1、推敲第三課時教案河北鎮(zhèn)中心學校 原克服學習目標：1.我能正確流利地朗讀課文，并能講講這個故事。2.我能深入了解“推敲”的意思，能初步運用推敲的方法嘗試進行練習。學習重難點：講講故事并理解“推敲”的意思。習慣訓練點：積極思考 善于表達教學準備：課件或微視頻。一、回憶導入，了解“推敲”出處。1.你知道嗎？“推敲”源于那句詩？整首詩是怎樣的？鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 題李凝幽居唐賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言二 、自主學習，我能講故事。1.根據(jù)提示我能把故事排序。2.（1）課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（2）快速閱讀課文2

2、-7自然段，然后同桌討論以下填空題。試著講講故事。a、賈島去（ ）不巧（ ），結果留下（ ）。b、返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。c、結果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。d、韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）e、后來，人們就把_,叫做“推敲”。3.聽了韓愈的解釋，你覺得和前文哪句話照應？ 這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。三、文本學習，深入認識“推敲”。1.韓愈思索后，認為“敲”字好的原因是什么？找出句子讀一讀。還是用“敲”字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個有禮貌的人。再說

3、，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。2. 試著推敲文中的詞句。（1）“摸”在字典中有四個意思：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。文中的“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”的“摸”應選擇第幾種解釋？ （2）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。從賈島的“所想”中，你讀懂了什么？“想起”“覺得”“或許”寫出了賈島的專心致志，反復推敲“不夠妥帖”、“更恰當些”可見賈島

4、追求準確、傳神、完美。表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。（3）琢磨“竟然、居然”行人、車輛都紛紛避讓，賈島在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。a、幾個小丫頭都很喜歡買種的買種，動土 的動土，灌園的灌園；過不了幾個月，（ ）有收獲了! b、鬼子急了眼，（ ）打了雨來。（4）兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？ 韓愈 問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”賈島 回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！薄罢遄谩笨梢該Q為哪些詞語？四、運用方法，嘗試練習“推敲”。1.推敲方法：（1）能否為表情達意服務；（2）聯(lián)系語境判斷用詞是否準確；（3）用朗讀來判

5、斷用詞是否準確。2.“平靜 安靜 寧靜 寂靜 幽靜 靜謐”a.挑選其中的幾個詞語說一說你腦海中想象的情景b.填“靜”搭配，讀一讀！ 僻靜的小路 平靜的湖面， 文靜的女孩 冷靜的思考， 靜靜的聽講 幽靜的山林， 冷靜的指揮 平靜的心情 寧靜的夜晚 寂靜的山谷 安靜的環(huán)境 恬靜的笑容 寧靜的天空 靜謐的夜晚3. 名句欣賞旺、濃、鬧 紅杏枝頭春意（）。玉樓春動、拂、翻、皺、起 風乍起，吹（）一池春水。謁金門到、過、入、滿、綠 春風又（）江南岸。泊船瓜洲4. 我來推敲推敲：集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正拿著標價牌在說：“六元一件，十元兩件！” 老爺爺?shù)沽耍D難地移動著身體。

6、這時，陳老師看見了，走下樓梯，來到老爺爺身旁，把老爺爺輕輕地拉了起來。(集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正舉著標價牌在大聲吆喝：“六元一件，十元兩件！” 老爺爺?shù)沽耍D難地挪動著身體。這時，陳老師看見了，沖下樓梯，跑到老爺爺身旁，把老爺爺輕輕地扶了起來)。五、課堂達標檢測試一試，我能行！我能根據(jù)對詞的理解，結合語境，選擇恰當?shù)脑~完成填空。 即興   即時   訪問   拜訪   猶豫不決    不知不覺1、貝多芬（ 

7、60;    ）創(chuàng)作了著名的月光曲，皮鞋匠和盲姑娘聽得如癡如醉。 2、星期六，爸爸（      ）了他的小學老師。 3、老朋友見面，（      ）我們聊了將近半天。 4、明明是個沒主見的孩子，辦事總是（      ），一點兒不果斷。 六、課后拓展練習。下列病句我會改?。ㄗ⒁庀韧魄貌∫蛟俑倪希。?.通過老師的幫助，使我改正了缺點。2.我們通過并討論了中隊計劃。3.雖然你學習再好，但是沒有

8、驕傲的理由。4.作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。5.我今天上午看了一天的書。 6.我們從小要學會愛勞動的好習慣七、板書設計： 推 敲 表情達意 聯(lián)系語境 朗讀感受 嚴肅認真 鍥而不舍教后反思：讓推敲的理念植根學生心田河北鎮(zhèn)中心學校 原克服推敲是蘇教版語文五年級上冊第三單元的第二課，今天我執(zhí)教了第三課時。根據(jù)前兩課時的學習情況，我確定了以下兩個目標：1.我能正確流利地朗讀課文，并能講講這個故事。2.我能深入了解“推敲”的意思，能初步運用推敲的方法嘗試進行練習。教學設計力求簡約，力求有效。設計了以下學習過程：回憶導入，了解“推敲”出處-自主學習，我能講故事-文本學習，深入認識“推

9、敲”-運用方法，嘗試練習“推敲”-課堂達標檢測-課后拓展練習。通過教學，我認為有以下三點做的較好： 1.遵循學生的認知規(guī)律，從整體出發(fā)，巧妙設計推敲過程。從了解“推敲”出處、深入認識“推敲”到嘗試練習“推敲”以及課后的拓展延伸練習。對深入理解“推敲”水到渠成。2.注重課堂教學用語。通過點撥、搭橋等方式，盡力點燃學生心燈，激發(fā)學生夢想。用“我和大家共同學習”“我確定的學習目標”“文本中我的推敲點”“我的推敲嘗試練習設計”“我的達標檢測”“我的課后拓展延伸”“我的寄語”等第一人稱的課堂教學用語，拉近了和學生的距離，建立了平等、和諧的學習氛圍。3.學生課堂上專心致志的表現(xiàn)，積極的思考都比平時的課堂好。我只發(fā)現(xiàn)原宇松、趙根兩個人稍微走