1、小學兒童教育心理學 試題一、選擇題(每小題 2 分共 20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填 在括號中)1當兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特征時，他的思維處于( )A 感知運動階段 B 前運算階段C 具體運算階段 D 形式運算階段 2小學兒童的情緒、情感發(fā)展特點有 ( ) 。A 情緒的沖動性減弱B 情緒、情感中的社會性成分增加C 高級情感進一步發(fā)展D 情緒調(diào)控能力增強 3強調(diào)強化在學習中的作用的心理學理論是 ( ) 。A 認知一發(fā)現(xiàn)說 B 人本主義學習理論C 操作性條件反射理論 D 社會學習理論 4下列學習策略中，有利于提高回憶成績的策略有 ( ) 。A 分散復習 B. 集中復習

2、c 試圖回憶 D 諧音字法 5創(chuàng)造性的組成部分有 ( ) 。A 創(chuàng)造環(huán)境 B 創(chuàng)造意識C 創(chuàng)造性思維過程 D 創(chuàng)造性活動 6下列情境中屬于內(nèi)部動機情境的是 ( ) 。A 爸爸對小明的考試成績感到滿意B 上課時老師講的小明沒有聽懂，課后小明仔細地思考C 老師在班級里表揚了小明D.小明回家后去踢足球 7下列選項中，屬于內(nèi)源性歸因的是 ( ) 。A .能力 B .努力C .運氣 D .任務(wù)難度8. - 個孩子撿到 1元錢交給老師，老師在全班同學面前表揚了他。以后這個孩 子每次撿到東西都主動交還失主或交給老師。這種現(xiàn)象可以用 ( ) 原理來解 釋。A .經(jīng)典性條件反射 B .操作性條件反射C 自我強化

3、 D .替代強化9. 下列選項中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)是 ( ) 。A .重視集體的作用 B .給學生完全的自由C .教師決定一切 D- 鼓勵學生發(fā)表意見10. 在下列選項中，屬于課堂教學中最基本的情緒因素有 ( ) 。A .好奇 B .興趣C .焦慮 D .悲憤二、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃“V” ，錯誤的敘述后 劃 “X” )11 .程序教學思想是斯金納提出的。 ( )12 .當學生能夠用言語清楚地說明某一原理中包含的概念之間的關(guān)系時，表 明他已經(jīng)掌握了這個原理。 ( )13. 羅杰斯強調(diào)教學以學生為中心，反對把學生看作“較大的白鼠”和“較慢 的電子計算機”。（ ）

4、14. 小學五年級學生品德發(fā)展的一般特點是：既不簡單服從權(quán)威，也不機械遵 守規(guī)則。 （ ）15 學習動機與學習行為之間存在著直接的一一對應(yīng)的關(guān)系。 （ ）16. 研究表明對學生進行專門的學習策略訓練，其效果優(yōu)于與學科內(nèi)容融在一 起的學習策略訓練。 （ ）三、名詞解釋（每小題 4分，共 20 分）17實驗法18社會認知19創(chuàng)造性20智力技能21課堂學習管理四、簡答題（從以下 4個題中任選 3 個完成每題 8分，共 24 分） 22簡述班杜拉的社會學習理論的主要觀點。 23柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的主要內(nèi)容。 24為了保證有效地復述，學習者在學習過程中應(yīng)注意什么？ 25按學習結(jié)果，加涅把

5、學習分為哪幾類？五、論述題（每題 15分，共 30 分） 26聯(lián)系實際論述促進知識遷移與應(yīng)用的教學原則。 27論述如何保持和促進小學生的心理健康試卷代號： 2034小學兒童教育心理學 試題答案（僅供參考）一、選擇趣（每小題 2 分，共 20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填 在括號中）1.C 2. ABCD 3.CD 4.ACD 5.BCD6 B 7 AB 8 B 9 AD 10 ABC二、判斷題（每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃“V” ，錯誤的敘述后 劃 “X” ）11. V 12. X 13. V 14. V 15. X 16. X三、名詞解釋（每小題 4 分，共 20 分）1

6、7. 實驗法是一種控制影響實驗結(jié)果的無關(guān)因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條件、 觀測與實驗條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研 究方法。18. 社會認知是指個體對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，對社 會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認知，它與個體一般認知能力發(fā)展相適應(yīng)。19. 創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會 或個人價值的產(chǎn)品的過程。20. 智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的智力活動方式，包括感知、記 憶、想象和思維等認知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最主要的地位。21 課堂學習管理是指教師在課堂教學活動中，建立一個有效的學習環(huán)境， 促進學生

7、積極參與教學活動，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。四、簡答題（從以下 4個題中任選 3 個完成，每題 8分，共 24 分）22 簡述班杜拉的社會學習理論的主要觀點。答：美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，即社會學習 理論。（2 分）班杜拉認為兒童是通過觀察他們生活中重要人們的行為而學習社 會行為的，即模仿他們生活中人們的行為進行學習的，班杜拉強調(diào)認知對行為 的影響，對認知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻。 （3 分）班杜拉把觀察學習分 為注意、保持、復制和動機四個過程。 （1 分）另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié) 學習的概念。由于班杜拉的社會學習理論在行為主義框架中納入了多種認知過 程，因

8、此該理論又稱為社會認知理論。 （2 分）23. 簡述柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的主要內(nèi)容。答：（1） 前習俗水平。（ 1 分） 這一水平包括著兩個階段：以懲罰與服從為準則階段和以行為的功用和相 互滿足需要為準則階段。 （1 分）（2）習俗水平。（1 分） 它也可分為兩個階段：以人際和諧為準則，又稱為“好孩子”取向階段與 以權(quán)威和維持社會現(xiàn)有秩序為準則階段。 （1 分）（3）后習俗水平，又稱原則水平。 （1 分） 它也可以分為兩階段：以社會契約和法律為準則階段和以普遍的道德原則 和良心為準則階段。（ 1 分）柯爾伯格認為，這些發(fā)展順序是一定的，不可顛倒的，各個階段的時間長 短是不相等的。

9、同時，個體的道德發(fā)展水平，有些人可能只停留在前習俗水平 或者習俗水平上，而永遠達不到后習俗水平的階段。 （2 分）24 為了保證有效的復述，學生在學習過程中應(yīng)注意哪些方面？答：（1） 及時復習。（1 分）（2）正確分配復習時間對復習效果具有很大影響，根據(jù)材料的性質(zhì) 、任務(wù) 的難易程度不同，選擇集中復習和分散復習。 （2 分）（3）試圖回憶。（ 1 分）（4）利用記憶中的系列位置效應(yīng)。 （2 分）（5）調(diào)動多種感官參與學習。 （1 分）（6）利用情境和心境的相似性提高復述效果。 （ 1 分）25 按學習結(jié)果，加涅把學習分為哪幾類？答：按學習的結(jié)果，加涅將學習分為以下五類：（1）言語信息的學習；（

10、2）智慧技能的學習；（3）認知策略的學習；（4）態(tài)度的學習；（5）運動技能的學習。（每答對一個要點給 1.5 分，全部答對給 8 分）五、論述題（每題 15分，共 30 分）26 聯(lián)系實際論述促進知識遷移與應(yīng)用的教學原則。答：為了將“為遷移而教”的思想滲透到教育、教學的全過程中，教學應(yīng)該 遵循以下幾條原則：（1）制定明確、具體、現(xiàn)實的教學目標； （ 1.5 分）（2）教學內(nèi)容的編排應(yīng)該循序漸進； （ 1.5 分）（3）把握每一階段學習的遷移價值； （ 1.5 分）（4）啟發(fā)學生對所學內(nèi)容進行概括總結(jié)； （ 1.5 分）（5）進行學習方法和學習策略的指導； （ 1.5 分）（6）培養(yǎng)學生良好的、

11、積極的學習態(tài)度。 （ 1.5 分） （對以上每個要點，聯(lián)系實際分別展開論述另加 6 分）27 論述如何保持和促進小學生的心理健康。答：（1） 幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。 （1 分） 小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評 價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過 低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學生既要接納優(yōu)點，也要 接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?（2 分）（2） 幫助學生建立良好的人際關(guān)系。 （1 分） 小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應(yīng)積極主動地與他人交 往，建立

12、良好的人際關(guān)系，特別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系這對 其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進 溝通與理解，得到更多的社會支持。 （1 分）（3） 幫助學生保持健康、愉快的情緒。 （1 分） 學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護 心理健康，就應(yīng)學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣 愛好，參加有益的娛樂活動，學會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。 （1 分）（4）幫助學生學習性衛(wèi)生的知識。 （1 分） 學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而更好地適 應(yīng)這種變化。（1 分）（5）幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。 （1 分） 有時候小學生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心 理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應(yīng)讓學生知道，求助