1、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。學(xué)情分析：本班共有學(xué)生35人，其中男生12人，女生23人。雖然男生人數(shù)少，但多數(shù)女生卻個(gè)性活潑好動(dòng)，上課，小動(dòng)作不斷。從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，班級(jí)學(xué)生分為兩類：1、悟性比較低，但樂(lè)于學(xué)習(xí)；2、不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)課堂有很大的排斥?？偠灾麄兇蠖鄶?shù)基礎(chǔ)比較差，應(yīng)激起他們學(xué)習(xí)的積極性，所以教學(xué)中，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講解關(guān)鍵詞和關(guān)鍵段落，讓學(xué)生感覺(jué)課堂清晰明朗。教學(xué)重點(diǎn):1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多

2、芬在即興創(chuàng)作月光曲過(guò)程中思想感情的變化。2、分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？2、貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過(guò)程中思想感情的變化。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。同學(xué)們，也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)月光曲這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰(shuí)譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么，我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)月光曲，然后再帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧！（教師放月光曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。）二、認(rèn)定目標(biāo)齊讀教學(xué)目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)（一）、學(xué)習(xí)第一段（即第1自然段）。1、自由讀第1自然段，思考：從這一段中，你了解到了什么？（1）貝多芬是德國(guó)音樂(lè)家，譜寫了

3、許多著名的曲子。（2）有一首曲子叫月光曲。（3）下面一段將介紹有關(guān)月光曲的傳說(shuō)。（4）這是一種倒敘的開(kāi)頭寫法。2、練習(xí)朗讀。（二）、學(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾）。這一段，可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題，我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。1、貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案。）請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。（學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來(lái)；然后用自己的語(yǔ)言回答。） 貝多芬雖然是個(gè)音樂(lè)家，但是他并沒(méi)有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆相識(shí)。 貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆

4、的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。A、理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”這句話的意思是什么？貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。B、理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。2、為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)。“彈得多純

5、熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。 “您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。3、為什么文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？ 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。 “茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。 “一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在