1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 燕子教案教材簡析:這是一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出整理對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。課文插圖意境

2、優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。學生情況分析： 三年級下學期這個時候的學生在學習語文方面，基本上可以獨立識字，還積累了一部分的語言文字，在學習方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習，對學習語文的興趣濃厚。但是同時他們的個人表現(xiàn)欲望也是十分強烈，自我控制能力不好。在教學時決定憑借教參,  確立教學重點、難點和目標, 繼續(xù)加強語文閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進, 注意培養(yǎng)學生的動手動腦能力, 使課內(nèi)外語文學習緊密了解，拓寬語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的活動中學語文，用語文。設計理念：燕子是三年級下冊第一組圍繞大自然

3、景物專題而安排的其中一篇精讀課文。整理描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對春天到來的歡欣之情。整理細致觀察、豐富的想象，使一只活潑機靈的小燕子呼之欲出。在備課時讓我感受到春天帶給了大自然的無窮的活力，處處都充滿的生機。于是在本課教學上，我決定充分利用文本這個獨特的語言現(xiàn)場，演繹那份旺盛的生命力，在品詞析句中引導孩子去感受大自然的美。了解整理用詞的恰當與準確。從而激發(fā)學生熱愛大自然里的一草一木，感受春天帶來的美。一切語文知識的學習都是建立在讀的基礎之上，多讀是感悟的基本方法。因此，我采用以讀為基礎，讀中感悟的教學方法，切實落實互動交流，讓學生充分地讀，在讀中去完

4、成對詞語的理解、對課文的理解，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。教學目標：1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 3、學習整理細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及整理細致觀察和描寫生動的方法。教學難點：引導學生抓住景物的特點進行描寫。教學準備：搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)。教學課時：兩課時第一課時教學目標：1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的

5、自然段。2、理解課文內(nèi)容，抓住燕子和春天的語句，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。3、學習整理細致地觀察和一些表達方式。4、小練筆，描寫動物的外貌特征。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及整理細致觀察和描寫生動的方法。教學難點：引導學生抓住景物的特點進行描寫。課前準備：請學生到課外找春天。教學過程：一、交流我的發(fā)現(xiàn)，導入新課1、談發(fā)現(xiàn)。（出示春天美麗的圖片）2、師小結：同學們在課外找得都很仔細，誰會用一些描寫春天的詞語來說一下春天的景色呢？3、春天這么美，燕子也趕來湊熱鬧，它的到來為春天增添了許多生機。今天就讓我們來學習這篇課文。(設計意圖：通過課外找春天，調動學生學習的參與性，上課的積極性。另外

6、讓學生說出描寫春天的詞語，一是想幫學生復習學習過的知識，另一方面想通過復習讓學生運用這些詞語。)二、初讀課文，了解文章的脈絡。1、學生自由讀課文，要求讀準字音并思考：課文按什么順序寫燕子？2、匯報交流。（設計意圖：通過初步朗讀，先讓學生整體感知課文寫了什么，然后理清課文整理描寫燕子的順序，為后面的學習鋪墊。）三、深入學習課文，了解燕子的特點。（一）、學習第一自然段1、出示燕子的圖片讓學生介紹燕子的外貌。2、齊讀第一自然段，讓學生對比一下整理又是怎么樣描寫燕子的外貌的。3、指導朗誦。4、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？5、歸納整理寫燕子外貌的順序，并出示青蛙的圖片，讓學生模仿第一自然

7、段口頭描述青蛙的外貌。（設計意圖：通過看說對比說的訓練來了解整理觀察的仔細，用詞的準確，并從中指導學生掌握寫動物外貌的方法。從而培養(yǎng)學生寫作興趣。）（二）、學習第二四自然段。1、活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？（1）請女同學讀課文的第二自然段，想一想整理抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學生的回答，教師板書。（2）請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。投影出示：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和屏幕上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。（指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自

8、己分辨?；蛘咄ㄟ^幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著屏幕上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而屏幕上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。）小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（3）在這百花爭艷

9、的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了許多生機”呢？指導學生理解“生機”一詞，很有生氣，很有生命力。因為春天本身已經(jīng)很有充滿活力，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生機，所以說是“增添了生機”。（板書：生機）在理解內(nèi)容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。（4）教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。（設計意圖：想通過讓學生多讀，多想去了解整理描寫春天的景物方法和一些生動的詞語，幫助學生積累詞語。）3、請

10、男同學朗讀第3自然段，這一段寫了燕子哪些特點，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找學生回答，教師抓住重點詞板書。（設計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力）4、指名說說第四自然段寫了什么？為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“?！眮泶婧貌缓茫浚ú缓?。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）這段話里有幾個比喻句， 分別是把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方了。（1）先讓學生找出句子，并讀一讀。（2）請學生思考，然后找學生上臺劃出電桿的樣子，教師在電桿上不同的位置劃出燕子的簡筆畫。（3）拿出五線譜和黑板上劃好的圖作一個對

11、比，學生馬上明白整理比喻的適當。（設計意圖：把畫的任務交給他們，想調動他們學習的積極性，也使學生的記憶力增強，會比簡單的說教效果要好。）5、齊讀第四段，試著背誦。四、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。（設計意圖：為了使學生充分學會，學好本文，讓學生感受整理觀察的細致、用詞的準備，培養(yǎng)學生通過背誦去解更多。）五、布置作業(yè)1、用自己喜歡的方式背誦課文。2、用習作簿練習描寫青蛙的外貌。第二課時教學目標：1、學習本課的生字詞,然

12、后用兩個或者三個生字詞組詞并進行說話訓練。2、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。教學重點：掌握本課生字詞。并能用字組詞然后說話訓練。教學過程：一、朗讀課文，練習背誦。1、教師范讀。2、學生齊讀。3、指名讀并讓學生自己評議一下這個同學讀書的情況。4、學生前后座位的同學互相計書，然后評出好的一個同學，請他們再來齊讀一次。5、請學生背誦自己喜歡的部分。（設計意圖：形式多樣的讀，把課堂學習的主權交還給學生，老師只是當一個示范作用，而不是主宰者。設計這環(huán)節(jié)，只是希望在課堂上能充分調動學生學習的積極性與大部分同學的參與性，提高課堂的有效性。）二、學習本課生字詞，然后選自己喜歡的生字詞組詞說話訓練。1、出示本課生字詞拼音，然后開火車認讀拼音。2、出示帶拼音的生字，學習末出現(xiàn)過的生字的部首，學習過的部首就檢查一下。3、請學生給生字組詞，并用自己組的詞說話訓練。4、書寫練習：請同學當小老師，告訴同學們寫生字詞要注意的問題，提個醒。（設計意圖：三年級學生的拼音基本上都掌握得不錯，但