1、佛山市普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)音樂(lè)學(xué)科教案指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）佛山市教育局教案研究室佛山作為沿海開(kāi)放地區(qū)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)生了巨大的變革與發(fā)展，也促進(jìn)了藝術(shù)教育的變革與發(fā)展。為了貫徹落實(shí)教育部頒布的普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），加強(qiáng)和改進(jìn)我市高中音樂(lè)學(xué)科教育教案工作，推進(jìn)我市普通高中音樂(lè)新課程的實(shí)施，結(jié)合我市實(shí)際，特提出佛山市普通高中新課程音樂(lè)學(xué)科教案實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)。一、對(duì)普通高中音樂(lè)新課程理念的領(lǐng)會(huì)普通高中音樂(lè)課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。普通高中音樂(lè)新課程強(qiáng)調(diào)：以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；面向全

2、體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)及其他音樂(lè)藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美，豐富情感，激活表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)自己的個(gè)性和才能，在共同參與中培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，在學(xué)習(xí)中國(guó)和世界各民族音樂(lè)文化中，拓展音樂(lè)文化視野,學(xué)會(huì)對(duì)不同音樂(lè)文化的理解與尊重，為每個(gè)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、對(duì)普通高中音樂(lè)新課程設(shè)置的理解高中音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)及教案實(shí)施普通高中音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路主要考慮：精選教案內(nèi)容、合理安排模塊及全部模塊實(shí)行選修。過(guò)去普通高中藝術(shù)欣賞課教案大綱中的“教案內(nèi)容”是一個(gè)

3、整體的概念，是教案范圍的總集合。模塊則是教案內(nèi)容的單元集合。模塊的設(shè)置是這次高中新課程結(jié)構(gòu)的一個(gè)創(chuàng)造。按照新課程設(shè)計(jì)思路，高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個(gè)模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個(gè)模塊是：音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。高中音樂(lè)課程教案實(shí)施表1/12科目不樂(lè)模塊學(xué)時(shí)學(xué)分必修學(xué)分教案實(shí)施音樂(lè)鑒賞學(xué)時(shí)學(xué)分個(gè)學(xué)分在高中的任一學(xué)年開(kāi)設(shè)（通常在高一或高二）歌唱演奏創(chuàng)作音樂(lè)與舞蹈音樂(lè)與戲劇表演考個(gè)模塊學(xué)時(shí)各學(xué)分在高二或高三學(xué)年開(kāi)設(shè)，學(xué)生可跨班選課高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，每個(gè)模塊都有對(duì)教師教案行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，六個(gè)模塊既相互獨(dú)立，又反映音樂(lè)學(xué)科不同教案內(nèi)容之間的邏輯關(guān)

4、系。模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)校教案科目設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代藝術(shù)不斷發(fā)展的矛盾；有利于學(xué)校充分利用教案場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校發(fā)展自己的特色創(chuàng)造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程，形成個(gè)性化的課程修訂計(jì)劃。各個(gè)模塊內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)：1 .音樂(lè)鑒賞：主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。2 .歌唱、演奏：學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)，享受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣、陶冶情操，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。3 .創(chuàng)作：是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)基

5、本理論的模塊。4 .音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演：滿足學(xué)生的不同興趣，愛(ài)好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。5 .各個(gè)模塊既有相對(duì)的獨(dú)立性，又是一個(gè)有機(jī)相連的整體，不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，作用相輔相成。六個(gè)模塊從不同的側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，合起來(lái)成為一個(gè)學(xué)科整體，共同為提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)服務(wù)。三、對(duì)我市高中音樂(lè)新課程教案實(shí)施的建議開(kāi)課建議及學(xué)生選課的指導(dǎo)2/12由于高中音樂(lè)新課程設(shè)計(jì)思路的特點(diǎn)是教案內(nèi)容模塊的設(shè)置和采用學(xué)分進(jìn)行教案管理，不同模塊有各自的教案內(nèi)容和形式特點(diǎn)，這決定了不同模塊教案組織形式的差異。普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）

6、中提出優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊一一“音樂(lè)鑒賞；以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂(lè)文化素養(yǎng)。由于高中音樂(lè)課六個(gè)模塊全部為供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的“選修模塊”，因此，音樂(lè)課的個(gè)必修學(xué)分可以通過(guò)如下兩種選課方式之一來(lái)獲得：1 .學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞獲學(xué)分，再在其余五個(gè)模塊中任選一個(gè)模塊獲學(xué)分，共學(xué)分。2 .在音樂(lè)鑒賞之外的五個(gè)模塊中任選三個(gè)模塊，各獲學(xué)分，共學(xué)分。鑒于音樂(lè)鑒賞在六個(gè)教案模塊中的特殊重要性以及與以往高中音樂(lè)教案在教案內(nèi)容、形式上能自然銜接，以及實(shí)行學(xué)分的管理，音樂(lè)鑒賞在必修學(xué)分學(xué)分中，占了學(xué)分。一般會(huì)有較多的學(xué)生選擇此模塊學(xué)習(xí)，相比之下，選擇學(xué)習(xí)鑒賞之外個(gè)模塊的學(xué)生人數(shù)會(huì)比較

7、分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，高中的音樂(lè)鑒賞模塊適合以教案行政班為單位組織教案，而其他模塊學(xué)生可跨年級(jí)、跨班組選課。六個(gè)學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置，改變了以往高中音樂(lè)課僅僅以“欣賞”為教案內(nèi)容，所有高中學(xué)生用同樣的時(shí)間，同樣的進(jìn)度、同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、同樣的學(xué)習(xí)要求的單一模式。一般情況下，在高一上學(xué)期或全年開(kāi)設(shè)“音樂(lè)鑒賞”模塊，高一下學(xué)期或高二學(xué)年再逐步開(kāi)設(shè)其他模塊，根據(jù)實(shí)際需要的課時(shí)安排可以每次一課時(shí)，也可兩課時(shí)連排，但不宜過(guò)分集中，讓音樂(lè)教育連續(xù)性地伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，豐富學(xué)生精神生活。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校師資和場(chǎng)地、設(shè)備情況制訂一個(gè)詳細(xì)的課程模塊開(kāi)設(shè)計(jì)劃，區(qū)教育局職能部門(mén)和教研室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程具體安排的指導(dǎo)，要把加強(qiáng)選修模

8、塊教案實(shí)施的研究和指導(dǎo)作為工作重點(diǎn)。教研部門(mén)的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)劃的制定和經(jīng)驗(yàn)交流上，同時(shí)要抓好選修模塊師資的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高中音樂(lè)開(kāi)課與選修方案（供學(xué)校參考）方案年段與學(xué)時(shí)設(shè)置音樂(lè)選修模塊組合方高一每周學(xué)時(shí)，在高一年（周）內(nèi)修完學(xué)時(shí)。音樂(lè)鑒賞（個(gè)學(xué)分）案一高二每周學(xué)時(shí)，在高二年第一學(xué)期（周）內(nèi)修完學(xué)時(shí)。在歌唱、演奏等個(gè)模塊中選擇個(gè)模塊，完成個(gè)學(xué)分。3/12方高一“周學(xué)時(shí)，在高一年（周）內(nèi)修完學(xué)時(shí)。音樂(lè)鑒賞（個(gè)學(xué)分）卜“周學(xué)時(shí),在高二年第一學(xué)期（周）內(nèi)修完在歌唱、演奏、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲二含'ra“寸。劇表演等個(gè)模塊中選擇個(gè)模塊，完成個(gè)學(xué)分。新課程改革對(duì)傳統(tǒng)課程的最大突破和超越

9、就是極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的自主選擇性，這也正是此次高中課程改革的宗旨和核心價(jià)值，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課程特色，學(xué)生能否科學(xué)有效地選課是關(guān)鍵。如果學(xué)生不能科學(xué)有效的選擇課程，那么高中課程改革預(yù)期目標(biāo)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校和教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課是非常必要的。要特別重視普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）提出的要求：“學(xué)校有能力開(kāi)出的模塊,均應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的意愿，并通過(guò)教師的指導(dǎo)，選擇符合個(gè)人興趣愛(ài)好和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！痹趯W(xué)生選課前應(yīng)將音樂(lè)課程準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開(kāi)課計(jì)劃（包括課時(shí)安排、教案內(nèi)容、上課地點(diǎn)和任課教師）向?qū)W生詳細(xì)介紹，指導(dǎo)學(xué)生選課。主要由音樂(lè)教師和班主任共同負(fù)責(zé)

10、，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查。在全面深入地掌握學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，與學(xué)生共同商定符合個(gè)人特點(diǎn)和意愿的模塊內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到科學(xué)合理地選課，避免盲目性和隨意性。學(xué)?？梢猿闪ⅰ斑x修課指導(dǎo)委員會(huì)”（或小組）進(jìn)行協(xié)調(diào)、咨詢和監(jiān)控，根據(jù)選修的人數(shù)多少和學(xué)校條件，選修模塊教案的組織可以打破班級(jí)界限。同本地、校內(nèi)外的師資和教案場(chǎng)地設(shè)備等課程資源也可以進(jìn)行整合，共享互補(bǔ)，以滿足本地、本校不同學(xué)生的不同要求。各模塊教案實(shí)施建議1 .音樂(lè)鑒賞模塊高中的音樂(lè)鑒賞是在義務(wù)教育階段內(nèi)容的基礎(chǔ)上的拓展和擴(kuò)大，增加了中國(guó)音樂(lè)、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、中外通俗音樂(lè)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)以及標(biāo)題音樂(lè)、非標(biāo)題音樂(lè)和音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，因此，要更側(cè)重在

11、聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上討論、交流、比較和評(píng)論。在教案中，教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，作用是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生，高中階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)決定更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，其內(nèi)涵就是，其一，教師的教案方式上的變化由傳授變?yōu)楦惺?，?/12講解變?yōu)槔斫?，由分析變?yōu)槊枋?。其二，增大課堂音樂(lè)信息量，從音樂(lè)題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、形式上去把握音樂(lè)。設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，吸引學(xué)生去探究音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。2 .歌唱模塊該模塊的教案應(yīng)強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀的各種演唱形式的聲樂(lè)作品，在欣賞中提高審美情趣和審美能力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在聆聽(tīng)中可以模仿借鑒，使學(xué)生在歌

12、唱表演能力上得到啟示和幫助。在歌唱教案中，歌唱技能的學(xué)習(xí)是必要的，技能的學(xué)習(xí)應(yīng)融于歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，并應(yīng)在表現(xiàn)音樂(lè)情感、塑造音樂(lè)藝術(shù)形象上下功夫，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起。止匕外，組織學(xué)生采風(fēng)，深入民間學(xué)唱并記錄民歌的活動(dòng)，有益于學(xué)生直接向民間藝人或民族工作者學(xué)唱民歌，掌握民歌的演唱風(fēng)格，了解音樂(lè)文化的歷史沿革、代表人物以及社會(huì)價(jià)值等，從而提高他們演唱民歌的能力，拓寬他們的音樂(lè)視野，并應(yīng)舉辦演唱會(huì)或音樂(lè)會(huì)，給學(xué)生提供匯報(bào)演出及展示才華的機(jī)會(huì)。3 .演奏模塊在九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課的演奏，通常都選擇具有固定音高的、比較小型的樂(lè)器（如：口琴、豎笛、口風(fēng)琴等）和常用打擊樂(lè)

13、器，器樂(lè)曲也比較簡(jiǎn)單短小。高中音樂(lè)課的演奏，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，選擇學(xué)習(xí)樂(lè)器，學(xué)生選擇的樂(lè)器是多種多樣的。如民族管弦樂(lè)器、西洋樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器、電聲樂(lè)器等，可能形成一個(gè)小型樂(lè)隊(duì)。因此，演奏以多聲部的合奏為主，輔以獨(dú)奏和重奏，對(duì)演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)要有一定的訓(xùn)練和要求。在演奏教案中，欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品是必要的和重要的，由于師資專業(yè)的限制，學(xué)生可以從多渠道學(xué)習(xí)演奏技能（青少年宮、群眾藝術(shù)館、社會(huì)音樂(lè)學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體等）還要發(fā)揮各種渠道有專長(zhǎng)的教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各屆人士的資源，以彌補(bǔ)師資的不足。在教案中，音樂(lè)教師的主要職責(zé)是教音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的演奏知識(shí)和音樂(lè)文化知識(shí)。通過(guò)器樂(lè)教案，使學(xué)生樹(shù)立健康向

14、上的審美觀念，培養(yǎng)高尚的審美情趣，發(fā)展必要的審美能力。5/12舉辦各種類(lèi)型的演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)。樂(lè)隊(duì)的類(lèi)型、規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行組織。如：民族管弦樂(lè)隊(duì)、絲竹樂(lè)隊(duì)、吹打樂(lè)隊(duì)、西洋管弦樂(lè)隊(duì)、西洋管樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、混合樂(lè)隊(duì)、重奏小組等。獨(dú)奏樂(lè)器的選擇，各地、各校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。4 .創(chuàng)作模塊高中音樂(lè)的創(chuàng)作課與九年義務(wù)教育階段的創(chuàng)造性活動(dòng)有著明顯區(qū)別，基本上是應(yīng)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)，為立志從事專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)條件。音樂(lè)創(chuàng)作的專業(yè)性強(qiáng),可以聘請(qǐng)校內(nèi)外有一定創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師或作曲家進(jìn)行教案。在教案上引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分析典范音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)掌握一定的

15、創(chuàng)作計(jì)劃，理論與音樂(lè)實(shí)際相結(jié)合，高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)還必須具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，高中音樂(lè)創(chuàng)作教案重點(diǎn)是歌曲創(chuàng)作，即：嘗試著為歌詞譜曲，而寫(xiě)作歌曲要從寫(xiě)作歌曲的主題入手，歌曲主題是指歌曲的主題樂(lè)句，主題樂(lè)句通常會(huì)出現(xiàn)在歌曲開(kāi)端的第一句或第一、第二句。寫(xiě)好主題句對(duì)于寫(xiě)好整首歌曲具有重要意義，因?yàn)樗钦赘枨l(fā)展的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展并完成整個(gè)創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生為旋律配置簡(jiǎn)易伴奏，注意選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)音樂(lè)器，演奏樂(lè)器應(yīng)與聲部特點(diǎn)相統(tǒng)一，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)暮吐暫桶樽嘁粜汀＠酶鞣N不同的音源材料進(jìn)行命題的創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，音樂(lè)材料可以用“常規(guī)音源”（人聲或樂(lè)器）與“非常規(guī)音源”（可以發(fā)聲的

16、物品等）。利用電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)創(chuàng)作是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用“數(shù)字音序（）和”數(shù)字音頻”進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)編輯和創(chuàng)作。通過(guò)分析典范音樂(lè)作品，逐步地滲透創(chuàng)作音樂(lè)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)和表達(dá)自己情感和意念的興趣。學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，教師可推薦一些通俗易懂的專業(yè)書(shū)籍引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)。在創(chuàng)作實(shí)踐中，可通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作不同風(fēng)格、不同性格的歌（樂(lè)）曲的音樂(lè)主題入手，進(jìn)而探索音樂(lè)展開(kāi)的基本手法和創(chuàng)作技能。6/12學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及評(píng)論，不斷修改提高。建議選修本模塊的學(xué)生，結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運(yùn)用”模塊，更好地將電腦多

17、媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐。5 .音樂(lè)與舞蹈模塊舞蹈藝術(shù)是形體動(dòng)作的藝術(shù)，具有動(dòng)作性、情感性、審美性的特征，教案中：要處理好音樂(lè)與舞蹈兩種藝術(shù)形式之間的關(guān)系，即音樂(lè)是舞蹈的靈魂，是塑造舞蹈藝術(shù)形象的內(nèi)在的核心因素，舞蹈形象所需的速度、力度、節(jié)奏和旋律感在時(shí)間與空間中的展開(kāi)，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)的基本表現(xiàn)過(guò)程與方式。要處理好音樂(lè)課程、音樂(lè)與舞蹈教案模塊之間的關(guān)系，音樂(lè)課程是本體，是教案設(shè)計(jì)與實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，音樂(lè)與舞蹈是從姊妹藝術(shù)的角度，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，教案上把舞蹈鑒賞與舞蹈常識(shí)、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編有機(jī)結(jié)合和相互滲透。了解與掌握舞蹈藝術(shù)的知識(shí)與技能，其最終目的是為了學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高。教案中要注意

18、學(xué)生形體的訓(xùn)練、基本功與基本組合的訓(xùn)練，以及對(duì)舞蹈風(fēng)格及韻味的把握與領(lǐng)悟。舞蹈藝術(shù)是一種人體的有韻律的運(yùn)動(dòng)，具有只可意會(huì)不可言傳的特征，所以教師在教案中的重要方法是“口傳身授”，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的示范能力，能按規(guī)范準(zhǔn)確地示范動(dòng)作及講解進(jìn)行授課，但必須是一種啟發(fā)、激勵(lì)、開(kāi)發(fā)式的教案。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，開(kāi)發(fā)貯藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)能源和潛力，提高學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造性。練習(xí)舞蹈動(dòng)作或排練舞蹈，要循序漸進(jìn)、量力而行。在訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作、排練舞蹈之前，要做適量的準(zhǔn)備活動(dòng)以舒展身體。音樂(lè)的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)和排練舞蹈的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)。豐富的舞

19、蹈語(yǔ)言是創(chuàng)編舞蹈的前提。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語(yǔ)言?？赏ㄟ^(guò)表演實(shí)踐和反復(fù)切磋，逐步提高學(xué)生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。6 .音樂(lè)與戲劇表演模塊7/12戲劇是一種綜合文學(xué)、表演、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等形式并由表演扮演角色當(dāng)眾表演故事的藝術(shù)。戲劇藝術(shù)的基本特征可簡(jiǎn)要概括為故事性、表演性、綜合性。音樂(lè)與戲劇表演模塊的教案包括三方面內(nèi)容：戲劇鑒賞和戲劇常識(shí)；戲劇表演；戲劇創(chuàng)編。音樂(lè)與戲劇表演模塊教案的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的表演和創(chuàng)造才能。因此，在教案上要加強(qiáng)戲劇欣賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、理解各類(lèi)戲劇作品，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)，提高戲劇鑒

20、賞與評(píng)價(jià)能力。對(duì)表演內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該建立在欣賞內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能有效地激起學(xué)生的表演愿望。音樂(lè)與戲劇表演模塊教案，反映了音樂(lè)同戲劇的一種整體關(guān)系，在表演教案過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)音樂(lè)的感受，從音樂(lè)中體會(huì)捕捉表演靈感，表演中的語(yǔ)言要力求自然、流暢，符合人物性格，貼近生活實(shí)際。教師應(yīng)注意選擇適合創(chuàng)編與表演的教案內(nèi)容，教師不完全是“導(dǎo)演”的角色，而是組織者、促進(jìn)者、合作者的角色。引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、設(shè)計(jì)，主動(dòng)創(chuàng)造藝術(shù)形象，特別是教案中要引入評(píng)價(jià)機(jī)制，師生互動(dòng)互評(píng)，多肯定、多鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門(mén)類(lèi)的優(yōu)秀

21、藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要?？蓮睦收b配樂(lè)，或參與表演音樂(lè)戲劇小品入手，從感性上認(rèn)知音樂(lè)在戲劇、影視等綜合藝術(shù)中的作用。有計(jì)劃并有針對(duì)性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。建議引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行討論和評(píng)議，并在排練和演出中得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。知己知彼，優(yōu)化課堂教案“教有法，而無(wú)定法；高中音樂(lè)新課程教案實(shí)施沒(méi)有固定模式，需要高中音樂(lè)教師們根據(jù)具體情況進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。做到知己，即了解教師自身的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)以及學(xué)校的教案設(shè)施與資源；知彼，即了解高中學(xué)生的心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)個(gè)性差異。在教案中合理選擇、組合教材，準(zhǔn)確定位教案目標(biāo)，使用靈

22、活恰當(dāng)?shù)慕贪阜椒?，從而?yōu)化課堂教案。8/12普通高中音樂(lè)教案中應(yīng)遵循的基本原則1 .突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中指出：聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)審美和音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在音樂(lè)教案中要遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，將聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)滲透于音樂(lè)不同模塊教案中的全過(guò)程，通過(guò)教案活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知、音樂(lè)理解、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)想象、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)評(píng)價(jià)等能力，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。2 .面向全體學(xué)生，注意因材施教高中音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)上依然是一種基礎(chǔ)教育或者說(shuō)是大眾的公民素質(zhì)教育。面向全體學(xué)生就意味著高中音樂(lè)教育應(yīng)該使所有學(xué)生都能從中受益，所有學(xué)生的音樂(lè)潛能

23、都得到充分的開(kāi)發(fā)。學(xué)校和教師首先要確保高質(zhì)量地開(kāi)好面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)模塊一一“音樂(lè)鑒賞”的同時(shí)，還應(yīng)大力開(kāi)發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生充滿自信地富有樂(lè)趣地參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。3 .建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系教師作為教案的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，在教案中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教案過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。4 .運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段電腦和網(wǎng)絡(luò)等視聽(tīng)、聲像技術(shù)為音樂(lè)教案擴(kuò)大了容量和空間，極大豐富了音樂(lè)教案的手段和音樂(lè)教育資源，為提高

24、教案質(zhì)量，各學(xué)校和音樂(lè)教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教案手段。5 .因地制宜進(jìn)行教案在教案中，音樂(lè)教育要充分利用本?，F(xiàn)有的音樂(lè)教案設(shè)備和條件，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，音樂(lè)教師還可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，或調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)各界的積極性，自制教具、樂(lè)器，以便校內(nèi)外教案活動(dòng)中使用。高中音樂(lè)課程教案評(píng)價(jià)9/12教案評(píng)價(jià)是音樂(lè)課程有機(jī)的組成部分，是學(xué)校教育工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教育教案質(zhì)量的重要手段之一。在基礎(chǔ)教育課程改革中，教案評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的作用，是推動(dòng)和促進(jìn)新課程實(shí)施的重要保證。因此，高中音樂(lè)

25、新課程的實(shí)施，應(yīng)以教育價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)方式和手段，為教育雙方提供了解自我、發(fā)展自我和完善自我的鏡子和依據(jù)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取，完善學(xué)校課程管理，提高音樂(lè)教育價(jià)值的目的。新課程教案評(píng)價(jià)倡導(dǎo)方式的多樣化、多元化?？刹捎米栽u(píng)、他評(píng)與互評(píng)；學(xué)生評(píng)、同行評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)；也可采用口頭評(píng)、書(shū)面評(píng)；還可采用成果匯報(bào)式評(píng)價(jià)、檔案式評(píng)價(jià)。但不論采用哪種評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的客觀性與可行性，注意不要過(guò)于簡(jiǎn)單化，以防流于形式。評(píng)價(jià)應(yīng)本著以人為本、尊重個(gè)性和價(jià)值多元的原則，根據(jù)每位教師、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，包括其原有的背景、教案條件、學(xué)生特點(diǎn)以及教案實(shí)際效果，進(jìn)行較客觀的分析評(píng)價(jià)。（六）我市高中音樂(lè)新課程的目標(biāo)與任務(wù)我市普通高中音樂(lè)課程的改革和實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在國(guó)家對(duì)高中課程的宏觀管理和指導(dǎo)下，體現(xiàn)我市“率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展總體目標(biāo)的要求并發(fā)揮藝術(shù)教育的資源優(yōu)勢(shì),努力形成符合佛山市情的、具有佛山特色的高中音樂(lè)課程體系。1 .我市普通高中音樂(lè)課程改革的主要目標(biāo)我市普通高中音樂(lè)課程改革的主要目標(biāo)是：全面貫徹高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程基本理念和各項(xiàng)具體要求，探索和總結(jié)我市普通高中音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)的規(guī)律