1、 第 一 單元 內(nèi)容 我愛讀書 頁碼：1-24單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音即可，會(huì)寫23個(gè)生字，掌握字的音、形、義，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能抓住文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情。 3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成語、詩句的積累，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀寫姿勢，寫好鋼筆字、毛筆字。 4,“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生搜集名人的讀書故事，與愛讀書的人交流讀書體會(huì)，了解圖書種類，選擇不同的角度說、寫讀書經(jīng)歷，并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會(huì)。努力把讀與悟、

2、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。 過程與方法：1.通過朗讀課文，討論交流理解課文內(nèi)容。 2.通過小組合作探究，深入研讀，加深對(duì)課文的理解。 3.通過學(xué)習(xí)、讀、背、抄等方式來進(jìn)行語言積累，課外拓展，完成“日積月累”。4.通過搜集、訪問、談體會(huì)等方式完成“口語交際”和“展示臺(tái)”的內(nèi)容，通過寫作實(shí)踐完成習(xí)作。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生熱愛閱讀，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生從下喜歡讀書的好習(xí)慣。 單元內(nèi)容分析：本單元共有四篇文章，竊讀記和走遍天下書為侶是精讀課文，小苗與大樹的對(duì)話和我的長生果是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀。竊讀記生動(dòng)地描繪了竊讀的心理和樂趣

3、，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。走遍天下書為侶告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)。小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩與季羨林的對(duì)話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。我的長生果通過作家葉文玲童年時(shí)讀書，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。另外配合本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。單元學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已擁有豐富的閱讀生活體驗(yàn)，對(duì)書已有一定的情感，也積累了些許讀書方法。雖然竊讀的經(jīng)歷鮮有，但偷偷獨(dú)立去做一件事或偷讀“閑書”的精力大多數(shù)學(xué)生都有。因而能夠與

4、作者達(dá)到視野的融合，能調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)與課文產(chǎn)生有效的互動(dòng)與共鳴。但對(duì)如何表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)，并通過生動(dòng)的語言來細(xì)致描寫還比較薄弱，需要教師細(xì)致地輔導(dǎo)落實(shí)。 單元教學(xué)重點(diǎn)：通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的愛好與習(xí)慣。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中提高學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力，品味作者用詞的準(zhǔn)確性，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。 本單元計(jì)劃用11課時(shí)完成教學(xué)（總課時(shí)）課題名稱： 1、竊讀記 頁碼： 3-9 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

5、”等詞語。 2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 3學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 過程與方法：1通過朗讀來了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。 2通過抄寫詞、句積累語言，體會(huì)作者用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確。 3通過小組合作探究，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛讀書的好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)情感的方法，體會(huì)作者

6、用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改（第一課時(shí)）一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1、“竊”字的含義：（1） 通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)（2） 瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”2、“竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀3、 小結(jié)：對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義二、梳理文章的脈絡(luò)1、分析文中詳寫的主要事例由題目可知本

7、文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心情明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店孤獨(dú)無助（2） 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書感動(dòng)、感激2、學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”，還得掌握一些方法文中也簡略地記敘了一系列方法請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生

8、米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書三、深入理解作品內(nèi)容1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫思考：在寫作時(shí)，可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)提示：通過動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情我已餓得饑腸轆轆，

9、那時(shí)我也不免要做白日夢我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系總算擠到里邊來了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來，再找一遍我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對(duì)書的急切渴望我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架讀書的滿足與快樂急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著對(duì)書的酷愛。預(yù)習(xí)作業(yè)：通過查字典，

10、找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義朗讀課文，勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義學(xué)生迅速瀏覽，按照要求完成任務(wù)學(xué)生小組討論，勾劃“竊讀”的方法學(xué)生思考：在寫作時(shí)，可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會(huì)有何種心情）；（3） 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。語文教學(xué)的根本是理解運(yùn)用祖國的語言文字，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的就是要引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容這種方法，感受、領(lǐng)悟、積累語言，為以后的運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)

11、的基礎(chǔ)。在學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流的過程中，從整體入手，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。讓學(xué)生體驗(yàn)作者的讀書經(jīng)歷。通過分析，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)本課的寫作方法。讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感和語言積累。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：1、 讀讀寫寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕”等詞語。2、 抄寫自己感受最深刻的句子，并初步體會(huì)句子的含義。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改（第二課時(shí)）一、揭示課題，明白“竊”意1.上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁

12、了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。2.竊：讀準(zhǔn)字音，理解意思。作者是怎樣讀書的？（竊讀）“竊”在這里是什么意思？老師在課前查了字典，知道“竊”的意思有三種：（1）偷；（2）暗中、偷偷地做一件事；（3）謙辭，古時(shí)候的人用來謙虛地指自己的建議，如竊以為。你認(rèn)為在本文中應(yīng)該選哪種解釋？為什么？二、初讀課文，整體感知1.快速瀏覽課文，找一找課文中哪一句話直接寫出了作者“竊讀”的滋味？注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、品味“竊讀”，感受愛書之情1、出示句子：“忍受了腰酸腿疼、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂、害怕，最終體驗(yàn)了驚喜快樂。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說“我很快樂”。

13、“我很快樂，也很懼怕這種竊書的滋味！”你從中體會(huì)到什么？2、你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？四、拓展（古今中外愛讀書之例）1、 其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等2、 總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。學(xué)生迅速瀏覽課文后，選擇字典中詞語的解釋學(xué)生自由讀課文并找到相關(guān)的句子品讀。交流學(xué)習(xí)情況：我竊書是怎樣一種滋味呢？從文中找出相關(guān)句子，劃一劃、讀一讀。選擇自己喜歡的方式讀課文。聯(lián)系實(shí)際思考：（1） 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也

14、有“竊讀”的經(jīng)歷；（2） 聯(lián)系課文、成語、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。既是對(duì)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容情況的反饋，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的示范。引導(dǎo)學(xué)生找出“我很快樂，也很懼怕這種竊書的滋味！”這個(gè)句子細(xì)品感悟讓學(xué)生通過朗讀感悟，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的面前。注重積累，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：1、搜集課外勤學(xué)苦讀故事至少3則2、完成本課練習(xí)板書設(shè)計(jì)：1、 竊讀記 貪婪 懼怕 開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松課后反思： 1.閃光點(diǎn)： 2.不足、遺漏點(diǎn)： 3.改進(jìn)、提高點(diǎn)： 課題名稱： 2、小樹與大樹的對(duì)話 頁碼：10-12 教學(xué)目標(biāo)：

15、1知識(shí)與技能:（1）認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，借助拓展的學(xué)習(xí)資料和工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解訪談內(nèi)容。（2）分角色朗讀課文，分析人物身份和年齡特點(diǎn)來練習(xí)人物對(duì)話。（3）從文本中體會(huì)怎樣讀書和讀什么書的閱讀內(nèi)涵，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）了解如何進(jìn)行訪談錄并進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2過程與方法：（1）放手自學(xué)，以讀求悟。（2）思考并感受閱讀樂趣。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得應(yīng)多讀書，讀好書，感受讀書的樂趣，明晰健康成長的要求。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣。 難點(diǎn)：能從對(duì)話中得到關(guān)于怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安

16、排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、揭示課題.質(zhì)疑問難1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文.感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.2.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?.三、深入感悟，明白道理1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀文，邊完成表格.2.各組

17、派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b21世紀(jì)的青年，要能文能理.c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、體會(huì)寫法，積累語言結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).齊讀課題互相交流激發(fā)閱讀興趣請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問自讀，邊讀邊畫同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議自學(xué)字詞放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來比賽讀，讀得動(dòng)情。小組補(bǔ)充多名學(xué)生比賽讀把自己感受最深的談一談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文內(nèi)容。小組合作

18、學(xué)習(xí)、交流，加深對(duì)課文的理解。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：一、 熟讀課文。二、預(yù)習(xí)第3課。板書設(shè)計(jì)：2*小苗與大樹的對(duì)話（訪談錄） 要多看閑書 做三貫通人才 文理貫通（不偏科） 中西貫通（學(xué)好外語） 古今貫通（多背古文）課后反思： 1.閃光點(diǎn)： 2.不足、遺漏點(diǎn)： 3.改進(jìn)、提高點(diǎn)： 課題名稱： 3、走遍天下書為侶 頁碼： 13-16 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。 2、過程與方法： 通過朗讀、合作探究、個(gè)性研討等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 2、情感態(tài)度、價(jià)值觀： 讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的

19、讀書習(xí)慣，體會(huì)到“與書為侶”的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，受到的啟示。 教具準(zhǔn)備： 抄有重點(diǎn)詞句的小黑板 多媒體 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改（第一課時(shí)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.

20、二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，書上作批注.三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.” b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：真想不到你懂這個(gè)!”c“你每天都回家，可不管過

21、了多少年，你還會(huì)說：我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.4聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行理由.四、課堂小結(jié)：說說你在這節(jié)課上學(xué)到了什么？（第二課時(shí)）一回顧導(dǎo)入，感知情感回顧舊知：說說作者帶一本書旅游的理由是什么？你對(duì)作者有什么印象？二、體悟方法，品味情感1.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.()從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?2.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說.3.默讀

22、最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?4.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.三、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.四、課堂小結(jié)激發(fā)興趣齊讀課題學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字默讀課文，書上作批注自由讀句子。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.齊讀第6自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“首先、然后

23、、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生暢談自己的見解。有各種方式讀課文，并作批注。學(xué)生自由發(fā)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。自讀自悟，理解課文大意。小組合作，交流讀書的體會(huì)和方法?；仡櫯f知體會(huì)作者愛書的情感。注重語言的積累。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：1、 熟背并抄寫自己喜歡的段落。2、 預(yù)習(xí)第4課。板書設(shè)計(jì)：3、 走遍天下書為侶思考、品味、欣賞尋找新知、小結(jié)收獲、想象（假設(shè)、比喻、設(shè)問、反問）課后反思： 1.閃光點(diǎn)： 2.不足、遺漏點(diǎn)： 3.改進(jìn)、提高點(diǎn)： 課題名稱： 4*我的“長生果” 頁碼： 17-19 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)“喻、扉”等12個(gè)生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

24、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中收益的語句。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 2、過程與方法： 1、學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語段來體會(huì)作者對(duì)讀書的情感。 3、在朗讀中體會(huì)讀書的快樂。 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀： 領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀書方法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意。 教具準(zhǔn)備： 多媒體、課件 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書)吃了長生果會(huì)怎么樣?

25、板書課題。.2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)“饋”聲母是k.3.默讀思考：“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.三、細(xì)讀課文.感悟體會(huì)1.“我”的“長生果”是什么?2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?a作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，體會(huì)到了什么? (2)指

26、導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語.3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?為什么把書稱為人類文明“長生果”呢?四、積累語言.交流感受1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.指名讀課題同學(xué)們閱讀課文。自讀課文變讀邊畫(書是“我”的“長生果”.)(作者非常喜歡書.)感情朗讀交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀(書像長生果一樣，對(duì)我有好處.)有感情地朗讀積累語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生充分讀課文

27、，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。通過交流，讓學(xué)生懂得讀書要講究方法。作業(yè)布置與設(shè)計(jì)：抄寫自己喜歡的好詞佳句，背一背。板書設(shè)計(jì)：4*我的“長生果”津津有味 -廢寢忘食-不求甚解-如癡如醉讀書：博覽群書 入情入境 寫讀書筆記寫作：構(gòu)思別出心裁 寫真實(shí)情感 借鑒模仿課后反思： 1.閃光點(diǎn)： 2.不足、遺漏點(diǎn)： 3.改進(jìn)、提高點(diǎn)： 課題名稱： 語文園地一 頁碼： 20-24 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)，介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通的能力。 2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。 3、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)

28、與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。 4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 2、過程與方法： 1、說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。 2、交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄。 3、組織學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。4、教學(xué)關(guān)于讀書的名句，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)剬?duì)這些句子的理解。 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀： 1、通過口語交際和習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀的良好習(xí)慣。 2、通過交流是學(xué)生初步學(xué)習(xí)理性分析、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 3、通過學(xué)習(xí)古人關(guān)于讀書的名句，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示，初

29、步學(xué)習(xí)理性分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 4 教學(xué)過程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教人修改第一課時(shí)：口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。3、推薦代表參加全班交流。為了

30、使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1、提示互動(dòng)內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？2、全班互動(dòng)。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。你對(duì)誰說的話有同感？四、開展辯論，啟迪思維1、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。3、師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像

31、窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第二課時(shí)（習(xí)作）一談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!3、點(diǎn)撥寫法三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段