1、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案我家小池塘含反思活動(dòng)目標(biāo)： 1欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。2. 學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。3. 喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。4. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。5. 感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 誰(shuí)料皇榜中狀元視頻、伴奏。2. 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌我家小池塘 ?；顒?dòng)過(guò)程：（一）欣賞誰(shuí)料皇榜中狀元 ，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。教師：你們喜歡看表演嗎？今天我給大家?guī)?lái)一段好看的表演。教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？1（二）學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。1. 跟著視頻學(xué)一學(xué)黃

2、梅戲的曲調(diào)。教師：她表演得好嗎？我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧！2. 能用" 啦" 來(lái)哼唱黃梅戲。（三）用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌： 我家小池塘1. 回憶詩(shī)歌，嘗試改編。教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎？（1） 復(fù)習(xí)詩(shī)歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。（2） 嘗試改編。教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來(lái)試試。2. 大膽演唱我家小池塘（1） 幼兒嘗試學(xué)唱。（2） 教師范唱。2（3）完整學(xué)唱。（4） 難點(diǎn)練習(xí)。（5） 大方表演。教師：嗯，真像小演員，我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。（四）提出要求，結(jié)束活動(dòng)。教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩(shī)歌我家小池塘還有兩段呢，

3、我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。活動(dòng)延伸：區(qū)角游戲：提供演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國(guó)的戲曲文化?；顒?dòng)反思：孩子們能夠體會(huì)到我家小池塘這首詩(shī)歌所帶來(lái)的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)分成三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片，分段梳理， 初步感知詩(shī)歌；第二環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦；第三環(huán)節(jié)是繪畫講述，詩(shī)歌創(chuàng)編。各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊3湊，逐層遞進(jìn)。這首詩(shī)歌的創(chuàng)編比較難，因?yàn)橐瑫r(shí)創(chuàng)編兩個(gè)，所以，我根據(jù)我們大班幼兒的實(shí)際，沒(méi)有一下子讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而讓幼兒先畫，有一個(gè)鋪墊，再進(jìn)

4、行創(chuàng)編，我覺(jué)得非常適合幼兒的特點(diǎn)。緊接著我又問(wèn)：“這么美的池塘， 白天除了小鳥(niǎo)和彩云來(lái)照相， 還會(huì)有誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)照相。晚上，又有誰(shuí)和誰(shuí)悄悄捉迷藏呢 ?”在教師的提醒下，大部分幼兒的畫也完成了，我又要求幼兒用詩(shī)歌里的話說(shuō)一說(shuō)。又給了孩子一次講述的空間，鼓勵(lì)孩子用較連貫的語(yǔ)句，大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語(yǔ)句反饋給他。通過(guò)對(duì)部分幼兒創(chuàng)編講述，幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵(lì)幼兒和教師一起進(jìn)行完整的創(chuàng)編活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)語(yǔ)言活動(dòng)是非常帶有童趣的，不 是那么的乏味。同時(shí)中我也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如 科學(xué)領(lǐng)域中讓家長(zhǎng)配合活動(dòng)進(jìn)行觀察： “水中的倒影”讓幼兒驗(yàn)證推理的合理性；在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候也為詩(shī)歌配上了相應(yīng) 的音樂(lè)，增添了詩(shī)歌的藝術(shù)