1、高中生綜合評(píng)價(jià) 高中個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(綜合)其實(shí)，無(wú)論做些什么，只要在假期完畢的時(shí)候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實(shí),對(duì)自己有意義就行了。能留下點(diǎn)回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)歷.有法律意識(shí)，公德意識(shí)，本人老實(shí)守信，環(huán)境意識(shí)，自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助別人.遵紀(jì)守法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體.遵守公共秩序、保護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動(dòng)，可以為實(shí)現(xiàn)集體目的付出努力。 品德優(yōu)良 擅長(zhǎng)與別人合作共同完成任務(wù)。能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，擅長(zhǎng)與別人交流和分享，尊重并理解別人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，擅長(zhǎng)發(fā)

2、現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心 能有目的的搜集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的才能，獨(dú)立考慮，合作探究，虛心請(qǐng)教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確 學(xué)習(xí)目的明確，有理想，與同學(xué)可以完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)歷正確認(rèn)識(shí)同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，理解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識(shí)方法，可以尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，交融關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽 能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，自尊，自信，自己做自己可以完成的事，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。有團(tuán)

3、隊(duì)精神，擅長(zhǎng)與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美才能 具有一定的審美才能，能表現(xiàn)美 能感受到生活中的美 有一定的審美才能聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸大，清純活潑是我得意的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我翻開了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信我會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的此岸我已經(jīng)能感受、欣賞、珍惜自然藝術(shù)中的美。并且可以樹立安康的審美觀念，不承受低級(jí)、庸俗的東西。積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)，有一定的藝術(shù)愛好，對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識(shí)。有合適自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識(shí)，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，可以承

4、受一定的壓力。 每天堅(jiān)持鍛煉，正確面對(duì)挫折坎坷。 熱愛運(yùn)動(dòng)，身體安康 有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體安康，心態(tài)積極向上模糊綜合評(píng)判在高校學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用劉 閆鋒 陜西學(xué)前師范學(xué)院 財(cái)務(wù)處 ， 陜西 西安 【 要】 摘 本論文主要研究高校學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)問題。從學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)入手 ， 討論 了他 們之 間的關(guān) 系。 并提 出了 目前 高校 學(xué)生素質(zhì)知識(shí)才能素質(zhì) 包含知識(shí)素質(zhì) 和才能素質(zhì) ；知識(shí)素質(zhì)包 含 公共根底 課 、 ： 。 。 專業(yè)根底 課、 專 ： ，評(píng)價(jià)的缺乏 ， 究 了模糊綜合評(píng)判法應(yīng)用于學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià) 系統(tǒng) 的可 業(yè)課 、 研 選修課和： 相關(guān)知識(shí) ； 于性 ，

5、 分析p 了以“ 治素 質(zhì)” “ 政 、 道德素質(zhì)” 經(jīng)濟(jì)知識(shí) 、 和“ 才能素質(zhì)” 等 才能素質(zhì) 包含 。經(jīng)濟(jì)專業(yè) 、 人際交往 與合作 才能 、 凡個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指 標(biāo)為素質(zhì)模 塊 ， 分模 塊進(jìn)展評(píng)價(jià) ， 學(xué)生的個(gè)性發(fā) 計(jì) 劃組織協(xié)調(diào)才能 、 綜合分析p 判斷才能和 決策才能 ； 使 展都能得到 充分肯定和權(quán) 威性的鼓勵(lì) 并獲得 比擬令人 滿意 的結(jié)果。 身體素質(zhì) 含身體素質(zhì)，和心理素質(zhì)； 包 。 身體素質(zhì)，包含川 身體 素質(zhì) 、。 運(yùn)動(dòng) 和保健知識(shí)和 。 ， ， 參加體育競(jìng)賽情況 ： 心理素質(zhì)包含 。 自我感知 才能 、 積極進(jìn)取精神 、 【 【關(guān)鍵詞】：p 】： 】 模糊綜合評(píng)判； 模型

6、； 權(quán)重； 素質(zhì)教育 高校 是人才培養(yǎng) 的搖籃 ， 培養(yǎng)具有 創(chuàng)新精神和理論才能 的高級(jí) 情緒協(xié)調(diào)和控制才能和掰 積極、 樂觀的人生態(tài)度 ； 專門人才 ， 世 紀(jì)大 學(xué)的根本任務(wù) 。欲判斷大學(xué)生素質(zhì)的上下 ， 是 就必須運(yùn)用科 學(xué)的方法 ， 對(duì)大學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià) 。 中共 中央 國(guó)務(wù)院 于深 化教育改革全面推進(jìn) 素質(zhì)教育 的決 關(guān) 理論創(chuàng)新素 質(zhì) 包含創(chuàng)造思 維素質(zhì)、 創(chuàng)造成果 和社會(huì)理論； 創(chuàng)造思維素質(zhì) 。 包含 。 思維的獨(dú)創(chuàng)性 、 。 思維 的多向性 。 思 定 出： 指 施行素質(zhì)教 育 ， 是全面貫徹黨 的教育方針 ， 就 以進(jìn)步 國(guó)民 和 】 維 的 敏捷 性 ；素質(zhì) 為根本宗 旨，

7、 以培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新 精神和理論才能為重點(diǎn) 。 就 造創(chuàng)造成 果包 含 。 學(xué)術(shù)文 章 和科研成 果獲 獎(jiǎng)情況 和 “ 有理 想、 有道德、 有文化 、 有紀(jì)律” 的德智體美等全面開展的社會(huì)主 科 研 活 動(dòng) 情 況 ： 義事業(yè)建立者和接班人。 圍繞培養(yǎng) 目的 ， 在學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 中 ， 建 社會(huì) 理論 包含 。參加 理論 情況和 參 加社會(huì) 理論態(tài) 立 以思 想政治素 質(zhì)為核心 的。 以知識(shí)素質(zhì) 為根底 的、 以能 力素質(zhì)為 度 。 關(guān)鍵 的評(píng)價(jià) 內(nèi)容體系 ， 利于把培養(yǎng) 目的詳細(xì)地落實(shí)在每個(gè)學(xué)生 的 有 全部行 為和全部活動(dòng)之 中 ， 而有效地促使學(xué)生在各方面得到充分 從而全面的發(fā) 展

8、 ， 扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)的培養(yǎng) 目的 。 一二 、 立 相關(guān) 的模 糊 集 建由低層次起 ， 先對(duì)所包 含的 因素進(jìn)展單 層次的評(píng)價(jià) ， 然后再 對(duì) 所得結(jié)果進(jìn)展 多層次的綜 合評(píng)價(jià) ， 步驟如下 ： 、綜 合 評(píng) 價(jià) 體 系的 建 立定義主因素層指標(biāo)集為 ： ， ： ， ， 相應(yīng)的權(quán)重集 為： ， 其 。 ， 在 中的比重 ， 任何一個(gè)有成就 、 有開展的個(gè)體 ， 都離不開 他優(yōu) 良的素質(zhì) 。 進(jìn)展 ，： ， 中， ，表示指標(biāo) 素質(zhì)評(píng) 價(jià) ， 首先必須建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 ， 利用素質(zhì)構(gòu)造的分析p 法 、 文 一 獻(xiàn)查 問法 和現(xiàn)代市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì) 的要求建 立大 學(xué)生綜合 素質(zhì)。 定 義子 因

9、素 層指 標(biāo)集為 ： ， ， ， 相應(yīng) 的權(quán)重集 ， ， 在 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 如表 。該體系中所設(shè) 置的評(píng)價(jià)指標(biāo)或 因素 ， 均是 為 ： ，其 中 ， ， 表示指標(biāo) 。 中的 “ 對(duì)綜合素質(zhì)有重大影響 ， 并能充分表達(dá)大學(xué)生個(gè)體差異的假設(shè)干定性 比重 ， 。與定量條件 。 各指標(biāo) 可劃分為多個(gè)層次 ， 分設(shè)一級(jí)指標(biāo) 、 二級(jí)指標(biāo) 和 三級(jí)指標(biāo) 。 山于指標(biāo)權(quán)重值確實(shí) 定方法較多 ， 為簡(jiǎn)便實(shí)用 ， 我們所討 立 評(píng) 語(yǔ) 集 一 建因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)集是 以評(píng)價(jià)的各種可能 的結(jié)果 為因素所組成 的集合 ， 評(píng)語(yǔ)集 只有一個(gè) 。設(shè) 評(píng)語(yǔ)集 為 。 ： ， ， ， 論 的采用 “ 多層次模糊綜合評(píng)判模 型”

10、的方法 ， 對(duì)高校學(xué)生 素質(zhì)進(jìn)展 不管 因素分為多少 類 ， 綜 合評(píng) 價(jià)。 對(duì)高校 學(xué)生 素質(zhì) 的綜合評(píng)價(jià)可分為 以下三個(gè)層 次： 思想素質(zhì) 。 知識(shí) 才能素 質(zhì) 身體素質(zhì) 、 、 和理論創(chuàng)新 素質(zhì) ， 。 中 ， 表示 由高到低的各級(jí)評(píng)語(yǔ) 。 ， 其 ， 本文取 即 ： ， 。， ， 優(yōu)秀 ， 良好 ， 中等 ， 及格 ， 。 差 模糊評(píng)判 向量 那么是按 照評(píng)語(yǔ)等級(jí)對(duì)應(yīng)數(shù)值段 ，求得 中位數(shù) 值 ， 秀 良好 、 優(yōu) 一、 中等 及 格 、 、 差 中位數(shù)分值為 、 、 。 ， 、 、 第一層次 因素指標(biāo)集設(shè)計(jì) 為 個(gè) ： 分別 為思 想素質(zhì) 、 知識(shí) 才能思想素質(zhì)。 包含政治素質(zhì)。和道

11、德素質(zhì)。； 。 政治 素質(zhì)。包含 政治理論 素養(yǎng) 、 。 政治態(tài) 度 、 人 。 。 生觀、 世界觀和價(jià)值觀和。 。 遵紀(jì)守法 ； 素質(zhì) 、 身心素質(zhì) 、 理論創(chuàng) 新素質(zhì) ， ：， ， 思想 素 即 。 ， ， ， 氣 知識(shí)才能素質(zhì) ， 身心 素質(zhì) ， 理論創(chuàng)新素質(zhì) 第一層次因素權(quán)重集 ； 道德素 質(zhì)。包含 道德 品質(zhì) 、 。 文明素養(yǎng) 、 學(xué) 習(xí)態(tài) 質(zhì) ， 。 度和 勞動(dòng)態(tài)度 ； 為 ： ， ， ；評(píng)語(yǔ)集 為 ： ， ， 優(yōu)秀 ，良好 ， 中掃 等， 格， 及 差 。 三、確定評(píng)判矩陣從 因素 到評(píng)價(jià)集 的模糊評(píng)價(jià)矩陣為 ： 第二層次因素為 ： 思想素質(zhì)的因素為： 政治素質(zhì) 和道 德素質(zhì) 。

12、即 ： 政 ： 治素質(zhì) ， 道德素 質(zhì)相應(yīng)權(quán)重為 ： ： ； 。 。 ， 知識(shí)才能素質(zhì)的 因素為： 素質(zhì)和能 力素質(zhì) 。即 ： ： 知識(shí) ，足 知識(shí)素質(zhì) ， 才能素 質(zhì)】相應(yīng)權(quán)重 為： ； ， 。 。 身心素質(zhì)的 因素為 ： 身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。 即： 。 知 ， ， 其 中 ， ， 示子 因素層 指標(biāo) 對(duì)于第 ， 表 ， 級(jí)評(píng)語(yǔ) 的隸屬 度。 ； 的值按 如下方法確定 ： 對(duì)于專 家打分 或考試 成績(jī) 結(jié)果進(jìn)展識(shí)素質(zhì) ， 才能素 質(zhì)相應(yīng)權(quán)重為 ： ； 。 理論創(chuàng)新素 質(zhì)的因素 為： 創(chuàng)造思維素質(zhì) 、 創(chuàng)造成果和 社會(huì) 理論 ：有 。 級(jí)評(píng)語(yǔ) ，個(gè) 級(jí)評(píng)語(yǔ) ， 個(gè) 。 ： 即 ： ， 造思維

13、素質(zhì) ， 。 創(chuàng) ， 創(chuàng)造成果 ， 社會(huì)理論 相應(yīng)權(quán) 統(tǒng)計(jì) 整理 ，得到對(duì)于指標(biāo) ； 重為 ： ，。 ， 第三層次因素為 ： ， 個(gè) 級(jí)評(píng)語(yǔ) ， 帥 那么對(duì)于 ， 有 ， ， ， ， ， ， 政治 素質(zhì) 的因素為 ： 治理論 素質(zhì) 、 ： 政 政治態(tài)度 、 生觀世 界觀 人 四、 糊矩陣運(yùn)算 模 本論文 中，模糊矩陣運(yùn)算 。 及 均采用 中 加權(quán)平均模型進(jìn)展運(yùn)算 。此外 ， 我們還也可以和價(jià)值 觀和遵 紀(jì)守法 。即： 。 ， 。， 。， 政治理論素 質(zhì) ， 。 。 ， ： ， 政治態(tài) 度 ， 人生觀世界 觀價(jià)值觀 ， 遵紀(jì)守法相應(yīng)權(quán)重 為 ： ： ， ，。 ， 道 德 素 質(zhì) 的 因 素 為

14、： 德 品 質(zhì) 、 明 素 養(yǎng) 、 習(xí) 態(tài) 度 和 勞 動(dòng) 態(tài) 的模型 ，卜 道 文 學(xué) 度 。即： ， 。， ， 。， 。 政治理論 素質(zhì) ， 笠 。 ， 政治態(tài)度 ， 人生觀世 采用其他模糊合成運(yùn)算來計(jì)算 。 界觀價(jià)值觀 ， 紀(jì)守法 相應(yīng)權(quán)重為 ： 。， 。 遵 ， ， 計(jì)算各子因素層指標(biāo) 的評(píng)價(jià)矩陣 應(yīng)用模糊矩陣與運(yùn)算 ， 到諸 因素層 得 對(duì) 于評(píng) 語(yǔ)集的隸屬向知識(shí)素質(zhì) 的因素為 ： 公共 根底課 、 專業(yè)根底課 、 專業(yè)課 、 修課 選和相關(guān)知識(shí) 。即 ： 。 。 公共基 礎(chǔ)課 ， ： ， ：， ， ： 專業(yè)基 量 ： 礎(chǔ)課 ， 業(yè)課 ， 專 選修 課 ， 相關(guān) 知識(shí) 相 應(yīng)權(quán) 重

15、為 ： ： 。 ， 【 ， ， ， 。 ， ， 才能素質(zhì)的因素為 ： 濟(jì)專業(yè) 才能 、 經(jīng) 人際交往與合作才能 、 方案組 織才能 、綜合 分析p 才能和決策 才能 。即 ： ：， ， 經(jīng) 濟(jì)專業(yè) 才能 ， 趟 人際交往 與合作能 力 ， 方案組織 才能 ， 合分 綜 析才能 ， 決策才能 ， 相應(yīng)權(quán)重 為 ： 。 盈， 身 體素質(zhì) 的 素為 ： 身體素 質(zhì) 、 動(dòng)和保健知識(shí) 和參加體 育競(jìng) 運(yùn)一 。 記 ， ： ： 。 再 對(duì) 進(jìn)展模糊矩 陣運(yùn) 算 即得到 目的層指標(biāo) 對(duì) 于評(píng)語(yǔ) 集賽情 況 。即 ： 川， 身體素質(zhì) ， 運(yùn)動(dòng)和保健知識(shí) ， 參加 的 隸 屬 向 量 。 體育競(jìng)賽情 況相應(yīng)權(quán)

16、重為 ： 。 ， ， 心理 素質(zhì) 的因素 為 ： 自我感知才能 、 積極 進(jìn)取 精神 、 情緒 協(xié)調(diào)和 控制 才能和積極樂觀 的人生態(tài)度 。即 ： ， ， ， ， 自我 感知才能 ， 進(jìn)取精神 ， 積極 情緒協(xié)調(diào) 和控制才能 ， 積極樂觀 的人生 態(tài)度 相應(yīng) 權(quán)重 為 ： ， ， 。 創(chuàng) 造 思 維 素 質(zhì) 的 因 素 為 ： 維 的 獨(dú) 創(chuàng) 性 、 維 的 多 向 性 和 思 維 思 思 ， ： 當(dāng) 可 一 喜 作化 ，歸 處。 綜合評(píng)判模 型 ： ， 小 轟， 得 扯的敏銳性 。即： 王思維的獨(dú)創(chuàng) 性 ， 思維 的多 向性 ， 思維 的敏銳性相應(yīng)權(quán)重為 ： ： 】 ， ， 。 創(chuàng)造成果的因

17、素為 ： 學(xué)術(shù) 文章 和科 研成果獲獎(jiǎng)情況和科研活 動(dòng)情況 。即 ： ， 學(xué)術(shù) 文章 和科研成果獲獎(jiǎng)情況 ， ： 。 科研活動(dòng)情況相應(yīng)權(quán)重 為 ： 。 ， ， 。 評(píng)判結(jié)果 量 量 苧 創(chuàng)造成果的因素為 ：參加社會(huì)理論情況和參加社會(huì)理論 態(tài)度 。 根據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)模型公式 ， 以得到 目的層指標(biāo) 對(duì)于評(píng)語(yǔ)集 可 即 ： 參加社會(huì) 理論情 況 ， 加社會(huì)實(shí) 踐態(tài) 度相應(yīng) 參 ，權(quán) 重 為 ： ，。的隸屬向 匆 量： ，。， ， 分別表示 對(duì)于評(píng)語(yǔ) 。 ： ， ， ， 的隸屬度。對(duì)于 每一 級(jí)評(píng)語(yǔ) 設(shè)定一個(gè)權(quán) 值 以反 映該級(jí)評(píng)語(yǔ) 的重要性程度 。據(jù) ， 此 ， 出的值 即為最終評(píng)價(jià)結(jié)果。 求 評(píng)

18、價(jià)結(jié)論 二 一級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算思想 素質(zhì) 的綜合評(píng)價(jià) 結(jié)果 為 ： ； 知識(shí)能 力素質(zhì) 的綜 合評(píng)價(jià)結(jié)果 為 ： 最終評(píng)價(jià)結(jié) 果是一個(gè)代數(shù)值 ， 取值 范圍在之間 ， 分值越高 ， 明 說 ； 學(xué)生 的綜合素質(zhì)越高 ， 反之 ， 明學(xué)生的綜合素質(zhì)越低。 說 五、 計(jì)算及結(jié)果 二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果 的計(jì)算 一 假設(shè) 評(píng)審小組 的評(píng)委 以 人 身 心 素 質(zhì) ， 的綜 合 評(píng) 價(jià) 結(jié) 果 為 ： ； 理論創(chuàng) 新素 質(zhì) 的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果 為 ： 。 現(xiàn)以評(píng)審小組對(duì)某 甲學(xué)生 的“ 政治 素質(zhì)” 的每項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)展等級(jí)評(píng)定 ， 得到評(píng)價(jià)結(jié)果。 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算 三 。 ： 六 、 論 結(jié) 政治理論素質(zhì)

19、優(yōu)秀 良好 中等 及格 、 、 、 差 評(píng)價(jià) 分值 為 、 ； ， 政 治態(tài)度評(píng) 價(jià)分 、 、 、 、 。 綜合上述各項(xiàng) 因素， 最后得到 目前高校學(xué)生的綜合 素質(zhì)狀 況綜優(yōu)秀 ， 良好 ， 中等 ， 及格 ， “ 差 為 中 值 為 、 ； 生觀 、 兒 人 世界 觀 和價(jià) 值 觀 、 ； 合評(píng)價(jià)結(jié)果 。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)狀 況 紀(jì) 守 法 、 遵 。等” ， 優(yōu)秀 ” “ 占 而“ 與 良好 ” 別 占 、 ， 分 這說 明 目 這是我們應(yīng)加 以肯定 每一項(xiàng)按不同等級(jí)歸一化 ，那么得到評(píng)價(jià)矩陣 前高校學(xué)生 的素質(zhì)狀況總的來講還 比擬理想 ， 但 ， 的。 同時(shí)我們不可忽略高校學(xué)生 的學(xué)風(fēng)狀況還存

20、在不太滿 意的地 ， ， 。 模 糊關(guān) 系 “ 治 素質(zhì) 。 價(jià) 結(jié)果 為 ： 方 ， 政 。 ”評(píng) 這就需要我 們作 進(jìn)一步的分析p 研究 ， 從而提 出加以改良 的措施 ； 和建議。 “ 德素質(zhì) 的評(píng) 價(jià)結(jié) 果 ： 道 。 ” 【參考文獻(xiàn)】：p 】： ： 知識(shí)素質(zhì) 評(píng)價(jià)假 設(shè) 有 門課 ， 有 。 ： 門課 ， 有 門課 ， 有 課， 有 門課。由甲同學(xué) 的成績(jī)單可得到表 門 。 的成績(jī)表 ： 共 基 礎(chǔ)課 秀 良好 中等 及 。公 。 優(yōu) 、 、 、 格 差 評(píng) 價(jià) 分值 為 、 專 業(yè) 根底 、 ； 課 評(píng) 價(jià)分 值 為 、 、 、 、 業(yè)課 評(píng) 價(jià)分值 為 、 、 、 、 ； 專 車

21、照啟 淺議 素質(zhì)教 育與學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī) 制 安徽農(nóng) 業(yè)大 學(xué) ， 學(xué) 報(bào) ， 季 堅(jiān) 糊 數(shù) 學(xué)方 法及 其 應(yīng) 用 武 漢 ： 中科 技 大 學(xué) 出 謝 模 ， 華 版 社 ， 艷 平 等 用 模 糊 數(shù) 學(xué) 】 陜 西 ： 西 科 學(xué) 技 術(shù) 出版 社 ， 曹 應(yīng) ， 陜 ； 。選 修課 評(píng)價(jià) 分 值為 、 、 、 、 關(guān) 知識(shí) 評(píng)價(jià) 分 ： ； 。相 值為、 。 、 進(jìn)展歸一化處理 ， 得到知識(shí)素質(zhì)評(píng)價(jià)矩陣 ， ， ， ， 。 知識(shí) 素 質(zhì) 評(píng) 價(jià) 結(jié) 果 為 ： ； 楊綸標(biāo) 等 模糊數(shù)學(xué)原理及應(yīng)用 廣州 ： ， 華南理工大學(xué) 出 版 社， 】 曹炳元 應(yīng)用模 糊數(shù)學(xué)與系統(tǒng) 北京： ， 科技

22、 出版社 ， 作者簡(jiǎn) 介： 劉 閏鋒 ， ， 士 ， 究 方 向 ： 計(jì) 信 息 管 理 一男 碩 研 會(huì) 能 力 素 質(zhì) ： 評(píng) 價(jià) 結(jié) 果 ； 身 體 素 質(zhì) 。 價(jià) 結(jié) 果 。 評(píng) ， ； 心 理 素 質(zhì) 價(jià) 結(jié) 果 評(píng) ； 創(chuàng) 造 思維 素 質(zhì) 評(píng) 價(jià) 結(jié)果 ； 、 創(chuàng)造成果 評(píng)價(jià)結(jié)果 ； 社會(huì)理論評(píng)價(jià)結(jié)果 ； 高中生綜合素質(zhì)進(jìn)步與評(píng)價(jià)研究高中生綜合素質(zhì)進(jìn)步與評(píng)價(jià)研究摘 要：從近年來高校招生參考學(xué)生綜合素質(zhì)錄取成為新常態(tài)出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前高中生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，以及存在的一些問題，結(jié)合工作中的理論及理論研究，提出了一些關(guān)于進(jìn)步和評(píng)價(jià)高中生綜合素質(zhì)的建議，希望可以幫助高中生綜合素質(zhì)進(jìn)步

23、，并且使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)科學(xué)、合理和公正?！娟P(guān)鍵詞】：p 】： ：高中生 綜合素質(zhì)進(jìn)步 評(píng)價(jià)建議當(dāng)前中學(xué)對(duì)高中生的教育普遍停留在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，即純粹的“應(yīng)試教育”，這樣的教育觀念往往造成學(xué)校無(wú)視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，進(jìn)而造成學(xué)生綜合素質(zhì)普遍低下的現(xiàn)象。因此，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。與此同時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面開展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析p ，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深化推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。全面施行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，積極主動(dòng)地開展；有利于促進(jìn)學(xué)校把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)形式；有利于促進(jìn)評(píng)價(jià)方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)

24、準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。一、高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及要求一高中生綜合素質(zhì)開展現(xiàn)狀多年來應(yīng)試教育，再加上迫于高考?jí)毫?，?dāng)前教育者對(duì)高中生的教育普遍停留在進(jìn)步其學(xué)習(xí)成績(jī)上，這樣的教育觀念往往造成教育者忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，進(jìn)而造成當(dāng)代高中生綜合素質(zhì)普遍偏低。1當(dāng)下的高中生是伴隨著改革開放成長(zhǎng)起來的一代。雖然他們具有強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，崇尚民主、平等、自由，具有強(qiáng)烈的求知欲。但是一部分高中生對(duì)外來文化的良莠分辨不清，價(jià)值觀念錯(cuò)位，理想信念淡薄，缺乏遠(yuǎn)大志向。2家庭生活條件比擬富裕的高中學(xué)生，缺乏進(jìn)取精神和艱辛奮斗的勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)自己的將來沒有什么遠(yuǎn)大的追求

25、，缺乏憂患意識(shí)和危機(jī)感，過分依賴父母。1東至一中高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么試行東至一中高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么試行一、指導(dǎo)思想根據(jù)各級(jí)教育主管部門關(guān)于高中新課程改革的指示精神，本著內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)開展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能的原那么，并借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)歷，且結(jié)合本校課改實(shí)際及學(xué)生實(shí)際，特制定我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么。二、組織機(jī)構(gòu)一 成立學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組l 、組成：組長(zhǎng)：查曉寶副組長(zhǎng)：畢和平 史歡樂 劉能武成員：謝春惠 金偉章 江正友 汪良富 胡習(xí)斌2 、主要職責(zé)：制定學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么，詳細(xì)組織施行評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果

26、，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。二成立學(xué)校綜合評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組1、組成：組長(zhǎng)：畢和平副組長(zhǎng)：史歡樂 劉能武 謝春惠成員：金偉章 江正友 汪良富 胡習(xí)斌下設(shè)辦公室：主任：謝春惠兼成員：王福苗 吳問生 詹衛(wèi)權(quán) 袁平生 方元安 各班主任2、主要職責(zé)：詳細(xì)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)分的評(píng)定、登記和錄入、建檔等組織工作。(三) 成立班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組l 、組成：組長(zhǎng)：各班主任成員：課任老師三人須有體育、藝術(shù)老師 學(xué)生五人 ( 須有體育委員、文娛委員、班長(zhǎng) )2 、主要職責(zé)：在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)的根底上，詳細(xì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及根本要求一評(píng)價(jià)內(nèi)容：公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能、理論與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)

27、與安康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面的內(nèi)容。二根本要求：1 、公民道德素養(yǎng)：愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì) ; 遵紀(jì)守法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。2、交流與合作：能與別人一起確立目的并努力去實(shí)現(xiàn)目的，尊重并理解別人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)展合作。3 、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來進(jìn)步學(xué)習(xí)程度，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展反思的習(xí)慣；可以完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；可以結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)

28、歷和技能 , 獨(dú)立分析p 并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新才能。4、理論與創(chuàng)新：積極參加學(xué)校組織或認(rèn)可的社會(huì)活動(dòng)，擅長(zhǎng)搜集、整理和運(yùn)用信息 ，在作文等方面表現(xiàn)出豐富的想像力。5 、運(yùn)動(dòng)與安康：熱愛體育運(yùn)動(dòng) , 養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣 , 具備鍛煉健身的才能、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄 , 形成安康的生活方式。6 、審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美 , 具有安康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng) , 用多種方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)。未盡事宜比照安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)目表。 學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的根據(jù)之一，由學(xué)生詳細(xì)記錄和提供可以反映自身學(xué)習(xí)生活過程和結(jié)果的資料，包

29、括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最正確作品、社會(huì)理論和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文娛活動(dòng)記錄，老師、同學(xué)的觀察與評(píng)價(jià)等。 學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，包括每學(xué)期的評(píng)價(jià)表、三年的總表，公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能、理論與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價(jià)值的材料。成長(zhǎng)資料進(jìn)入學(xué)生檔案。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括兩個(gè)部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)。綜合性評(píng)語(yǔ)主要是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)和潛質(zhì) 。評(píng)定等級(jí)指每個(gè)根底性開展目的的評(píng)定結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他五個(gè)方面均分為A、B、C、D四個(gè)等

30、第。二學(xué)生到達(dá)合格或B等必須根本符合以下評(píng)價(jià)內(nèi)容見附件2。1、公民道德素質(zhì)分三大塊25個(gè)小測(cè)試點(diǎn)，每測(cè)試點(diǎn)賦4分，共100分。實(shí)際分值為90100評(píng)定合格等第。含90分凡有突出問題，指標(biāo)達(dá)不到90分者，那么不符合省廳規(guī)定的根本標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定不合格等第應(yīng)有實(shí)證材料?！巴怀鰡栴}”是指學(xué)生在學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分指有以下情況之一者。1)2)3)4)5)6)7)8) 有偷竊、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 有打架斗毆酗酒抽煙等流氓行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 暴力群體事件等其他各種觸犯法律，構(gòu)成犯罪行為者。 經(jīng)常性進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 嚴(yán)重破壞公共財(cái)

31、物，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 參與賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 看或傳播色情書刊、光盤等，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 考試舞弊，無(wú)故曠課，受學(xué)校警告及警告以上處分者。有見義勇為等行為受到上級(jí)有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體、保護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)，可以評(píng)定優(yōu)秀等第應(yīng)有實(shí)證材料。2 、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能、理論與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等五方面各賦分100分。指標(biāo)達(dá)90100分評(píng)定B等第含90分，7590分評(píng)定C等第含75分 。75分以下者，或有突出問題，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組審定確認(rèn)，應(yīng)評(píng)定為D等第須有實(shí)證材料。凡符合B等標(biāo)準(zhǔn)并

32、有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的 ( 以附件形式提供 ) ，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得 A 等第。 凡得 A 等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，或可以提供實(shí)證材料。否那么，視為無(wú)效。u 評(píng)定為A等第的根本指標(biāo)i.有以下情況之一者，可在交流與合作方面得 A：1在學(xué)校組織或認(rèn)可的集體活動(dòng)中起主要組織作用；2積極參與學(xué)校組織或認(rèn)可的辯論、演講等活動(dòng)并有突出表現(xiàn)；3學(xué)校組織或認(rèn)可的活動(dòng)中與別人合作的突出表現(xiàn)。ii.有以下情況之一者，可在學(xué)習(xí)態(tài)度與才能方面得 A ：研究性學(xué)習(xí)成績(jī)突出，得到社會(huì)公認(rèn)或認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小創(chuàng)造經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在市縣

33、組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；在縣級(jí)及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)；其他。iii.有以下情況之一者，可在理論與創(chuàng)新方面得 A：1技術(shù)領(lǐng)域所有模塊考試考察成績(jī)優(yōu)秀、理化生實(shí)驗(yàn)考察成績(jī)優(yōu)秀；2在市級(jí)以上教育行政部門組織或認(rèn)可的相關(guān)理論、創(chuàng)新類活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)以上；3在市級(jí)以上教育行政部門認(rèn)可的報(bào)刊、雜志上發(fā)表有關(guān)作品。iv.有以下情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與安康方面得 A ：國(guó)家三級(jí)及以上運(yùn)發(fā)動(dòng)；參加市級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名的主力隊(duì)員、縣級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名的主力隊(duì)員；其他。v.有以下情況之一

34、者，可在審美與表現(xiàn)方面得 A ：在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；參加市級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲三等獎(jiǎng)以上的 ( 含集體工程，合唱除外 ) ；參加縣級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)的 ( 含集體工程，合唱除外 ) ；其他。u 凡有突出問題，不符合省廳規(guī)定的根本標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定為D等第應(yīng)有實(shí)證材料。I.有以下情況之一者，可在交流與合作方面定為D等：1長(zhǎng)期不參加班級(jí)等集體活動(dòng)；2經(jīng)常與別人發(fā)生沖突。II.有以下情況之一者，可在理論與創(chuàng)新方面定為D等：1未按規(guī)定參加綜合理論活動(dòng)、技術(shù)等領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)或成績(jī)不合格； (2)理化生實(shí)驗(yàn)考察成績(jī)不合格。III.有以下情況之一者

35、，可在學(xué)習(xí)態(tài)度與才能方面應(yīng)評(píng)為D：(1)有經(jīng)常性曠課、違背課堂紀(jì)律、不交作業(yè)等行為；(2)未按規(guī)定參加研究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)成績(jī)不合格。IV.有以下情況之一者運(yùn)動(dòng)與安康方面應(yīng)評(píng)為D：(1)非身體傷殘?jiān)蚪?jīng)常不參加 “兩操”等體育活動(dòng)；(2)非身體傷殘?jiān)蜻_(dá)不到學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)C等要求；(3)有吸毒、抽煙、酗酒、上網(wǎng)成癮等不良嗜好且屢教不改；(4)心理有嚴(yán)重障礙且屢次產(chǎn)生自虐、攻擊別人等不良行為。身體傷殘學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)?？筛鶕?jù)詳細(xì)情況做出必要說明并在實(shí)證材料中予以記錄。V.有以下情況之一者可在審美與表現(xiàn)方面應(yīng)評(píng)為D：(1)長(zhǎng)期回絕參加學(xué)校、班級(jí)文藝類活動(dòng)；(3)經(jīng)常傳看含有色情、暴力等內(nèi)容的書刊、

36、音像制品。3、除公民道德素養(yǎng)外，其他五個(gè)方面被評(píng)為B的學(xué)生數(shù)必須控制在被評(píng)學(xué)生數(shù)的百分之五十以內(nèi)。五、評(píng)價(jià)程序綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)充分發(fā)揚(yáng)民主，嚴(yán)格遵循評(píng)價(jià)程序。1 、學(xué)生自評(píng)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末和畢業(yè)前根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容和要求，實(shí)事求是地給自己打出等第。2 、同伴互評(píng)。每個(gè)班級(jí)以小組為單位，在學(xué)生自評(píng)的根底上進(jìn)展小組互評(píng)，為小組每個(gè)成員打出等第。3 、任課老師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的根底上，任課老師或班主任老師根據(jù)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及才能，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)展評(píng)價(jià)。其中，公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能、理論與創(chuàng)新等四個(gè)方面內(nèi)容的評(píng)定由班主任老師與文化課

37、老師負(fù)責(zé)，運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)分別由體育老師和藝術(shù)老師負(fù)責(zé)評(píng)定。4 、學(xué)校審定及通知或公示結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組對(duì)每位學(xué)生六方面的素質(zhì)評(píng)定給與審核，并在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書面形式將評(píng)價(jià)表通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。各評(píng)價(jià)內(nèi)容獲得優(yōu)秀或 A 等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示7日以上。5 、假設(shè)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起 7 日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。6 、評(píng)價(jià)結(jié)果由班主任統(tǒng)一記入全省學(xué)生使用

38、統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”。 每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的根底上形成高中三年的總表。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)展一次。畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在綜合高中階段各學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果 ( 高一、高二、高三各占 30 、 30 、 40 ) 的根底上確定，所有評(píng)價(jià)均納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。對(duì)獲得優(yōu)秀或A等的學(xué)生給予全校公示，對(duì)不合格或D等的學(xué)生通知其本人。對(duì)產(chǎn)生異議的學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組應(yīng)及時(shí)予以復(fù)議，并給出最終評(píng)價(jià)。六、本施行細(xì)那么的解釋權(quán)在學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組。東至一中高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么試行天水市十中高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么試行一、指導(dǎo)思想根據(jù)各級(jí)教育主管部門關(guān)于高中新課程改

39、革的指示精神，本著內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)開展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能的原那么，并借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)歷，且結(jié)合本校課改實(shí)際及學(xué)生實(shí)際，特制定我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么。二、組織機(jī)構(gòu)一 成立學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組l 、組成：組長(zhǎng)：查曉寶副組長(zhǎng)：畢和平 史歡樂 劉能武成員：謝春惠 金偉章 江正友 汪良富 胡習(xí)斌2 、主要職責(zé)：制定學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行細(xì)那么，詳細(xì)組織施行評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。二成立學(xué)校綜合評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組1、組成：組長(zhǎng)：畢和平副組長(zhǎng)：史歡樂 劉能武 謝春惠成員：金偉章 江正友 汪良富 胡習(xí)斌下設(shè)辦公室：主任：謝春

40、惠兼成員：王福苗 吳問生 詹衛(wèi)權(quán) 袁平生 方元安 各班主任2、主要職責(zé)：詳細(xì)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)分的評(píng)定、登記和錄入、建檔等組織工作。(三) 成立班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組l 、組成：組長(zhǎng)：各班主任成員：課任老師三人須有體育、藝術(shù)老師 學(xué)生五人 ( 須有體育委員、文娛委員、班長(zhǎng) )2 、主要職責(zé)：在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)的根底上，詳細(xì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及根本要求一評(píng)價(jià)內(nèi)容：公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能、理論與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面的內(nèi)容。二根本要求：1 、公民道德素養(yǎng)：愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì) ; 遵紀(jì)守法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。自信、

41、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。2、交流與合作：能與別人一起確立目的并努力去實(shí)現(xiàn)目的，尊重并理解別人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)展合作。3 、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來進(jìn)步學(xué)習(xí)程度，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展反思的習(xí)慣；可以完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；可以結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)歷和技能 , 獨(dú)立分析p 并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新才能。4、理論與創(chuàng)新：積極參加學(xué)校組織或認(rèn)可的社會(huì)活動(dòng)，擅長(zhǎng)搜集、整理和運(yùn)用信息 ，在作文等方面表現(xiàn)出豐富的想

42、像力。5 、運(yùn)動(dòng)與安康：熱愛體育運(yùn)動(dòng) , 養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣 , 具備鍛煉健身的才能、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄 , 形成安康的生活方式。6 、審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美 , 具有安康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng) , 用多種方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)。未盡事宜比照安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)目表。 學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的根據(jù)之一，由學(xué)生詳細(xì)記錄和提供可以反映自身學(xué)習(xí)生活過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最正確作品、社會(huì)理論和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文娛活動(dòng)記錄，老師、同學(xué)的觀察與評(píng)價(jià)等。 學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，包括每學(xué)期的評(píng)價(jià)表、三年的總表，

43、公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能、理論與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價(jià)值的材料。成長(zhǎng)資料進(jìn)入學(xué)生檔案。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括兩個(gè)部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)。綜合性評(píng)語(yǔ)主要是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)和潛質(zhì) 。評(píng)定等級(jí)指每個(gè)根底性開展目的的評(píng)定結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他五個(gè)方面均分為A、B、C、D四個(gè)等第。二學(xué)生到達(dá)合格或B等必須根本符合以下評(píng)價(jià)內(nèi)容見附件2。1、公民道德素質(zhì)分三大塊25個(gè)小測(cè)試點(diǎn)，每測(cè)試點(diǎn)賦4分，共100分。實(shí)際分值為90100評(píng)定合格等第。含90分

44、凡有突出問題，指標(biāo)達(dá)不到90分者，那么不符合省廳規(guī)定的根本標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定不合格等第應(yīng)有實(shí)證材料?！巴怀鰡栴}”是指學(xué)生在學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分指有以下情況之一者。1)2)3)4)5)6)7)8) 有偷竊、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 有打架斗毆酗酒抽煙等流氓行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 暴力群體事件等其他各種觸犯法律，構(gòu)成犯罪行為者。 經(jīng)常性進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 嚴(yán)重破壞公共財(cái)物，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 參與賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 看或傳播色情書刊、光盤等，受學(xué)校警告及警告以上處分者； 考試舞弊，無(wú)故曠課，受學(xué)校警告及警告以

45、上處分者。有見義勇為等行為受到上級(jí)有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體、保護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)，可以評(píng)定優(yōu)秀等第應(yīng)有實(shí)證材料。2 、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與才能、理論與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等五方面各賦分100分。指標(biāo)達(dá)90100分評(píng)定B等第含90分，7590分評(píng)定C等第含75分 。75分以下者，或有突出問題，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組審定確認(rèn)，應(yīng)評(píng)定為D等第須有實(shí)證材料。凡符合B等標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的 ( 以附件形式提供 ) ，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得 A 等第。 凡得 A 等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載

46、，或可以提供實(shí)證材料。否那么，視為無(wú)效。u 評(píng)定為A等第的根本指標(biāo)i.有以下情況之一者，可在交流與合作方面得 A：1在學(xué)校組織或認(rèn)可的集體活動(dòng)中起主要組織作用；2積極參與學(xué)校組織或認(rèn)可的辯論、演講等活動(dòng)并有突出表現(xiàn)；3學(xué)校組織或認(rèn)可的活動(dòng)中與別人合作的突出表現(xiàn)。ii.有以下情況之一者，可在學(xué)習(xí)態(tài)度與才能方面得 A ：研究性學(xué)習(xí)成績(jī)突出，得到社會(huì)公認(rèn)或認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小創(chuàng)造經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在市縣組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；在縣級(jí)及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)；其他。iii.有以下情況之一者，可在理論與創(chuàng)新方面得 A：1技術(shù)領(lǐng)

47、域所有模塊考試考察成績(jī)優(yōu)秀、理化生實(shí)驗(yàn)考察成績(jī)優(yōu)秀；2在市級(jí)以上教育行政部門組織或認(rèn)可的相關(guān)理論、創(chuàng)新類活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)以上；3在市級(jí)以上教育行政部門認(rèn)可的報(bào)刊、雜志上發(fā)表有關(guān)作品。iv.有以下情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與安康方面得 A ：國(guó)家三級(jí)及以上運(yùn)發(fā)動(dòng)；參加市級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名的主力隊(duì)員、縣級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名的主力隊(duì)員；其他。v.有以下情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得 A ：在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；參加市級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲三等獎(jiǎng)以上的 ( 含集體工程，合唱除外 ) ；參加縣級(jí)教育部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)的 ( 含集體工程，合唱除外 ) ；其他。u 凡有突出問題，不符合省廳規(guī)定的根本標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定為D等第應(yīng)有實(shí)證材料。I.有以下情況之一者，可在交流與合作方面定為D等：1長(zhǎng)期不參加班級(jí)等集體活動(dòng)；2經(jīng)常與別人發(fā)生沖突。II.有以下情況之