


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“送教上門”學(xué)習(xí)心得體會(huì)在為期二天的“送教上門”教學(xué)培訓(xùn)中,我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過程中懂得了什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法;親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂趣快樂學(xué)習(xí),深深體會(huì)到了教學(xué)的含義在做中教才是真教,在做中學(xué)才是真學(xué),尤其是課堂活躍的氣氛,熱烈的討論,積極的發(fā)言,愉快的合作,精美的作品給我留下了深刻的印象。其中,我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法認(rèn)識(shí)最深,有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上使用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材,而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ),以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù),橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求,形成以培養(yǎng)職
2、業(yè)能力(專業(yè)能力,方法能力,社會(huì)能力)為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、在教與學(xué)的過程中1、學(xué)生互相合作解決實(shí)際問題。所有需要學(xué)生解決的問題,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與,共同討論,共同承擔(dān)不同的角色,在互相使用的過程中問題最終獲得解決,解決問題的過程,即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。2、學(xué)生參加全部教學(xué)過程。從信息的收集,計(jì)劃的制定,方案的選擇,目標(biāo)的實(shí)施,信息的反饋到成果的評(píng)價(jià),學(xué)生參與問題解決的整個(gè)過程。這樣學(xué)生既了解總體,又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。3、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,積極的參與。一方面是內(nèi)在的,好奇,求知欲,興趣的提高;另一方面是外在的,
3、教師的鼓勵(lì),學(xué)生的配合,取得成果之后的喜悅等等。4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者,指導(dǎo)者和主持人,從教學(xué)過程的主要講授者淡出,但這并不影響教師作用的發(fā)揮,相反對(duì)教師的要求則是提高了,教師只控制過程,不控制內(nèi)容,只控制主題,不控制答案。三、在教學(xué)方法上行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項(xiàng)使用,也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如:頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法,案例分析法,項(xiàng)目教學(xué)法,引導(dǎo)課文法,項(xiàng)目與遷移教學(xué)法,模擬教學(xué)法等。四、在教師個(gè)人能力素質(zhì)方面1、加大了教師的備課力度,這對(duì)老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過程,在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能
4、力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根
5、據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),尤其對(duì)于導(dǎo)游基礎(chǔ)教學(xué)來說,重在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),要多予以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。 3、老師要深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因
6、材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。 4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年大學(xué)試題(管理類)-信息管理學(xué)歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 2025年大學(xué)試題(法學(xué))-擔(dān)保法歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 2025年大學(xué)試題(法學(xué))-勞動(dòng)法歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 2025年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-石文化與寶玉石鑒賞歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 2025年大學(xué)試題(哲學(xué))-批判與創(chuàng)意歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 2025年大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-臨床護(hù)理學(xué)歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 2025年外貿(mào)類-報(bào)檢員歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 2025年衛(wèi)生資格(中初級(jí))-超聲波醫(yī)學(xué)與技術(shù)(主管技師)歷年參考題庫含答案解析(5套典型題)
- 2025年醫(yī)學(xué)高級(jí)職稱-中醫(yī)皮膚與性病學(xué)(醫(yī)學(xué)高級(jí))歷年參考題庫含答案解析(5套典型題)
- 2025年會(huì)計(jì)職稱考試-農(nóng)村財(cái)會(huì)人員資格考試歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)
- 三升四數(shù)學(xué)《30天暑假作業(yè)》每日一練
- 2025年中級(jí)消防設(shè)施操作員證考試600題(附答案)
- 職業(yè)病危害因素檢測與評(píng)價(jià)-工作場所空氣中粉塵濃度的測定
- 四川省廣安市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試題(含答案)
- 展臺(tái)搭建施工管理辦法
- 飲品課堂講課教學(xué)課件
- 中國心臟康復(fù)指南課件
- 吊籃作業(yè)培訓(xùn)課件下載
- 庫房工機(jī)具管理制度
- 鼠疫培訓(xùn)課件
- 三一研發(fā)項(xiàng)目管理制度
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論