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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第九模塊的精華帖子及回帖教學(xué)反思-伴我成長由康巧紅小數(shù)發(fā)表于2011年01月7日星期五11:24我覺得執(zhí)教除法的初步認(rèn)識的老師有必要進行反思,課中教師先把“有六個桃子,分給唐僧和孫悟空兩個人,有幾種分法?”的問題情景導(dǎo)入本節(jié)課,挑選的素材較切合學(xué)生實際能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但分法學(xué)生表達(dá)出來時,教師又追問:“哪一種較公平?”學(xué)生這時產(chǎn)生不同想法,實際上從學(xué)生的問題回答上來看是孩子們對“公平”的認(rèn)識不同,也就是數(shù)學(xué)的角度看法不同,價值觀不同。孩子并沒有錯,但我們教師應(yīng)在學(xué)生第一次回答時就應(yīng)該做出反映,并引導(dǎo)孩子們這節(jié)課要從數(shù)學(xué)的角度來說出公平。這樣才不會產(chǎn)生無法控制的局面。如果教
2、師再改變一下教學(xué)的策略,認(rèn)真反思,我相信這節(jié)課教師一定會對出現(xiàn)類似現(xiàn)象肯得到合理的處理,課堂駕馭能力也會有所提高,教學(xué)效果也會很好。人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)課課后反思復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)片段:一、小組學(xué)生交流:1、生活中你常見哪些百分?jǐn)?shù)?2、哪些百分率可能小于100%,哪些百分率不大于100%,哪些百分率大于100%?3、你在什么地方什么時候用過百分?jǐn)?shù)?二、討論交流匯報:生1:我見過的有90%、67%.45%合格率可能不大于百分之百。生2:發(fā)芽率可能不大于百分之百。生3發(fā)芽率可能等于百分之百。話聲一落就有學(xué)生反對:發(fā)芽率不可能等于百分之百,只能小于百分之百。生3立即反對并解釋:如果種1
3、粒種子,一粒種子就發(fā)芽那發(fā)芽率就是100%。生2一解釋學(xué)生就分成了兩派。這時,我就引導(dǎo)學(xué)生冷靜下來思考:把這個問題放在生活中。但生2還是不依不饒。此時我知道在爭論下去就沒有意義了,宣布學(xué)生把這個問題放在課下處理。生4我在商場用過百分?jǐn)?shù),是商場打折出售衣服時,我?guī)蛬寢屗阋路r錢。課后反思:出現(xiàn)這些現(xiàn)象原因分析:如果教師在教學(xué)過程中能多問,學(xué)習(xí)生活會因生成資源而豐富多彩。學(xué)生能說出“如果種1粒種子,一粒種子就發(fā)芽那發(fā)芽率就是100%。”說明孩子對百分率的意義掌握的還是比較好的,但一粒種子進行實驗這只是他的想象,在生活中是不可能的。但對孩子來說,這個發(fā)芽率在生活中的產(chǎn)生又是陌生的,孩子的執(zhí)著讓我感動
4、,查資料知道快速測試玉米種子的發(fā)芽率的簡便方法,介紹給孩子,另外又查找到新玉米大概發(fā)芽率可達(dá)90%以上、菜籽的出油率在50%左右等等。同時這些查到的資料讓我也開闊了視野。學(xué)生們的看法多樣,產(chǎn)生了課堂亂草現(xiàn)象,教學(xué)的反思,不但讓我解決了課堂問題,也提高我的課堂駕馭能力,學(xué)生們受益了,同時讓我教學(xué)中也增長知識,擴寬知識面,這樣也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B組:康巧紅回復(fù):教學(xué)反思-伴我成長由韓慧麗小數(shù)發(fā)表于2011年01月8日星期六21:10學(xué)習(xí)必備歡迎下載你好,康老師,讀了你的案例反思,看來你的課堂也出現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象,說明我們的孩子不分地區(qū)不分學(xué)校,他們的思維發(fā)展情況是一樣的。我找到了知音,我們
5、共同反思共同成長?;貜?fù):教學(xué)反思-伴我成長由高書輝小數(shù)發(fā)表于2011年01月8日星期六11:22確實只有不斷反思,不斷改進,我們的教學(xué)效率才能不斷提高,只有不斷反思能促使我們走向?qū)I(yè)化的成長之路。寫教學(xué)反思,貴在堅持由王會玲小數(shù)發(fā)表于2011年01月8日星期六17:28我是近兩年才開始寫教學(xué)反思的,但以前總是在領(lǐng)導(dǎo)的“逼迫”下寫,偶爾還有補寫的現(xiàn)象,因為有時總感覺沒什么可寫的。通過這一模塊的學(xué)習(xí),讓我對教學(xué)反思的重要性有了更深的認(rèn)識。寫好教學(xué)反思,應(yīng)貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著的追求;因為寫好教學(xué)反思確實對自己的教學(xué)有很大的幫助,不但能促進自己的專業(yè)化成長,還能提升自己的寫作能力。兩全齊美!看
6、了除法的初步認(rèn)識教學(xué)案例,我認(rèn)為這位老師應(yīng)該做好反思,這節(jié)課的導(dǎo)入對學(xué)生很有吸引力,我感覺挺好的,但問題的設(shè)計卻有些不妥,如:他們對哪種分法最滿意?為什么?這個問題最終導(dǎo)致了無法控制的局面;另外老師的駕馭課堂能力、應(yīng)變能力還有待于提高,當(dāng)出現(xiàn)這種局面的時候,教師應(yīng)改變問題或用其他方式制止學(xué)生的“抒發(fā)”,把“脫軌的火車”拉入“軌道”。我在教學(xué)小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課時,上網(wǎng)搜了一個復(fù)習(xí)小數(shù)乘法PPT,當(dāng)時感覺設(shè)計挺好的,正合我意,所以就占為己用了,誰知一節(jié)課下來,把我給累的,課中卡了好幾次,最后還沒完成任務(wù)。課后仔細(xì)反思才明白了,看到別人穿了一件漂亮衣服,自己也買了一件,但效果可能會令你大失所望一一也許并
7、不適合自己;特別是復(fù)習(xí)課,應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生平時的知識情況、學(xué)習(xí)特征、知識薄弱點等方面去設(shè)計,后來我把這個課件進行修改,該留的留,該刪的刪,改添的添,然后在五一班又上了一節(jié),效果明顯的好了許多。那要怎樣的寫好教學(xué)反思呢?怎樣才能通過教學(xué)反思提高自身的能力,進一步的優(yōu)化教學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)該這樣去做:一有所得(失),就及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,我想必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。課堂教學(xué)中如何進行反思由李巧芳小數(shù)發(fā)表于2011年01月8日星期六15:47閱讀除法的初步認(rèn)識案例之后,我覺得案例中執(zhí)教老師應(yīng)該進行教學(xué)反思。教學(xué)內(nèi)容的選擇,直接決定著一節(jié)課的成敗。執(zhí)教老師所
8、選情境導(dǎo)入的內(nèi)容并沒有把學(xué)生引入到平均分的概念中造成無法控制的局面。“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。下面是我在教學(xué)中的一個反思案例圓的周長教學(xué)片斷一、動手實踐,探索圓周長和圓直徑的關(guān)系。1、提出猜想:猜猜圓周長跟什么有關(guān),它們之間存在著怎樣的關(guān)系呢?(學(xué)生在下面小聲地說:“我知道的,圓的周長是直徑的3倍多一點?!薄拔抑缊A的周學(xué)習(xí)必備歡迎下載長是直徑的3.14倍”)2、師問:“你們都知道圓周長與直徑”?!澳銈兪窃趺粗赖哪亍??3、師說:“大家說得結(jié)論是正確的,可是大家卻不知道這個規(guī)
9、律是怎么得出的,沒經(jīng)過我們自己的驗證,大家想不想自己動手設(shè)計幾個方案,來驗證結(jié)論?4、動手實驗,探索圓周長和直徑的關(guān)系。(1)小組合作,動手實驗。教學(xué)反思是多元化的,既可以思考教育觀念與教學(xué)藝術(shù),又可以思教學(xué)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn);既可以思教師的教育教學(xué)方法,也可以思學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在圓的周長案例中我對課堂的預(yù)設(shè)進行了反思教學(xué)反思:小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!倍覀冊诮虒W(xué)中,常常為了讓學(xué)生能夠順利地探究,提高40分鐘的效率,會主動幫助學(xué)生設(shè)計好探究方案、目標(biāo),但學(xué)生在探究前卻已經(jīng)知道了答案。此時,如果我們繼續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)進行教學(xué),必然會出
10、現(xiàn)一些形式化的“假”探究。在圓的周長的教學(xué)中,學(xué)生其實通過各種途徑已經(jīng)知道了圓周長與直徑的關(guān)系。所以,當(dāng)時我并沒有按照原來的預(yù)設(shè)進行教學(xué),在新的生成性信息面前,及時的適時調(diào)整探究方案,改變預(yù)設(shè)的程序,使課堂進入了新的境界,引起了學(xué)生主動探究的欲望,達(dá)到主動探究的目的。在一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之后,教師要反思教學(xué)是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點;能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生個性的發(fā)展;能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進程以及突發(fā)事件,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等等。通過反思,使教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行
11、為、提升教學(xué)質(zhì)量?;貜?fù):課堂教學(xué)中如何進行反思由趙文淵小數(shù)發(fā)表于2011年01月9日星期日13:17在一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之后,教師要反思教學(xué)是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點;能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生個性的發(fā)展;能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進程以及突發(fā)事件,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等等。通過反思,使教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)相長由王慧娜小數(shù)發(fā)表于2011年01月9日星期日13:47我認(rèn)為上述案例中的執(zhí)教老師有必要進行反思,因為這節(jié)課的發(fā)展已經(jīng)出乎了老師的意料,甚至說,
12、老師已無法控制課堂了,這就說明老師的設(shè)計有問題,我認(rèn)為最大的問題在于老師的提問非常的不合適,怎么樣分才能公平,這個公平的含義不同的人有不同的標(biāo)準(zhǔn),怎么樣才能算是公平呢,老師沒有列出具體的標(biāo)準(zhǔn),因此,才會出現(xiàn)學(xué)生的看法各異,課堂一片混亂,學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有向著老師期望的方向發(fā)展。在日常生活中,我是針對于自己在課堂中出現(xiàn)的一些問題進行反思的,比如:在講小數(shù)乘法的時候,我以為非常簡單,只要學(xué)生會做整數(shù)乘法就一定會做小數(shù)乘法,所以根本就沒有細(xì)致的講解,就直接讓學(xué)生進行練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的一塌糊涂,我這才反思為什么會出現(xiàn)這種情況。通過與其它老師的交流,發(fā)現(xiàn)我的問題是對學(xué)情的分析不夠深入,在不是很了解學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下,盲目的為學(xué)生制定高目標(biāo),結(jié)果造成目標(biāo)的達(dá)成度不高,不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時自己也非常迷茫。這說明自己備學(xué)生備不得夠好,同時對小數(shù)乘法這節(jié)課中的易錯點也掌握得不太好,以致于不能給學(xué)生正確點撥提醒,造成作業(yè)做得非常不好。還有的時候,我是和學(xué)生共同進行反思的,比如,有時候,我一節(jié)課下來,卻沒有完成學(xué)生目標(biāo),就會在課下和學(xué)生討論,為什么上節(jié)課不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),是哪一個
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