1、我設計的一本書劉口小學 夏慶君課時：2課時學習領域：設計*應用教學目標：1、通過欣賞學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養(yǎng)學生的美感。3、在課堂學習合作的過程中培養(yǎng)學生美術的興趣與愛好。重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。教具準備：實物投影儀、教學封面設計范圖、封面設計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。教學過程：第一節(jié)一、情趣導入：同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的簡易制作與封面設計？1.教師用實物投影出示幾本裝幀精美的書籍給學生看。了解書的演變與類型。課件圖1：書的裝禎歷史：從竹簡、卷

2、軸、旋風裝、經(jīng)折裝到線裝書教師適時展示旋風裝和經(jīng)折裝的范作，擴大學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。2.比較不同：實物投影現(xiàn)代的書歷史發(fā)展到現(xiàn)在，就變成我們這樣的書了?，F(xiàn)代的書和古代的書相比有什么不同？總結：古代的書古樸、典雅，而現(xiàn)代的書更加五彩繽紛、花樣繁多，讓人一見鐘情、愛不釋手！（通過對比了解封面不僅漂亮，還起到保護書的作用，設計服務于功能。）現(xiàn)在，很多書的封面都是設計師精心設計的，已經(jīng)成為一種藝術?。ńo學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。二、學習折疊一本書

3、方法：對折 三折 四折-等等三、出示實物投影或書本引導學生觀察：1、封面包含哪幾部分組成？大家可以看看我們教科書的封面與封底上面都有那些內容？引導學生觀察，找到封面的組成要素，課件出示白皮書，師生共同總結封面組成要素由書名、出版社、責任編輯、條形碼、作者、價格組成，教師根據(jù)學生回答一一點出，為白皮書添加 封面，講解各部分組成要素的大小位置安排。如：書名要設計醒目，不僅要大，還要放在主要的位置，封面、封底的設計要和諧統(tǒng)一。書名：是對整本書的高度概括，吸引人；圖畫：具有裝飾性，把書打扮漂亮，文、圖相互聯(lián)系；條形碼：相當于書的身份證總結：一個好的封面設計是文字與圖畫的完美結合。教師板書：文、圖（通過

4、找一找，讓學生動起來，觀察了解書的組成要素，引導學生自主學習，真正體驗到封面藝術的設計魅力。）2、結合學生回答，板書：（1）文字標題、副標題、拼音 （2）圖案內容縮印、裝飾效果3、進一步說明：（1）、文字設計的要點：醒目、易讀、有裝飾效果。 （2）、圖案設計的要點：要與書本相適應。4、講解封面設計時可運用的方法：以前學過的各種繪畫技法和美術字的書寫技法，可以用彩紙或廢舊掛歷紙剪、撕、粘貼的方法，還可用各種形式將版畫運用到封面中去。板書：手繪 粘貼5.演一演：請幾組同學分別飾演書本、圖案、文字，說明他們的關系。評價：表揚表演有特色的小組以鼓勵教育為主。6.說一說：可以用學過的哪些方法來設計制作？

5、選擇好裝飾的方法：（1）單獨紋樣 （2）對角均衡 （3）環(huán)型裝飾（4）對稱裝飾 （5）抽象圖形 （6）版畫裝飾以上同學們看到這些封面設計裝飾方法各不相同，再對自己的聰明才智和豐富想象，加入今天學習到的各種設計構圖方法。進一步完善自己的設計。7、教師范例粘貼一本書讓學生觀摩學習討論構思：今天你也是設計師，你準備設計一本什么內容的書？如何裝飾？從而得出封面的裝飾方法和折的方法，在實物投影上簡要示范也可以為自己的書設計一個新的封面。（讓學生在交流中互幫互助，取長補短，鼓勵設計制作的多樣性和創(chuàng)新性。）四、學生作業(yè)：1、創(chuàng)作：利用多種材料和方法設計一個書籍封面。（配背景音樂，培養(yǎng)學生資源共享的意識，鍛煉

6、學生的實踐能力。）2、教師輔導：注意安全，保持衛(wèi)生，即時展示。（完成快的學生可以選擇閱讀老師準備的圖畫書）作業(yè)要求：每人完成一張封面設計的作業(yè)，作業(yè)有困難的可與同學互相交流合作，要求設計具有特色、新穎、有創(chuàng)意。五、課堂小結，作品評價：展示學生的作品，看誰的設計新穎、富有創(chuàng)意給予最佳創(chuàng)作獎、最佳制作獎、團結合作獎涉及面要廣。教學反思：第二節(jié)二、引導學習階段：1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設計幾個在素。2、教師請小組出示討論結果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。3、教師出示自己的設計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結并板書，并

7、為學生討論的要素進行補充，提出教師對設計的幾個要素的意見。設計要點：主題突出背景畫面有趣并與主題內容相關圖文并茂色彩艷麗4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結步驟：構思打稿修改定稿上色裝飾（拼貼）5、請同學們欣賞設計作品，教師邊展示邊與設計要素相結合進行引導學生的思考。三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業(yè)（以“小小科學家”為題設計一個封面），學生作業(yè)練習，教師巡視輔導。四、學生作業(yè)展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚并評出優(yōu)秀作品。五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以

8、以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。教學反思札記：我請同學們按照興趣分組，有的作“我喜歡的卡通人物”，有的做“我喜愛的美食”等等，合作作業(yè)。學生們興趣很大，高興得搜集資料，制作得非常精美。看來興趣是成功的引路人。我設計的一本書說課稿今天我說課的題目是我設計的一本書，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。一、說教材1、教材分析:我設計的一本書是人教版三年級美術下冊的內容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結

9、合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意識。2、教學目標：教學目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規(guī)律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：（1）知識目標：能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。（2）能力目標：培養(yǎng)學生合作能力，想象能力，創(chuàng)造性思維的能

10、力和觀察身邊事物的能力。能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。（3）發(fā)展目標：能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。（4）情感目標：A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。3、教學重點和難點：（1）教學重點培養(yǎng)學生合作能力，想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和觀察身邊事物的能力。（2）難點如何構思立意，運用文字圖形的主次關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計，攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn)；二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動

11、手實踐。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:二、說教法、學法及教學手段1、說教法教是為了學服務的教師在教學中應充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：（1）、情景教學法動畫小朋友先用線條畫出一本打開的書，在封面上適當位置添上書名，變換多種字體及大小，選擇適當?shù)拇_定。按同樣的方法添上作者、出版社名等文字以及封面畫，設計好封面后，接著設計書脊、封底、及內業(yè)。（2）、觀察比較法充分利用多媒體信息技術，師生共同欣賞裝幀、設計精美的書籍，交流分析美在哪，妙在何處，談談你喜歡那種風格的設計。從而總

12、結、尋找規(guī)律及方法。封面、插圖可以繪畫，也可以剪貼。讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。（3）、范例教學法根據(jù)心里學原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發(fā)學生靈感，豐富和完善學生構思與創(chuàng)作。（4）、直觀演示練習法直觀演示書籍設計步驟，激發(fā)學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。六人一組自由組合或隨機組合，討論設計方案，具體分工。三、說學法本課重點是引導學生利用文字圖形元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與

13、交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。強調文字的主次，考慮其大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。四、說教學過程：整個教學過程將采用以下步驟：激情引趣，導入新課分析、講解、演示學生自主創(chuàng)作評價、總結。1、創(chuàng)設情景激趣導入首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，

14、在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。2、分析講解課文范畫，感知課文通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。3、自主探究,合作學習美術創(chuàng)作是一個復雜的綜合過程，它要求學生在敏銳視、知覺的基礎上產(chǎn)生獨特的想象，而且還要把這些獨特的意念通過具體的方法表達出來。據(jù)此，我采取讓學生發(fā)揮個性思維，擇優(yōu)選用，協(xié)同創(chuàng)作的方法來指導學生具體創(chuàng)作設計。每人都可設計方案，多人一組交流，選擇可行的、較好的方案分工設計繪畫。這樣有助于培養(yǎng)學生設計過程中的合作精神，調動少數(shù)基礎差的學生積極投入集體，做好自己分