1、Zoom Out!放眼看世界書名麗聲英語百科分級讀物第六級Zoom Out!教學(xué)設(shè)計(jì)者授課對象六年級單詞總量441對應(yīng)課標(biāo)主題人與自然自然生態(tài)教學(xué)背景分析u 文本分析Zoom Out!是麗聲英語百科分級讀物第六級中的一本科普性讀物。該書屬于人與自然中“人與自然自然生態(tài)”主題。本書從一只小眼睛開始，在鏡頭不斷拉遠(yuǎn)的過程中，一直放眼看到浩瀚無邊的宇宙，以小見大。全書約441詞。 （1） What 主題意義和主要內(nèi)容該繪本以鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)的視角，從一只眼睛開始一直放眼看到宇宙。讓讀者感知隨著鏡頭的不斷拉遠(yuǎn)，可以看到更多未知的事物。向?qū)W生傳達(dá)出保持探索精神，同時也展現(xiàn)出積極探索世界的主題。書中逐步呈現(xiàn)了

2、：一只眼睛的結(jié)構(gòu)及其工作原理，通過鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，看到這是蒼蠅的眼睛；接下來介紹了蒼蠅的身體構(gòu)成及其進(jìn)食方式，通過鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，看到這只蒼蠅棲居在大象的身上；接著介紹了大象的身體特點(diǎn)及其生活習(xí)性，通過鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，又看到這只大象生活在肯尼亞；然后介紹了肯尼亞的動物和居民的特點(diǎn)，再次通過鏡頭拉遠(yuǎn)，可以看到肯尼亞坐落于非洲大陸；接著介紹了非洲的地理特征及人口容量，鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，看到非洲是屬于地球的一部分；然后介紹了地球的外觀及其運(yùn)行軌跡，鏡頭繼續(xù)拉遠(yuǎn)，可以看到地球只是浩瀚無邊宇宙的一部分（2）Why 寫作意圖作者以Zoom out(鏡頭拉遠(yuǎn))為主線，從一只小眼睛一直放眼看到浩瀚無邊的宇宙，幫助學(xué)生理

3、解以小見大的概念，了解世界的奧秘。在逐漸放眼看世界的過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生更多的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸類、概括等邏輯思維能力。該繪本也引導(dǎo)學(xué)生意識到只有保持不斷探索的精神，才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，從而開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感知到探索永無止境。（3）How 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭全書主要分為七個部分，以核心句：Zoom out!貫穿全文。前六部分以Zoom Out為主線，通過一只小眼睛、放眼看到蒼蠅、鏡頭拉遠(yuǎn)看到大象、鏡頭再拉遠(yuǎn)看到肯尼亞、逐漸拉遠(yuǎn)鏡頭又看到非洲，接著拉遠(yuǎn)鏡頭看到地球，最后拉遠(yuǎn)鏡頭看到的是浩瀚無邊的宇宙。通過這種方式，帶領(lǐng)讀者一步一步探索，以小見大，并幫助讀者

4、清晰地了解每一個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，感受大千世界的奧秘。第七部分作為情感升華，介紹了浩瀚宇宙無邊無際，這并不是終點(diǎn)，更大程度上激勵讀者保持探索的精神。全書正文無固定句式，主要以陳述句客觀介紹每一個環(huán)節(jié)事物的特點(diǎn)，然后提出疑問，該事物在哪里（屬于哪里）? 每個環(huán)節(jié)之間的過渡語為：Where is it? It belongs to/It is in/It is on Zoom out! u 學(xué)情分析（1）學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課授課對象是我校六年級學(xué)生。他們已經(jīng)從幼稚趨向成熟，開始對社會現(xiàn)象有一些關(guān)注，有了自己的認(rèn)知。學(xué)習(xí)興趣比較廣泛，求知欲和好奇心增強(qiáng)。他們渴望了解未知世界、喜歡閱讀科普類的繪本，大部分學(xué)生

5、能獨(dú)立地思考和探索。（2）語言知識： 六年級的學(xué)生經(jīng)過麗聲一到五級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力。他們對于Zoom Out(鏡頭拉遠(yuǎn))這個概念有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對于話題animals and space也有一些初步的了解。對科學(xué)知識的探索比較積極，但大部分學(xué)生尚不能使用完整的英語表達(dá)自己對本課主題的理解與思考，需要母語的協(xié)助及教師的引導(dǎo)。雖然他們的語言知識儲備和產(chǎn)出能力有限，但孩子們學(xué)習(xí)積極性高，閱讀能力較強(qiáng)，思維活躍，他們渴望了解未知的世界。（3）學(xué)習(xí)策略： 六年級的學(xué)生能積極運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行表達(dá)和交流；能夠認(rèn)真傾聽和思考；積極與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時借助圖片

6、，或是在老師、同學(xué)的幫助下理解文本大意，能與同學(xué)或在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的口頭討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（4）閱讀能力基礎(chǔ)：六年級學(xué)生經(jīng)過麗聲一到五級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，大多數(shù)學(xué)生能借助圖片和教師設(shè)問理解文本內(nèi)容，能夠與老師和同伴就文本內(nèi)容進(jìn)行簡單地討論，大致地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠通過閱讀文本對內(nèi)容進(jìn)行初步提煉，但在閱讀表達(dá)，如：總結(jié)、評價(jià)等方面還需要教師的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)u 教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)理解方面： 在老師的幫助下，借助上下文和圖片，或在小組合作學(xué)習(xí)中基本理解繪本中六個事物之間的關(guān)系。（獲取與梳理） 用It belongs to/It i

7、s in/It is on等句式對書中六種事物之間的相互關(guān)系及其各自的特點(diǎn)進(jìn)行描述。（歸納與闡釋）應(yīng)用實(shí)踐方面： 能夠隨著鏡頭推遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律。（分析與判斷） 在小組合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行匯報(bào)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（內(nèi)化與運(yùn)用）遷移創(chuàng)新方面： 能夠留意日常學(xué)習(xí)和生活中以小見大的實(shí)例，發(fā)表個人觀點(diǎn)。（批判與評價(jià)） 能夠通過相關(guān)資源的查閱及相關(guān)書籍的閱讀，了解繪本以外更多以小見大的信息，保持探索精神。（情感態(tài)度目標(biāo)）u 教學(xué)重點(diǎn) 在圖表的幫助下對文本信息進(jìn)行梳理。 理解繪本中放眼看到的事物之間的關(guān)系，并用英語進(jìn)行描述。u 教學(xué)難點(diǎn) Jigsaw Reading小組合作閱讀

8、的開展和進(jìn)行。 用英語對文中放眼看到的事物各自的特點(diǎn)進(jìn)行歸納和描述。u 教學(xué)用具 課內(nèi)閱讀材料：麗聲英語百科分級讀物第六級Zoom Out！ 課件 學(xué)案 相機(jī)模型、吸管、固體食物、液體食物、粘粘玩具等。教學(xué)過程Pre-reading:Activity 1: 話題引入，激活已知。Step 1: 教師展示自己在前置任務(wù)中拍攝的“將鏡頭拉遠(yuǎn)的”小視頻，提問：What changes can you see from the video? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：Things become smaller and smaller. We can see more things.提問建議：Ø What

9、changes can you see from the video？Step 2:教師進(jìn)行追問：Why do they become smaller and we can see more things? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答:因?yàn)殓R頭拉遠(yuǎn)了。教師引出話題： Yes! We call it: Zoom out.Today, we are going to read a book also about zoom out.提問建議：Ø Did you zoom out anything before?Ø What did you zoom out?Ø What change

10、s can you see when you zoom out？過渡：Today, we will read a book also about zoom out.Activity 2:解讀封面, 談?wù)撚猄tep1：教師呈現(xiàn)封面圖片，學(xué)生談?wù)撓胍獜谋緯私獾膬?nèi)容。提問建議：Ø What do you want to know from this book?（談?wù)撚㏒tep 2: 教師逐一呈現(xiàn)封面信息：書名、作者、出版社等。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片信息,聚焦繪本主題Zoom Out.提問建議：Lets read the title of this book.Ø Who wr

11、ote the book?Ø Who is the editor of this book?Ø Can you find the name of the press? Ø This book is about animals and space. Lets see what we will learn in this book.Step 3. 教師呈現(xiàn)封底，引導(dǎo)學(xué)生閱讀封底信息，引出閱讀關(guān)鍵目標(biāo)。提問建議：Ø Lets come to the back cover, can you read the sentences?Guess: We will st

12、art with an eye. What will we see if we zoom out? Lets have a look.Step 4：Here are the contents. What do you know from the contents?How many parts are there in the book?What are the connections between them?(If you meet difficult words, you can find the answers in Glossary on page 14)活動層次：學(xué)習(xí)理解感知注意記憶

13、檢索提取概括設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過前置任務(wù)讓學(xué)生初步感知zoom out的含義，再通過觀察視頻中的變化，進(jìn)一步鞏固zoom out的概念。建立zoom out概念后，談?wù)撘阎?，激活話題儲備。板書表格：設(shè)計(jì)意圖：教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片, 談?wù)撓胍獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。板書表格：設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀封面的各個部分，如：標(biāo)題、作者、編者、出版社等信息。通過觀察封面出現(xiàn)的元素，預(yù)測可能會學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生也需要在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行觀察，體會解讀封面信息的方法。了解封面信息后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀封底，逐漸幫助學(xué)生形成基本的閱讀方法。通過封底圖片，對浩瀚的宇宙有了更

14、直觀的認(rèn)識；通過封底的文字信息，了解到我們會從一只眼睛開始，將鏡頭逐漸拉遠(yuǎn)，之后，我們又會看到什么呢? 激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)自讀目錄，知曉本書的大致內(nèi)容、了解本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并通過目錄猜測各部分之間的關(guān)系。提示學(xué)生詞匯表的作用。While-reading師生共讀P2P5,學(xué)生使用Jigsaw Reading完成P6P12，理解文本，梳理信息。Step 1. 師生共同閱讀第2-3頁。師生共讀第2-3頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，體會文字意義。 通過聽讀勾畫，了解一只眼睛的結(jié)構(gòu)及其工作原理，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題。梳理信息，完成表格。提問建議：Ø Whats this?Ø Wh

15、at is it made of?Ø How does it work?過渡：教師提出疑問：Whose eye is it? 學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫助）。然后在 PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Lets zoom out! A fly!Step 2. 師生共讀第45頁。師生共同閱讀第4-5頁。? 教師展示PPT蒼蠅的身體結(jié)構(gòu)圖，通過聲音模仿和做實(shí)驗(yàn)了解蒼蠅翅膀和腳的特點(diǎn)，通過認(rèn)真看圖了解蒼蠅嘴巴的構(gòu)造，并通過師生共讀了解蒼蠅的進(jìn)食方法。學(xué)生認(rèn)真思考、看圖、閱讀文本，積極參與實(shí)驗(yàn)活動，回答問題并完成表格。提問建議：Ø What does a fly have? Ø

16、 How can flies eat？過渡：教師提出疑問：Where has this fly landed? 學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫助）。然后在 PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Lets zoom out! An elephant!Step 3.拼圖閱讀：學(xué)生根據(jù)閱讀指導(dǎo)，開展拼圖閱讀Jigsaw Reading，閱讀6-12頁，每個小組閱讀1個部分，結(jié)合學(xué)案單完成信息提取、總結(jié)并匯報(bào)的任務(wù)。1. Each group only read 1 part. Read and think together.2. Discuss in groups. Find out the main info

17、rmation, and finish the worksheet.3. Report and share.4. Listen carefully when other groups report.5. After each group reported, T will ask you some questions to help you get more information for the parts.第一組完成P6-P7閱讀學(xué)案，在班級進(jìn)行匯報(bào)，信息分享。學(xué)生觀察畫面，思考并回答老師的問題，理解畫面和文本的信息。 提問建議：Ø What does elephants have

18、?Ø Do elephants have the same skin with us?Ø What is “herd”?Ø What are they looking for?過渡：教師提出疑問：Where is this elephant? 學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫助）。然后在 PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Lets zoom out! Kenya!第二組完成P8-P9閱讀學(xué)案，在班級進(jìn)行匯報(bào)，信息分享。學(xué)生觀察畫面，完成Mind-map的構(gòu)建，思考、回答老師的問題，理解畫面和文本的信息。 提問建議：Ø Hows the weather in Ken

19、ya?Ø What are the features of Kenyan animals and Kenyan people?Ø What others do you know about Kenya?（引出fences）過渡：教師提出疑問：Where is Kenya? 學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫助）。然后在 PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Lets zoom out! Africa!第三組完成P10-P11閱讀學(xué)案，在班級進(jìn)行匯報(bào)，信息分享。學(xué)生觀察畫面，思考、回答老師的問題，理解畫面和文本的信息。 提問建議：Ø What is Africa? （contine

20、nt）Ø What does Africa have?Ø How many countries and people are there in Africa?過渡：教師提出疑問：Where Africa? 學(xué)生進(jìn)行猜測（學(xué)生可借助目錄的幫助）。然后在 PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Lets zoom out! Earth!第四組完成P12閱讀學(xué)案，在班級進(jìn)行匯報(bào)，信息分享。學(xué)生觀察畫面，思考、回答老師的問題，理解畫面和文本的信息。 提問建議：Ø What is Earth? （planet）Ø What color is the Earth?Ø Ho

21、w does the Earth move?過渡：教師提出疑問：Is Earth the end?然后在 PPT特效下將鏡頭拉遠(yuǎn)，Lets zoom out! Universe!Step4.師生共讀，情感提升(P13)教師與學(xué)生共同閱讀P13。教師通過提問：Is universe the end? 引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀：“You could go on zooming out forever. You could never reach the end.”教師進(jìn)行情感升華： Keep zooming out! Theres no end for you.活動層次：學(xué)習(xí)理解感知注意 提取概括應(yīng)用實(shí)踐

22、描述闡釋 整合運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖：本部分由教師引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。通過對圖片信息和文字信息的分段問題設(shè)置，幫助學(xué)生初步建立概念，“是什么，有什么特點(diǎn)，Zoom out!”。通過閱讀文字信息和圖片信息，學(xué)生學(xué)習(xí)梳理文本，建構(gòu)圖表，建立本課信息結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：通過師生共讀了解文本大意。了解眼睛是如何工作的，然后通過眼睛工作示意圖進(jìn)一步解釋工作原理。板書表格：設(shè)計(jì)意圖：采用師生共讀方式，了解蒼蠅的基本身體構(gòu)造。通過師生共讀，了解蒼蠅獨(dú)特的進(jìn)食方式，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。板書表格：設(shè)計(jì)意圖：拼圖閱讀，將閱讀語篇P6-P12頁分成四個部分，分別由不同的小組完成閱讀任務(wù)，并進(jìn)行信息分享交流。最后拼出基于學(xué)生思考

23、的完整符合邏輯的語篇。拼讀閱讀利于增加學(xué)生在閱讀教學(xué)中的合作，更多的思考與互助交流。幫助學(xué)生理解文本大意。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)語言，加深對語言材料的理解，積累情景所對應(yīng)的語言表達(dá)。在完成學(xué)案的過程中，學(xué)生學(xué)會獲取信息，以表格形式自主建構(gòu)文本內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：P6-P7通過本組學(xué)生的學(xué)案報(bào)告，全體同學(xué)對大象的身體特點(diǎn)及其生活習(xí)性有了基本的了解。通過對比大象和我們?nèi)祟惖钠つw，目的在于讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、體會學(xué)習(xí)的樂趣。板書表格：設(shè)計(jì)意圖：P8-P9通過本組學(xué)生的學(xué)案報(bào)告，全體同學(xué)對肯尼亞的動物和居民的特點(diǎn)有了基本的了解。以mind-map的方式對animals和people進(jìn)行梳理歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。板書表格：設(shè)計(jì)意圖：P10-P11通過本組學(xué)生的學(xué)案報(bào)告，全體同學(xué)對非洲的地理特征及人口容量有了基本的了解。通過展示世界地圖并標(biāo)出七大洲的位置讓學(xué)生感知continent的意義，同時通過觀察地圖了解地球是由continent和sea