1、人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)表格式+文本式（共2篇）14小狗學(xué)叫略讀課文1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課”嗎、討、厭”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，j理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提圖語(yǔ)言表達(dá)和想象力。3 .引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提圖語(yǔ)言表達(dá)和想象力。教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。課題小狗學(xué)叫課型授課時(shí)間教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.（課件出示2）謎題：“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就

2、想咬，見了主人搖尾巴。卜丁一動(dòng)物。教師小結(jié)：其實(shí)這是狗啊?！睂W(xué)生猜謎語(yǔ),【設(shè)計(jì)意圖：猜謎的形導(dǎo)入）分鐘2 .（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來什么？誰(shuí)喜歡養(yǎng)狗？（學(xué)生自由發(fā)言）3 .（課件出示4封面）就是這本書的封面，你看到了“在干什么？你覺得它看上去是一只怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個(gè)故事的題目就是一一不會(huì)叫的狗，作者是賈尼？羅大里。4.（課件出示5作者簡(jiǎn)介）介紹作者后工：1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情I寫出大量作品。其中洋蔥

3、頭歷險(xiǎn)記吹牛男爵歷險(xiǎn)記等已經(jīng)被譯成各種語(yǔ)言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)故事一一小狗學(xué)叫。齊讀課題。（板書：小狗學(xué)叫）5.看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：還有不會(huì)叫的狗？這是一條怎樣的狗？它學(xué)會(huì)叫了嗎？）想不想知道答案？好,一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1 .指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2 .指名、齊讀、開火車讀詞語(yǔ)。（課件出示6）干口3牛根可巧發(fā)咨批評(píng)來內(nèi)擔(dān)保發(fā)網(wǎng)何不清考不多百發(fā)百中召著反仿子理（D認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“差、中”為翹舌音；“厭、擔(dān)”是前鼻

4、音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。另外注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“m&；組詞為“干嗎”，還有一個(gè)讀音是“m3',組詞為“好嗎”；“壓”在本文中讀“ya；組詞為“壓根”，還有一個(gè)讀音“ya；組詞為“壓力”；“擔(dān)”本課讀“dm”，組詞為“擔(dān)?！保€有一個(gè)讀音是“dm”，組詞為“扁擔(dān)”；“中”在本文讀“zheng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個(gè)讀音是“zhmg”，組成為“中間”；“彈”在本文讀“dm”，組詞“子彈”，還有一個(gè)讀音是“tm”，組成為“彈琴”。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。（2）多音字我能分（課件出示7）辨析多音字“嗎壓擔(dān)中彈”的讀音，在下面的括號(hào)中寫出多

5、音字的正確讀音。干嗎（）壓根兒（）重?fù)?dān)（）打中（）彈琴（a.行嗎（）b.壓力（）c.擔(dān)心（）d.中國(guó)（）e.子彈（3 .識(shí)記生字（課件出示8:生字）嗎討厭怒批訪擔(dān)壓差忍模中彈瘋汪搞形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：識(shí)記”嗎怒批訪瘋汪搞”，注,形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)。如“嗎”口字旁是形旁，表示該字表示語(yǔ)氣詞，“馬”表音，與“嗎”音相近。熟字比較：付一討莊一壓著一差組詞擴(kuò)展：厭惡討厭發(fā)怒訪問4 .指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、理清文脈，了解文意。1 .課文主要講了幾件事？2 .試著給全文分段，再試著概括段意。第一段（第19自然段）：從前有一條不會(huì)叫的狗到了個(gè)沒有狗的國(guó)家，因?yàn)椴粫?huì)叫，受到了人們的批評(píng)。|第

6、二段（1024自然段）這只狗向小公雞學(xué)叫，受到了貍的嘲笑。第三段（2537自然段）這只狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)被，人的子彈射殺。第四段（38自然段結(jié)尾）三種結(jié)局?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！克?、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。1 .學(xué)習(xí)課文19自然段。（1）（課件出示9）:從前，有一條不會(huì)叫的狗。它廠會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣口牟口牟叫，一更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒有狗的國(guó)家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會(huì)叫其實(shí)是一種很大的缺陷一(2)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說

7、說從句子中了解到這是只工樣的狗？(不會(huì)叫的狗)(3)自由朗讀課文19自然段，說說自己了解到什k?(人們對(duì)這條狗的指責(zé)、批評(píng))(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)狗批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出狗的正可憐、無奈。|師：預(yù)測(cè)一下，接下來會(huì)發(fā)生什么？小組討論交流：小狗會(huì)在大家的勸說下、幫助下學(xué)習(xí)叫。【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，為續(xù)編故事，創(chuàng)編故事打下牢固的基礎(chǔ)?！啃」窌?huì)遇到很多奇怪的事情。2 .學(xué)習(xí)課文1024自然段。(1)自由朗讀課文1024自然段，小組交流讀懂了十么。(2)小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。(小Z雞教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到狐貍的嘲笑。)(3)指名朗讀，師生評(píng)議

8、。(讀出小公雞對(duì)狗的關(guān)心、,心和誠(chéng)心誠(chéng)意地教，讀出這條狗開始的認(rèn)真勤奮，讀出，貍對(duì)狗的看不起、嘲笑，讀出這只狗受到狐貍嘲笑后的委屈。)(課件出示10)(板書：小公雞一一關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教。貍一一嘲笑、看不起。(4)狐貍為什么嘲笑小狗？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：狐貍因?yàn)樾」穼W(xué)的是小公雞叫，很搞怪，所以預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了公雞叫而被嘲笑，“為自己學(xué)的不像呢！預(yù)設(shè)：小狗并不知道自己是因?yàn)闆]有找到真正適合自Q的老師，學(xué)到不適合自己的東西而被嘲笑。(4)分角色朗讀課文1024自然段。3 .學(xué)習(xí)課文2537自然段。（1）自由朗讀課文2537自然段，小組交流讀懂了十么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，

9、教師評(píng)議并小結(jié)。（杜鵑教這只狗學(xué)叫，這只狗練習(xí)學(xué)叫，受到獵人的射殺。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出杜鵑對(duì)狗的同情、關(guān)心。）（板書：杜鵑同情、關(guān)心）（課件出示11）|杜鵑同情、關(guān)心。（4）獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：獵人聽到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，以開槍。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了杜鵑叫而被射殺。（5）分角色朗讀課文2537自然段。五、探究結(jié)局，深化認(rèn)識(shí)。1 .談話過渡：這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的，有人（追求的狗，我們都期盼著它有一個(gè)精彩的人生結(jié)局。課為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，但都不完整，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想k給這只狗規(guī)劃一個(gè)完整的結(jié)局。2 .小組同學(xué)從課文的三個(gè)結(jié)局中任

10、選一個(gè)互相交流，合這條狗規(guī)劃完整的結(jié)局。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，對(duì)學(xué)生發(fā)言給，充分的肯定。六、展示結(jié)局，閱讀欣賞。（課件出示12）第一種結(jié)局?！安粔??？晌也桓覔?dān)保是不是一首正確的詩(shī)。你是一頭奶牛啊”一“我當(dāng)然是奶牛?！薄翱晌也皇牵沂枪??！币弧爱?dāng)然，你是狗，這又怎么啦？沒有什么東西阻止你學(xué)我的語(yǔ)言呀。丁“好主意！好主意！”小狗突然喊起來?！笆裁粗饕鈴S一“這會(huì)兒我腦子里正在醞釀一個(gè)主趨。我將學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的語(yǔ)言，我讓一個(gè)馬戲班子雇傭我，我會(huì)成功的，變成大富狗，娶一個(gè)國(guó)王的女兒。國(guó)王也好，狗也好，成為一家子，彼此溝通感情?！薄昂脴拥模氲谜婷?。那好吧，我這就叫，你好好聽著：口牟牟牟”一

11、“口牟”小狗也叫起來。這是一只不會(huì)汪汪叫的狗，卻是一位語(yǔ)言大師，精通各種語(yǔ)言。（課件出示13）第二種結(jié)局。恤跑啊，跑啊，它碰上了一個(gè)農(nóng)民?！澳阃睦锱?？”“連我自己也不清楚?！薄澳敲吹轿壹胰ィ艺币恢还方o我守雞籠子哩。“好，可我告訴你，我不會(huì)汪汪叫。”一“這樣更好，汪汪叫的狗會(huì)嚇跑小偷的。而你呢，他們不知道你在那兒，他們走近籠子，你冷不防撲上去咬傷他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰?！薄澳呛?。”狗說。這樣，不會(huì)汪汪叫的狗找到了職業(yè)，被一條鐵鏈子拴著，每天喝一盤子稀粥。（課件出示14、15）第三種結(jié)局?！伴L(zhǎng)頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚，鱷魚可是極兇惡的動(dòng)物。我必須小心翼翼地走近它。”小狗在樹林里匍

12、匐前迸，一步一步朝傳出汪汪叫聲的那個(gè)方向爬了過去，不知怎么的，這個(gè)聲音使它那顆藏在毛皮下面的小心臟突突地亂跳?！巴敉?，汪汪?！薄把?，是另一只狗?！彼莿偛怕牭焦竟韭曢_了一槍的那個(gè)獵人的獵犬?！驹O(shè)計(jì)意圖：三種結(jié)局的展示，為學(xué)生續(xù)編結(jié)局引領(lǐng)了方向，教會(huì)了如何續(xù)編故事的正確方法。1“你好哇，狗?！薄澳愫猛?，狗一“你能告訴我，你正在吟的是什么詩(shī)嗎？”一“詩(shī)？我不是吟詩(shī)，我是在汪汪叫?！币弧巴敉艚?？你會(huì)汪汪叫嗎叫“當(dāng)然會(huì)。你可別異想天開地希望我學(xué)大象的哼哼或?qū)W獅子的吼叫?！薄澳敲茨憬涛遥脝?？”“你不會(huì)汪汪叫嗎？”一“不會(huì)?！薄奥犞?，好好聽著。就這么叫：汪汪，汪汪”-“汪汪，汪汪。"小狗馬上

13、叫起來。它沉浸在幸福和漱動(dòng)中，心里想：“嗨，我終于找到了我的正確的老師啦！?。ò鍟盒」芬灰徽覝?zhǔn)老師很重要）七、整體回味，感悟主題。1 .分角色朗讀全文。2 .課堂小結(jié)：童話是一個(gè)陪伴著我們走過童年的神奇“界，兒時(shí)，我們?cè)黄渲忻烂畹墓适潞推娈惖幕孟胛齥陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會(huì)深愛童話，,為它像一灣智慧的清泉，會(huì)隨時(shí)隨地滋潤(rùn)我們的心田。u正因?yàn)槿绱耍獯罄骷屹Z尼羅大里才帶著激情與真，不知疲倦地抒寫著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能M過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛童話、讀童話，從而擁有一把爭(zhēng)化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。世堂小結(jié)，拓展延伸（：分鐘八、課后作業(yè)。1 .續(xù)寫第四種結(jié)局。2 .課

14、下搜集查找閱讀羅大里的其他作品。板書設(shè)計(jì)14小狗學(xué)叫小公雞一一關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教狐貍一一嘲笑、看不起杜鵑一一同情、關(guān)心狗一一找準(zhǔn)老師很重要課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。t出yntebiepiping（）（）（）二、組詞。仿（）沒（）哄（）豬（）從（）訪（）設(shè)（）洪（）獵（）叢（）三、錯(cuò)別字門診。1 .小狗天天都煉習(xí)。（）2 .他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。（）3 .子彈察過小狗的耳邊。（）【答案】一、討厭特別批評(píng)二、模仿沒有哄笑野豬從前訪問設(shè)計(jì)洪水獵人草叢三、1.小狗天天都煉習(xí)。（練）2 .他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。（相）3 .子彈察過小狗的耳邊。（擦）教學(xué)反思成功之處:一、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重朗讀

15、能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍對(duì)狗的嘲笑、看不起；杜鵑對(duì)狗的憐憫、關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界。二、巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！跋胂笫莿?chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形。”在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，從而加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒有把事情的結(jié)果明確寫出來，給讀者留下了思考的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)三種結(jié)局的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象把三種結(jié)局續(xù)編完整

16、，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。不足之處：教師要多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)來激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14小狗學(xué)叫目標(biāo)教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“討、厭”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。2,能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，做到預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)。3.能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂趣。4,能運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書。重點(diǎn)1,能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，做到預(yù)測(cè)有一定的依據(jù)。2,能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂

17、趣。難點(diǎn)能運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書。教學(xué)031 .生字學(xué)習(xí)“汪”可以借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來認(rèn)讀。“模、瘋、搞”等可以通過替換偏旁、組詞等途徑強(qiáng)化理解。還可以用近義詞、反義詞等方式鞏固生字新詞，比如，“討厭”的反義詞是“喜歡”，“發(fā)怒”的近義詞是“生氣”，“批評(píng)”的反義詞是“表?yè)P(yáng)”。要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中辨別多音字的讀音?！皢帷弊x“ma”時(shí)，一般用在旬末，是語(yǔ)氣助詞；文中“干嗎”是干什么的意思，“嗎”讀"m&'："擔(dān)”在文中讀“dan”，原意是用肩膀挑，引中為承當(dāng)、負(fù)責(zé)?！皦骸痹凇皦焊币辉~中讀“yd?！痹凇按蛑小薄爸袕棥敝凶x“zheng"?！皬棥痹凇?/p>

18、子彈”中讀“dm”，“彈”在“彈琴”中表示動(dòng)作，讀“t靖。2 .朗讀悟情這篇課文的內(nèi)容有一半是人物之間的對(duì)話。這些對(duì)話不僅生動(dòng)地展現(xiàn)了不同人物的性格特點(diǎn)，而且巧妙地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。在教學(xué)中，老師可通過分角色朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心、體悟人物形象。這是最實(shí)用、最有效的方法。3 .“導(dǎo)學(xué)單”助學(xué)本文篇幅較長(zhǎng)，角色眾多，這對(duì)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是一個(gè)考驗(yàn)。所以，老師可借助“導(dǎo)學(xué)單”來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如課前采用“預(yù)學(xué)單”的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者提供的線索，預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。課中采用“學(xué)習(xí)單”的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理不同角色的不同性格。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也大大提

19、高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”的目的。學(xué)前4n1 .預(yù)習(xí)提綱(1)借助字典認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。(2)初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字時(shí)學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形和對(duì)生字能組詞，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)地方和同學(xué)交流。結(jié)合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。(3)讀課文，能把課文正確流利地讀通順。(4)利用網(wǎng)絡(luò)或圖書查找有關(guān)童話的相關(guān)資料，了解童話的特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程一、聽音揭題，練習(xí)預(yù)測(cè)。1 .播放小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。課件播放小狗、牛、雞的叫聲。(三種動(dòng)物的叫聲大概播放40秒)2 .小結(jié)揭題：每一種小動(dòng)物都會(huì)叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天

20、我們來認(rèn)識(shí)一只不會(huì)叫的狗。3.板書課題：不會(huì)叫的狗。齊讀。4 .第一次讀到課題時(shí)，你能猜出課文可能講了一個(gè)什么故事嗎？課件出示題目，并預(yù)測(cè)內(nèi)容。預(yù)設(shè)：不會(huì)叫的狗去學(xué)叫，但一直沒有學(xué)會(huì)。不會(huì)叫的狗遭到嘲笑。不會(huì)叫的狗勤奮地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)了叫。設(shè)計(jì)意圖：通過播放動(dòng)物的叫聲，既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到了不同動(dòng)物們叫聲的獨(dú)特性。揭示課題后，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測(cè)，在實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)一步感受閱讀童話故事時(shí)預(yù)測(cè)的樂趣，也為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1 .分角色朗讀課文。要求：(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)；分組指定主要人物和人數(shù)，注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話和朗讀時(shí)的重

21、音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。課件出示：旁白：1人不會(huì)叫的狗：1人它們：23人小母牛：1人小公雞：1人會(huì)叫的狗：1人狐貍：1人杜鵑：1人(2)學(xué)生分角色練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2 .字詞學(xué)習(xí)。課件出示：干嗎討厭發(fā)怒批評(píng)來訪擔(dān)保壓根差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清(1)自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的和同桌互相請(qǐng)教。(2)學(xué)生代表朗讀詞語(yǔ)，集體讀詞語(yǔ)。(3)本課多音字較多：?jiǎn)帷?dān)、壓、中、彈。學(xué)生朗讀，并補(bǔ)充每個(gè)多音字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。師小結(jié)：注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“ma：組詞為“干嗎”，還有一個(gè)讀音是“ma：組詞為“好嗎”

22、；“壓”在本文中讀“yd：組詞為“壓根兒”，還有一個(gè)讀音“ya；組詞為“壓力”；“擔(dān)”本課讀“dcn組詞為“擔(dān)?！保€有一個(gè)讀音是“dcn組詞為“扁擔(dān)”；“中”在本文讀“zheng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個(gè)讀音是“zhmg”，組成為“中間”；“彈”在本文讀“dm”，組詞“子彈”，還有一個(gè)讀音是“ts”，組詞為“彈琴”。3 .小組合作交流：(1)每人輪流說說自己對(duì)接下來發(fā)生的故事的預(yù)測(cè)，并說說這樣猜想的原因。(2)互相交流課文與大家的預(yù)測(cè)有哪些相同與不同之處。(3)小組匯報(bào)：說說預(yù)測(cè)到的內(nèi)容，以及是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。(4)小結(jié)：看來，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法來預(yù)測(cè)故事后面的內(nèi)容，比如觀察插

23、圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，大家預(yù)測(cè)的本領(lǐng)越來越高了。設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅比較長(zhǎng)，因此要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文，根據(jù)本課多音字比較多的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。課堂上，多次讓學(xué)生默讀，提高學(xué)生默讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時(shí)間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，提高學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。三、再讀課文，預(yù)測(cè)結(jié)局。1 .自由讀課文，你知道故事中講了哪幾個(gè)重要人物嗎？(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)2 .你能說一說他們之間發(fā)生了什么事嗎？(小狗不會(huì)叫，小公雞教它叫，它“喔喔”叫時(shí)差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它叫，它“咕

24、咕”叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊)3 .這個(gè)故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想結(jié)局可能是怎樣的？4 .小組合作交流。(1)輪流說一說自己對(duì)故事結(jié)局的預(yù)測(cè)，并說說這樣預(yù)測(cè)的理由。預(yù)測(cè)：第一種結(jié)局的發(fā)端與前面兩個(gè)情節(jié)最為接近，預(yù)測(cè)小狗像之前一樣，學(xué)會(huì)了口牟口牟叫，而后被人驅(qū)趕，或者被其他什么動(dòng)物挖苦。也可能小狗被人收留，開始管理牧場(chǎng)，因?yàn)樗！罢Z(yǔ)”。第二種結(jié)局的發(fā)端可以理解為與前面一致，預(yù)測(cè)小狗學(xué)會(huì)了說“人”話，它會(huì)和農(nóng)民和諧相處。也可以理解為與前面不一致，畢竟這回是遇到了人，農(nóng)民不會(huì)教小狗學(xué)人叫，于是小狗被當(dāng)作一條普通的狗，或者被收留，或者被趕走。第三種結(jié)局的發(fā)端是小狗聽到了“汪汪”叫，不過，在它看來卻是“奇怪的叫聲”，認(rèn)為“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出來的聲響：“可能是長(zhǎng)頸鹿吧？不，也許是鱷魚?！?2)聽了同學(xué)們的預(yù)測(cè)，說一說自己認(rèn)同的預(yù)測(cè)的內(nèi)容。5 .聽老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同之處。