專業(yè)化，發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍。 、 四、積極創(chuàng)造實驗實習(xí)條件，全力提高學(xué)生技能提高教學(xué)效果,必須從實際出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主體特點的不同要求和各種教學(xué)方法的特征,科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法。尤其是在打破傳統(tǒng)學(xué)科體系教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,必須不斷探索與之相對應(yīng)的、貼近學(xué)生實際的、有效的教學(xué)方法并不斷改進(jìn)，才能將教學(xué)改革落實到實處。根據(jù)班級和專業(yè)特點,大膽實踐以學(xué)生為中心,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。改革先理論后技能的單向教學(xué)模式,貫徹“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。推行以行動導(dǎo)向為核心的“理實一體化教學(xué)”、“項目式教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”,有效地提高了課程實施的質(zhì)量。 教學(xué)質(zhì)量評價體系是教學(xué)組織中的重要組成部分,是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我校以理論考試為評價手段, 結(jié)合以分等級和獎懲為目的的評價體系。強調(diào)教師根據(jù)不同的課程性質(zhì),精心設(shè)計考核評價方案,加強過程監(jiān)控,注重過程考核。而且過程考核貫穿于整個學(xué)期學(xué)習(xí)過程中,從而實現(xiàn)循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),全