1、硫在空氣與氧氣中對(duì)比燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)發(fā)布：馬桂萍 時(shí)間：2010-5-5 9:23:21 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：2157討論：4一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱    硫在空氣與氧氣中對(duì)比燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)劉  繼  斌（寧夏  賀蘭縣第四中學(xué)  750200）二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的初中化學(xué)義教本人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材P34頁(yè)硫磺在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，課本介紹的實(shí)驗(yàn)步驟是：老師提前采用排水法收集一瓶氧氣，然后將硫磺放在燃燒匙中在空氣中點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀察硫在空氣燃燒的現(xiàn)象（觀察火焰的顏色，聞產(chǎn)生氣體的氣味

2、），再伸入充滿氧氣的集氣瓶里，觀察硫磺在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，這樣的操作一般容易造成空氣污染。因?yàn)楝F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室一般都沒(méi)有通風(fēng)櫥，最少的都是兩人一組實(shí)驗(yàn)，因而實(shí)驗(yàn)室中充滿大量的二氧化硫刺激性氣味的氣體，長(zhǎng)久下去對(duì)實(shí)驗(yàn)者（老師或?qū)W生）的身體會(huì)造成傷害。要么有的老師只是自己演示而取消學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。雖然有的老師在作實(shí)驗(yàn)前事先在集氣瓶的底部留少量的水，以吸收生成的二氧化硫氣體?？尚Ч⒉幻黠@。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況和以前到西北師院高師培訓(xùn)中心參加銀川市中學(xué)骨干教師培訓(xùn)時(shí)獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和補(bǔ)充，有不妥之處，請(qǐng)大家指正。三、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑10m

3、l塑料注射器一個(gè)，雙孔膠塞一個(gè)，單孔膠塞兩個(gè)，導(dǎo)管，廣口瓶一個(gè)，鐵架臺(tái)一個(gè)，酒精燈一個(gè)，燒杯一個(gè)，破碎大試管或玻璃管一節(jié)，硫磺。二氧化錳，H2O2溶液，氫氧化鈉溶液四、實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖及儀器的組裝說(shuō)明說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前在A裝置的廣口瓶中事先加入一定量的二氧化錳，在注射器中裝滿H2O2溶液并組裝好裝置A；在玻璃管裝少量硫磺并將其固定在鐵架臺(tái)上，根據(jù)酒精燈的火焰調(diào)節(jié)并放好酒精燈（如圖B）；在燒杯中加入一定量的氫氧化鈉溶液（如圖C）五、實(shí)驗(yàn)的操作部分1、實(shí)驗(yàn)方法：（1）取一段玻璃管（可用碎底的大試管代替），水平固定在鐵架臺(tái)上，內(nèi)裝硫磺。兩口配帶導(dǎo)管的單孔塞，一邊與氧氣的發(fā)生裝置（用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制

4、取氧氣）連接，另一邊的導(dǎo)氣管插入水或氫氧化鈉溶液中，如圖所示。（2）首先斷開(kāi)通入氧氣的單孔膠塞A、C與B的連接（便于硫磺與空氣充分接觸），用酒精燈加熱試管中的硫磺，讓學(xué)生觀察硫磺在空氣中燃燒的現(xiàn)象（觀察火焰顏色、聞生成氣體的氣味）。（3）塞上連接氧氣的單孔膠塞A并通入氧氣，再讓學(xué)生觀察硫磺在氧氣中燃燒的現(xiàn)象并聞反應(yīng)裝置周圍是否有刺激性氣味。 隨后將B與C連接，這樣學(xué)生就聞不到刺激性氣味。2、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（1）教師可以根據(jù)以上現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析在氧氣充足（純氧中）和氧氣不足（空氣中）的條件下硫磺的燃燒情況；并為后面酸雨的形成，以及減少酸雨對(duì)環(huán)境污染所采取的措施、二氧化硫與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)

5、等知識(shí)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。（2）通入氧氣的玻璃導(dǎo)管，一定要長(zhǎng)一些，最好與球型管中的木炭接觸，這樣硫磺燃燒的藍(lán)紫色的火焰才能明顯。六、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意義在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于非常重要的地位，其作用是其他任何內(nèi)容所無(wú)法取代的。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、而且更有利于提高學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，所以實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是全面的。我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段。我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的條件，去不斷挖掘?qū)嶒?yàn)中有啟發(fā)性、

6、探究性和帶有擴(kuò)展性的內(nèi)容，提高探究性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更廣的活動(dòng)空間和思維空間。讓他們充分體驗(yàn)探究樂(lè)趣，使學(xué)生真正成為有探索精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，首先學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理及條件可以就地取材，組裝實(shí)驗(yàn)（注射器、導(dǎo)管、廣口瓶可以換成常見(jiàn)的塑料瓶，這些材料隨處可見(jiàn)，破損試管的循環(huán)利用，都可以克服因?qū)嶒?yàn)器材的不足而對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的制約），以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力；隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快和有害氣體的隨意排放，環(huán)境污染更加嚴(yán)重，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也是造成環(huán)境污染的源頭之一。我們?cè)诮探o學(xué)生化學(xué)知識(shí)和提高能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。在

7、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，將氧氣的化學(xué)性質(zhì)，硫磺的可燃性、酸雨的形成，減少危害的措施及堿能與酸性氧化物的反應(yīng)等知識(shí)融為一體，它不但在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可行，而且在整個(gè)初中化學(xué)，特別是在綜合復(fù)習(xí)中對(duì)酸、堿、鹽性質(zhì)及酸雨形成的原因、預(yù)防措施、工業(yè)產(chǎn)生廢氣的回收凈化和利用方面的探究都有著極其重要的意義。（同樣這個(gè)裝置還可以用與碳在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)）全國(guó)第十屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器創(chuàng)新成果展示表一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱：碳、在空氣與氧氣中對(duì)比燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)劉  繼  斌（寧夏  賀蘭縣第四中學(xué)  750200）二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的初中化學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材P3

8、4頁(yè)木炭在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課本介紹和以往老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟是：老師提前采用排水法收集一瓶氧氣，然后將一塊木炭放在酒精燈的火焰上加熱到發(fā)紅時(shí)再伸入充滿氧氣的集氣瓶里，觀察木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，然后向集氣瓶中加入澄清的石灰水，振蕩，又讓學(xué)生去觀察現(xiàn)象？（一般來(lái)說(shuō)，此時(shí)的石灰水會(huì)變渾濁），這樣的操作一般難以完成，學(xué)生觀察到木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光現(xiàn)象的幾率很低，原因是木炭的量、在空氣中燃燒的程度以及氧氣的量難以把握。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，該實(shí)驗(yàn)可做如下改進(jìn)：三、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑10ml塑料注射器一個(gè)，雙孔膠塞一個(gè)，單孔膠塞兩個(gè)，導(dǎo)管，廣口瓶一個(gè)，鐵架臺(tái)一個(gè)，酒精燈一個(gè)，燒杯一個(gè)，破碎

9、大試管或玻璃管一節(jié)，木炭，二氧化錳，H2O2溶液，澄清石灰水四、實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖及儀器的組裝說(shuō)明說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前在A裝置的廣口瓶中事先加入一定量的二氧化錳，在注射器中裝滿H2O2溶液并組裝好裝置A；在玻璃管裝少量木炭并將其固定在鐵架臺(tái)上，根據(jù)酒精燈的火焰調(diào)節(jié)并放好酒精燈（如圖B）；在燒杯中加入一定量的澄清石灰水（如圖C）五、實(shí)驗(yàn)的操作部分1、實(shí)驗(yàn)方法：（1）取一段玻璃管（可用碎底的大試管代替），水平固定在鐵架臺(tái)上。兩口配帶導(dǎo)管的單孔塞，一邊與氧氣的發(fā)生裝置A（用過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣）連接連接，另一邊的導(dǎo)氣管插入盛有澄清石灰水的裝置C中，如上圖所示。（2）首先連接ABC，然后通入氧氣（通過(guò)注射器向廣口瓶?jī)?nèi)加入H2O2溶液來(lái)產(chǎn)生氧氣），讓學(xué)生觀察木炭與澄清石灰水的變化。（說(shuō)明：在沒(méi)有加熱的條件下什么現(xiàn)象都沒(méi)有沒(méi)有，為第七單元燃燒的條件的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)）（3）停止通入氧氣，斷開(kāi)A與B的連接（便于學(xué)生觀察木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象），用酒精燈給木炭加熱到木炭發(fā)紅后，再連接AB，讓學(xué)生觀察木炭與澄清石灰水的變化。（4）將酒精燈撤去，停止加熱，間歇通入氧氣，讓學(xué)生觀察，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)，一通氧氣木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光，一停氧氣，木炭燃燒馬上停止，再通氧氣，木炭又馬上燃燒，這樣可以反復(fù)多次，澄清石灰水也變得渾濁。效果非常明顯。2、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（1）教師可以根據(jù)以上現(xiàn)象，引