1、論文發(fā)表專家一職業(yè)培訓(xùn)論文拓展職業(yè)培訓(xùn)策略論文：高職面向社會拓展職業(yè)培訓(xùn)策略的思考摘要：高職繼續(xù)教育大多關(guān)注成人學(xué)歷教育，而對培訓(xùn)市場動作緩、研究淺，應(yīng)堅持“學(xué)歷教育”與“職業(yè)培訓(xùn)”并重，健全職業(yè)培訓(xùn)支持體系，建設(shè)主動服務(wù)、靈活的職業(yè)培訓(xùn)模式，精心設(shè)計培訓(xùn)課程，建立職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系，更加注重市場宣傳，積極爭取政府支持。關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)；高職；主動服務(wù)高職院校大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，是高職院校履行社會服務(wù)職能的重要形式。國家示范高職院校建設(shè)項目中有關(guān)“要在新技術(shù)推廣、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工勞動力的培訓(xùn)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮主力作用”的規(guī)定，明確了職業(yè)培訓(xùn)是高職院校社會服

2、務(wù)能力的重要體現(xiàn)。一、高職院校拓展職業(yè)培訓(xùn)的重要性1. 職業(yè)培訓(xùn)是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要職能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高職的重要職能，而大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)也是高職發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造學(xué)校品牌的重要平臺。地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵是依靠地方人力資源的結(jié)構(gòu)升級，提升勞動者的專業(yè)技能和素質(zhì)。而職業(yè)培訓(xùn)是提升人力資源結(jié)構(gòu)最重要、最直接的手段。論文發(fā)表專家一力器2. 拓展職業(yè)培訓(xùn)是高職院校加快專業(yè)改革與建設(shè)的助職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對勞動力的需求緊密相關(guān)，課程最大程度上依照用人單位實際需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定。高職院校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，更能全面深入地了解用人單位的實際需求，有利于高職院校以市場需求為導(dǎo)向，

3、深化專業(yè)改革與建設(shè)，完善高技能人才培養(yǎng)模式。3. 培育、壯大培訓(xùn)服務(wù)功能對高職院校自身發(fā)展有著極其重要的意義隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，從毛入學(xué)率指標(biāo)看，我國已邁進(jìn)高等教育大眾化時代。同時，高校之間的生源爭奪情勢也越來越激烈，特別是隨著人口“老齡化”社會到來，高校生源將逐年下降。這給高校發(fā)展帶來了重大挑戰(zhàn)，尤其是高職院校面臨巨大壓力。在此情形下，只有“變”，才能“通”，高職院校一方面要深抓教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，修煉好自身過硬的人才培養(yǎng)能力。另一方面，要憑借政府政策支持有利條件，積極培育、開拓新的發(fā)展空間。無疑，拓展職業(yè)培訓(xùn)是一個符合社會需要的重要戰(zhàn)略，伴隨國家強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的戰(zhàn)略，企業(yè)急需一大批高素

4、質(zhì)、高技能的人才，為此政府已出臺了一系列推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策，職業(yè)培訓(xùn)專項資金也得到落實。高職院校要抓住機(jī)遇，依靠自身的優(yōu)質(zhì)教論文發(fā)表專家一育資源和品牌，搶占培訓(xùn)業(yè)務(wù)市場。拓展職業(yè)培訓(xùn)也有著不可忽視的現(xiàn)實意義，它可以緩解生源短缺的壓力，拓展院校發(fā)展空間。二、高職院校面向社會拓展職業(yè)培訓(xùn)自身局限性分析目前，高職院校職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模相對于學(xué)歷教育來說，規(guī)模小、層次不高。絕大多數(shù)高職院校采取面向在校學(xué)生的培訓(xùn)，使學(xué)生獲取職業(yè)資格證書。此外，面向“定單式”培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行專項技能培訓(xùn)。而完全面向企業(yè)，面向農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)課程，高職在市場競爭中并不占據(jù)優(yōu)勢，其專業(yè)設(shè)置、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)基地等方面的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。職業(yè)培訓(xùn)的成效不明顯，高職院校有著自身的局限性。1.傳統(tǒng)思路誤區(qū)：輕視職業(yè)培訓(xùn)高職院校過分強(qiáng)調(diào)高教性，弱化職業(yè)性，對培訓(xùn)工作存在認(rèn)識誤區(qū)，部分系（院）領(lǐng)導(dǎo)仍簡單地將社會培訓(xùn)服務(wù)等同于創(chuàng)收工作，既不注意培訓(xùn)的規(guī)范建設(shè)，也沒有將社會培訓(xùn)工作跟院系的專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等協(xié)同考慮，缺乏對社會培訓(xùn)工作的質(zhì)量要求和創(chuàng)新追求。高等職業(yè)技術(shù)教育仍然被視