1、部編版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體課時(shí)測(cè)試1、 選擇題1.在一節(jié)道德與法治課上,同學(xué)們對(duì)“獨(dú)立思考”發(fā)表了以下的看法,其中正確的有()小林:敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立思考 小雨:獨(dú)立思考就是一切按自己想法做小海:獨(dú)立思考應(yīng)該有自己獨(dú)到的見解 小明:獨(dú)立思考要接受他人合理的意見A. B.C.D.2. 仔細(xì)觀察下列漫畫,你認(rèn)為哪一幅與其他三幅不同 () 3.哈佛是精英的著名輸出地。其校訓(xùn)是：“與柏拉圖為友，與亞里土多德為友，更要與真理為友。”該校訓(xùn)是為了告訴人們，成為精英( )要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；要忽視別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；不要盲從，要敢于質(zhì)疑；不要墨守成規(guī)，迷信現(xiàn)成結(jié)論  

2、A. B. C. D. 4.我國(guó)偉大的教育家孔子曾說,“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也”,提倡學(xué)生獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑。批判性思維有助于我們()發(fā)現(xiàn)問題、提出問題學(xué)會(huì)從不同角度思考問題,探索解決方案解決一切問題毫無顧忌地表達(dá)自己的感受A. B. C.D.5. 在成長(zhǎng)中,我們需要批判的精神和勇氣。下列對(duì)“批判”理解正確的是() 批判只是對(duì)外部事物的質(zhì)疑,不包括對(duì)自己的反思批判應(yīng)當(dāng)只針對(duì)事情本身,而不應(yīng)當(dāng)攻擊他人批判應(yīng)具有一定的建設(shè)性,有利于有效地解決問題批判主要是持否定態(tài)度,因而可以不考慮他人的感受A. B. C.D. 6.創(chuàng)造離不開實(shí)踐,只有在實(shí)踐中才能催生新的需要,才能產(chǎn)生新的

3、動(dòng)力。這說明（    ）人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉社會(huì)實(shí)踐給了我們廣闊的創(chuàng)造空間,激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐A. B. C. D. 7.幾十年來,從埋頭追趕到昂首領(lǐng)跑,從受制于人到獨(dú)立自主,從雙星定位到全球?qū)Ш?幾代北斗人披荊斬棘,一點(diǎn)一點(diǎn)摸索,一點(diǎn)一點(diǎn)突破,展示了中國(guó)強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力。向北斗人學(xué)習(xí),我們要()開發(fā)創(chuàng)造潛力,展現(xiàn)青春風(fēng)采關(guān)注他人與社會(huì),看重創(chuàng)造的價(jià)值和意義用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐不計(jì)一切地打破常規(guī),開創(chuàng)前人未走之路A. B.C.D.8. 創(chuàng)造離不開實(shí)踐,只有在實(shí)踐

4、中才能催生新的需要,才能產(chǎn)生新的動(dòng)力。這說明 () 世間萬物都離不開實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉社會(huì)實(shí)踐給了我們廣闊的創(chuàng)造空間,激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐A. B. C. D. 9.批判質(zhì)疑是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要點(diǎn)之一,具體來講就是具有問題意識(shí);能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;思維縝密,能多角度、辯證地分析問題,作出選擇和決定;等。下列學(xué)生具備這一核心素養(yǎng)的是（    ）A. 小李的爸爸讓小李趕緊把作業(yè)做完,好一同到公園鍛煉,但小李理直氣壯地拒絕了:“和您鍛煉沒意思,還不如和同學(xué)在微信上聊天呢!”B. 對(duì)于最近超火的“共享單車”,媽

5、媽認(rèn)為其有百利而無一害,小王卻發(fā)表了不同見解:“我認(rèn)為對(duì)于共享單車應(yīng)該一分為二地看待,它有利也有弊”C. “沒有氧氣,火柴能不能點(diǎn)燃?”為了弄清這個(gè)問題,小明決定親自做實(shí)驗(yàn)來探個(gè)究竟,弄清問題的真相D. 小麗來自書香門第,自幼喜歡繪畫,并對(duì)各種歷史名家的畫作如數(shù)家珍。在今年的學(xué)校藝術(shù)節(jié)上,她擔(dān)當(dāng)了“天香國(guó)色”的講解員,其精妙絕倫的點(diǎn)評(píng)讓眾人稱贊10青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來無限可能。青春的我們()思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來的美好憧憬擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力放飛自己，讓青春無拘無束要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于

6、創(chuàng)造的好少年A B C D11. 下列體現(xiàn)思維獨(dú)立性品質(zhì)的有() 中國(guó)工程院院士鐘南山,在2003年非典時(shí)期,公開挑戰(zhàn)權(quán)威,率先提出非典是由病毒感染引起的肺炎畫師讓他的三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫出最多的駱駝,其中小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示綿延不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來,另一只露出腦袋和半截脖子,畫師非常滿意宋徽宗以畫取仕,有一年,招考的題目為“踏花歸去馬蹄香”,有一位畫師別出心裁,他畫了幾只蝴蝶在追逐馬蹄,此畫最終拔得頭籌學(xué)習(xí)中,小明總喜歡從多個(gè)角度思考問題,認(rèn)為這樣能夠更好地促進(jìn)自身發(fā)展A.1個(gè)B.2個(gè) C.3個(gè)D.4個(gè)12決定我們是否真正長(zhǎng)大的最重要的因素是()A年齡的大

7、小 B外在形象C美麗的頭發(fā) D思想和精神狀態(tài)13小劉是一個(gè)愛“標(biāo)新立異”的學(xué)生，他經(jīng)常扮“酷”，走路特愛學(xué)模特的“貓步”，與人告別好用“飛吻”，褲管特意長(zhǎng)短不齊，頭發(fā)染成黃色。對(duì)于他的做法，下列表述正確的是()A小劉的裝扮符合中學(xué)生禮儀要求B一味追求獨(dú)特，不是真正的獨(dú)立C純屬個(gè)人私事，與他人無關(guān)，與禮儀無關(guān)D與眾不同，有自己的思想14武漢某中學(xué)的學(xué)生認(rèn)為校服的褲子穿著又熱又不透氣而給學(xué)校提出意見，學(xué)校采納并允許學(xué)生換穿其他服裝上學(xué)，甚至包括七分褲。這表明()學(xué)生們敢于提出自己的見解，敢于對(duì)不合理的事情說“不”體現(xiàn)了學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性，能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題體現(xiàn)了學(xué)生有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)觀

8、點(diǎn)，提出合理化建議的能力現(xiàn)代的中學(xué)生批判精神的培養(yǎng)，能激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題改進(jìn)現(xiàn)狀A(yù) B C D 15諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托·瓦拉赫起初學(xué)習(xí)文學(xué)和繪畫，但是成績(jī)都很糟糕。后來他試學(xué)化學(xué)，智慧的火花一下被點(diǎn)燃了，取得了舉世矚目的成就。這說明了()A人蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，能為我們的成長(zhǎng)帶來無限可能B每個(gè)人只有一種創(chuàng)造潛力C創(chuàng)造潛力不會(huì)存在于每個(gè)人身上，只有科學(xué)家才有D關(guān)注別人的創(chuàng)造能力，把它山寨過來，就變成了我們自己的創(chuàng)造潛力二、非選擇題16、高溫為什么比低溫“冷”?地理課上,老師在講完“氣溫”的相關(guān)知識(shí)后,許多同學(xué)很困惑:天氣預(yù)報(bào)昨天是-2 ,微風(fēng);今天是2 ,45級(jí)

9、西北風(fēng)。但大家都感覺今天更冷。經(jīng)討論,一致認(rèn)為是天氣預(yù)報(bào)出錯(cuò)了。小明在認(rèn)真思考探究后,提出了自己的見解,天氣預(yù)報(bào)沒有錯(cuò),是因?yàn)橛酗L(fēng)才使大家感覺上更冷,并用上圖進(jìn)行了分析,老師因此表揚(yáng)了小明。小明的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?17、【成長(zhǎng)的不僅僅是身體】（請(qǐng)從獨(dú)立思考、批判精神、創(chuàng)造潛力角度回答）情景一  最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類，便說了他幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”（1）評(píng)價(jià)：_情景二  小剛在課堂上，發(fā)現(xiàn)老師解題的方法還有另外一種，于是他沒有經(jīng)過老師的批準(zhǔn)，直接站起來發(fā)表自己看法，弄得老師很尷尬。（2）評(píng)價(jià)：_情景三  小剛在課余時(shí)間，與幾位同學(xué)就如何提高創(chuàng)造力發(fā)表了自己的看法，他說：“發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事情，和我們中學(xué)生沒有多大的關(guān)系?！保?） 評(píng)價(jià)：_答案1-5DDCAC 6-10DCDBC 11-15DDBAA16、 小明能獨(dú)立思考,主動(dòng)發(fā)展自己的獨(dú)立思維;小明能搜集資料,圖文并茂地主動(dòng)為大家講解,說明他能在實(shí)踐中學(xué)習(xí);小明對(duì)大家一致的認(rèn)識(shí)敢于提出質(zhì)疑,體現(xiàn)了他具有批判性思維,能主動(dòng)培養(yǎng)自己的批判精神;小明的自主、探究的學(xué)習(xí)方式值得大家學(xué)習(xí);創(chuàng)造離不開實(shí)踐,小明用自己的智慧嘗試用圖形象地做講解,是開發(fā)創(chuàng)造潛力的表現(xiàn)。17、 1）獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見