1、高中課程美術(shù)欣賞一、教材內(nèi)容湘教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)欣賞第三單元第六課戰(zhàn)爭與和平。二、學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象為必修美術(shù)鑒賞的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)歷了近一年鑒賞課學(xué)習(xí)，已初步掌握了鑒賞美術(shù)作品的一些基本方法，具有美術(shù)鑒賞能力。三、教材分析戰(zhàn)爭與和平在社會(huì)中是一個(gè)永恒的話題。在美術(shù)鑒賞中有一定地位，本課教學(xué)內(nèi)容主要讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭有更為全面的認(rèn)識(shí)，能從不同層面看待戰(zhàn)爭與和平。從而對(duì)美術(shù)特性與表現(xiàn)力有更深認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用一定的美術(shù)特性與表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)自己的想法。四、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解不同層面戰(zhàn)爭。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與和平的正確態(tài)度。學(xué)會(huì)一定的鑒賞方法。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何對(duì)戰(zhàn)爭與和平進(jìn)行多角度鑒

2、賞。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前研讀教材，收集相關(guān)圖片資料、視頻。在對(duì)教學(xué)加以精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上做多媒體課件，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與引導(dǎo)欣賞。課前準(zhǔn)備好資料。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，收集相關(guān)資料。七、教學(xué)過程1. 播放抗日紫日電影片段三到五分鐘，進(jìn)行情景設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并導(dǎo)出課題進(jìn)行引發(fā)學(xué)生思考。老師：戰(zhàn)爭，自文明萌發(fā)之始便噩惡夢(mèng)般伴隨著人類，是個(gè)永恒的話題，我們帶著這樣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。2. 戰(zhàn)爭與美術(shù)有無關(guān)聯(lián)？通過直觀圖片對(duì)比賞析，讓學(xué)生掌握觀察。（展示圖片：秦始皇兵馬俑）老師：美術(shù)大師是如何通過不同角度表現(xiàn)的。3. 表現(xiàn)戰(zhàn)爭的產(chǎn)物。同學(xué)課前準(zhǔn)備圖片（如戰(zhàn)甲、戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、長城圖片）。4. 表現(xiàn)觀

3、念中的戰(zhàn)爭。出示秦始皇兵馬俑的圖片。兵馬俑是用來代替真人殉葬品。秦始皇花大量人力物力塑造這些地下軍隊(duì)希望死后能為他服務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行觀察對(duì)比，臉型、發(fā)型、體態(tài)、神韻均有何差異?了解雕塑整體風(fēng)格形式怎樣？老師：藝術(shù)家塑造一個(gè)個(gè)武士，傾心灌注了他們對(duì)普通人家子弟的愛。在整體和個(gè)體統(tǒng)一變化和諧中，完成了巨大的藝術(shù)構(gòu)思，它體現(xiàn)了統(tǒng)治者所要的軍威，又表現(xiàn)了普通人的活力。設(shè)計(jì)意圖：通過比較直觀的圖片對(duì)比賞析，通過鑒賞了解兵馬俑雕塑藝術(shù)特色5. 表現(xiàn)戰(zhàn)爭的性質(zhì)：都是投降場景，畫家立場和手法有何不同？(1) 布雷達(dá)的投降老師：我們看到這個(gè)畫面可知這是表現(xiàn)戰(zhàn)爭剛結(jié)束的場面，同學(xué)大體可以從美術(shù)形式上分辨勝利方與戰(zhàn)

4、敗方。畫家用西方傳統(tǒng)畫法，人物形象寫實(shí)，畫面是和平休戰(zhàn)氣氛?？梢娝囆g(shù)真實(shí)不是純粹技術(shù)產(chǎn)物。(2) 表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的畫面免胄圖老師：免胄圖是李公麟對(duì)戰(zhàn)爭的表述，這個(gè)作品場景與我們見過的電影的表現(xiàn)場景有何差異？畫家表現(xiàn)手法與西方繪畫表達(dá)手法有何差異，說說看，同時(shí)展示組圖進(jìn)行對(duì)比。老師：戰(zhàn)爭性質(zhì)在中國古代孫武與孫臏的孫子兵法孫臏兵法中提出戰(zhàn)爭是三位一體的，可以通過不同方式達(dá)到戰(zhàn)爭最終目的，戰(zhàn)爭最終目的是禁止戰(zhàn)爭發(fā)生?？梢酝ㄟ^和平議和和外交策略解決，而不是單靠武力解決問題。戰(zhàn)爭是要講究道德、責(zé)任與規(guī)則的，李公麟就是追求這樣的戰(zhàn)爭。李公麟還用中國畫白描手法，表現(xiàn)對(duì)象的形體，質(zhì)感、量感及運(yùn)動(dòng)感、空間感，畫面樸素優(yōu)美，技巧要求高。形態(tài)刻畫，畫家在白描發(fā)展過程中貢獻(xiàn)極大。表現(xiàn)手法突出畫中主題，在北方強(qiáng)敵壓境，大宋大將郭子儀威懾力使強(qiáng)敵臣服場景被描繪得淋漓