1、探析素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的開展論文摘 要： 素質(zhì)教育與以往的應(yīng)試教育有所不同, 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透素質(zhì)教育, 對(duì)初中生綜合全面開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。主要闡述了素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵以及為什么要在初中數(shù)學(xué)中浸透素質(zhì)教育, 并且就如何在初中數(shù)學(xué)開展素質(zhì)教育展開討論, 旨在進(jìn)步初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué); 素質(zhì)教育; 數(shù)學(xué)素養(yǎng);在新的教育環(huán)境以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求下, 作為人才培養(yǎng)的學(xué)校教學(xué), 也必需要實(shí)現(xiàn)不斷地創(chuàng)新改革, 才能促進(jìn)自身的可持續(xù)開展。初中作為學(xué)生成長開展過程中一個(gè)重要階段, 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透素質(zhì)教育, 有助于進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能以及數(shù)學(xué)素養(yǎng), 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面

2、開展。一、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育概述1. 素質(zhì)教育本質(zhì)內(nèi)涵所謂素質(zhì)教育, 就是結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及綜合開展才能, 對(duì)學(xué)生進(jìn)展符合其成長需求的根底教育, 在幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系過程中, 進(jìn)而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。通過學(xué)校的系統(tǒng)教育, 挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力, 幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其自身的主觀能動(dòng)性。素質(zhì)教育有著全面性、全體性以及個(gè)性化的教育特點(diǎn), 注重學(xué)生的綜合全面開展以及個(gè)性化學(xué)習(xí)?？偠灾? 素質(zhì)教育就是在特定的教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生地各方面學(xué)習(xí)才能, 包括身心開展以及根本素養(yǎng)的進(jìn)步。2. 為什么要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)育在初中階段最為鼎盛, 雖然正處

3、在青春期, 但這個(gè)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、分析才能以及理解才能等都有了一個(gè)較大的提升。與小學(xué)生相比, 初中生具有一定的文化根底, 而且其對(duì)于一些未知的事物具有一定的判斷才能, 此時(shí)正是塑造人格的重要時(shí)期。除此之外, 數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個(gè)科目, 與此同時(shí), 數(shù)學(xué)自身具有一定的生活性、邏輯性以及條理性, 在初中教學(xué)中開展素質(zhì)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 使學(xué)生掌握一定的生活技能以及數(shù)學(xué)常識(shí), 進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一種思維方式, 開展素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維以及創(chuàng)造性思維才能。二、關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育的幾點(diǎn)考慮1. 尊重學(xué)生主體地位, 進(jìn)步學(xué)生

4、自主學(xué)習(xí)才能新課程改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位, 因此, 素質(zhì)交易環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué), 首先要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教學(xué), 學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)性與活力, 其只能通過被動(dòng)的承受教師所講的內(nèi)容完成自身的學(xué)習(xí)。針對(duì)此, 數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)自身的課堂引導(dǎo)地位, 尊重學(xué)生的主體地位。教師要加強(qiáng)自身與學(xué)生的溝通交流, 理解初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的思維活動(dòng)特點(diǎn), 結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求開展數(shù)學(xué)教學(xué)。除此之外, 數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能, 每次在上課前, 數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容, 考慮到初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)才能以及其自身的性格特點(diǎn),

5、數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際, 給學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)制定一個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單, 學(xué)生在任務(wù)單的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí), 長此以往, 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能也有一定程度上的進(jìn)步。2. 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 進(jìn)步課堂教學(xué)效率在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響下, 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失, 針對(duì)此, 數(shù)學(xué)教師首先要重燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。近年來, 多媒體教學(xué)技術(shù)的快速開展, 極大地促進(jìn)了我國的各項(xiàng)教學(xué), 開展素質(zhì)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué), 可以充分借助多媒體教學(xué)技術(shù), 為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境, 為其營造一種良好的環(huán)境氣氛。比方, 在學(xué)習(xí)?反比例函數(shù)?這部分內(nèi)容時(shí), 數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境:教師今天騎著共享

6、單車來上課, 但是在這個(gè)過程中, 教師突然發(fā)現(xiàn)自己馬上就要遲到了, 于是教師就加快了騎車速度。與此同時(shí), 教師還可以在大屏幕展現(xiàn)一幅教師迎著朝陽, 騎著共享單車的漫畫, 播放一首輕松歡快的音樂。學(xué)生在圖片、音樂以及相關(guān)的情境下進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)出來。然后教師可以趁熱打鐵, 接著巧設(shè)問題情境:教師騎車平均速度與所用的時(shí)間有著怎樣的函數(shù)關(guān)系?假設(shè)剩下10分鐘, 那么教師的平均速度至少要到達(dá)多少才能不遲到?為了平安起見, 教師的平均速度最快要到達(dá)80m/min, 她至少要留出多長時(shí)間, 才能按時(shí)并且平安的到達(dá)學(xué)校。在一系列數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)下, 學(xué)生的好奇心被激發(fā),

7、 積極主動(dòng)地進(jìn)展考慮, 尋找問題的答案。然后, 教師可以通過多媒體或者是電子白板進(jìn)展動(dòng)態(tài)演示, 幫助學(xué)生更好的理解其中的函數(shù)關(guān)系, 進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)化反函數(shù)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3. 開展小組合作學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生合作探究才能新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)科教學(xué)要積極開展合作、探究以及互助交流的教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究才能, 因此, 素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教育開展過程中, 教師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí), 幫助學(xué)生更好的進(jìn)展初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí), 數(shù)學(xué)教師一定要確保小組劃分的科學(xué)性, 以此來確保小組合作的流暢性與有效性。其次, 為防止學(xué)生在小組內(nèi)無所事事, 數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)布置相關(guān)的合作探究任務(wù)

8、。比方, 在學(xué)習(xí)?探究勾股定理?這部分內(nèi)容時(shí), 數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生通過合作探究, 掌握勾股定理的相關(guān)規(guī)律, 并且證明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的應(yīng)用。學(xué)生通過一定時(shí)間的獨(dú)立考慮以及合作探究, 掌握了勾股定理的相關(guān)規(guī)律與詳細(xì)的應(yīng)用。在團(tuán)隊(duì)配合中, 學(xué)生不僅強(qiáng)化了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 與此同時(shí), 學(xué)生的合作探究才能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能也有了一定程度的提升。4. 加強(qiáng)德育數(shù)學(xué)教育, 進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)既然是素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué), 數(shù)學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生扎實(shí)自身的數(shù)學(xué)理論知識(shí), 而且還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)。首先, 數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng), 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要, 充分利用數(shù)學(xué)家的相關(guān)事例, 向?qū)W

9、生講述相關(guān)的背景知識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難, 以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義與堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì), 幫助學(xué)生良好的應(yīng)對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活。其次, 加強(qiáng)生本教育, 在進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、獨(dú)立學(xué)習(xí)才能以及理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)才能, 這樣的學(xué)習(xí)才能以及學(xué)習(xí)精神正是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的根本素質(zhì)要求。最后, 數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的局限, 積極開展第二課堂, 及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)學(xué)文化與相關(guān)的背景知識(shí), 幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí), 進(jìn)而進(jìn)步自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí), 在教學(xué)過程中, 數(shù)學(xué)教師還要發(fā)散學(xué)生的思維, 引導(dǎo)學(xué)生擅長通過多種途徑找到解決問題的方法, 進(jìn)而培養(yǎng)

10、學(xué)生的多樣化解題才能, 為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)才能奠定良好的根底。數(shù)學(xué)教師也要注重自身對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核方式, 采用正確并且科學(xué)的評(píng)價(jià)用語, 積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面開展。三、總結(jié)總而言之, 新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求, 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握根本理論知識(shí), 而且還要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)才能, 充分發(fā)揮素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。新的教育要求, 數(shù)學(xué)教師只有不斷更新自身的教育知識(shí)體系, 才能真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)。參考文獻(xiàn)：1唐疏燕.素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革之我見J.西部素質(zhì)教育, 2021, (12) :182.2郭婭文.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育J.納稅, 2021, (17) :190.3周春美.瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育的支點(diǎn)