1、 0的認(rèn)識說課稿 柳林鎮(zhèn)第一小學(xué) 徐金娜一、說教材；我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教科書數(shù)；本節(jié)課可分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成0的認(rèn)識和有；二、說學(xué)情；我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識的生長點(diǎn)，于是我對；三、說目標(biāo)；我在教學(xué)時(shí)，選擇學(xué)生熟悉、感興趣，能夠接受的事實(shí)；1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義，；2、通過觀察、思考、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主；3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的內(nèi)容0的認(rèn)識。 “0”的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出“0”的不同含義。所以教材采取了認(rèn)數(shù)，寫數(shù)及

2、相關(guān)計(jì)算相結(jié)合的編排方式，把0的教學(xué)單獨(dú)排成一段，并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的教學(xué)題材，經(jīng)歷從具體一抽象一具體的認(rèn)數(shù)過程。本節(jié)課可分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法，第二課時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，今天我準(zhǔn)備講第一課時(shí)。二、說學(xué)情我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識的生長點(diǎn)，于是我對本班學(xué)生進(jìn)行了分析，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1-5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認(rèn)識的，對于我們班的學(xué)生來說對0不是完全陌生的，在生活中大部分學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸過0,具有0的初步認(rèn)識。對0表示沒有也有一些直接感受，因此，在教學(xué)中我決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給予他們充分、足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)

3、間和機(jī)會(huì)。但對0表示起點(diǎn)，還很陌生。三、說目標(biāo)我在教學(xué)時(shí)，選擇學(xué)生熟悉、感興趣，能夠接受的事實(shí)的數(shù)學(xué)題材，我盡力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情況、生活情境，讓學(xué)生感受到0在生活中的作用和意義。針對這節(jié)課的內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義，規(guī)范0的寫法,會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。2、通過觀察、思考、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識3、培養(yǎng)學(xué)生想像力、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩個(gè)含義，0的

4、書寫方法。四、說教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)我主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)“0”表示沒有意義2、教學(xué)“0”表示沒有起點(diǎn)3、學(xué)習(xí)按真確的筆順寫“0”（二）嘗試0的加減法，鞏固新知（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)評價(jià)第一，創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、教學(xué)“0”表示沒有意義我們班的孩子大多數(shù)都特別好奇，好勝，所以我首先用談話的形式，激發(fā)孩子的興趣，我說：“小朋友們，今天呀，林老師把小猴子給請來了，我們快來看看發(fā)生了什么事。”這時(shí)我出示PPT（小猴子吃桃子） PPT的內(nèi)容是這樣的，猴子：“我最喜歡吃桃子了?！庇谑且粋€(gè)接著一個(gè)的把兩個(gè)桃都吃完了。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)問：“動(dòng)畫片看完了，誰來

5、說說你看到了什么？”我想學(xué)生會(huì)說小猴子很喜歡吃桃子，原來盤子里有兩個(gè)桃子。還會(huì)說，小猴子把盤子里的桃都吃完了。我會(huì)接著問，看看猴子盤子里原來有幾個(gè)？那么兩個(gè)桃子用幾來表示？這是我們之前學(xué)的知識，我想他們都能說出來，用2來表示，所以把2寫在黑板上。那后來吃了一個(gè)剩下的用幾來表示？引發(fā)學(xué)生說出用1來表示。最后盤子里沒有桃了可以用幾來表示？讓學(xué)生通過觀察，看懂圖意，根據(jù)圖意理解：當(dāng)盤子里一個(gè)桃都沒有了，可以用“0”來表示。從而知道“0”表示沒有。鞏固練習(xí)，老師在桌子上放了兩支鉛筆，然后又把這兩支鉛筆從桌子上拿走了，這是我會(huì)問桌子上還有幾根鉛筆？用幾來表示？同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)我還設(shè)計(jì)了拍手游戲。我出示幾，

6、學(xué)生拍幾下手。當(dāng)我出示0的時(shí)候，學(xué)生不拍手。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我想讓孩子加深對“0”表示沒有這個(gè)含義的印象。然后讓學(xué)生舉出生活中用0表示沒有的例子，這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。避免了以前教師一問學(xué)生一答的教學(xué)模式。2、教學(xué)“0”表示沒有起點(diǎn)首先，我先豎起2根手指，讓那個(gè)學(xué)生說是幾？在豎起1根手指，讓學(xué)生說是幾？然后握緊拳頭，1根手指也不豎起來，讓學(xué)生說出我伸出手指的個(gè)數(shù)是幾。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。所以在課堂上我有意識的為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)，讓孩子在生活中找0，回想一下生活中，你在哪見過“0”， 從生活中你見

7、到的0入手，讓孩子們深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。出示課件，和大家一起尋找0的足跡：錢上，10元、20元、100元等都有0，門牌號、電話號碼、溫度計(jì)等等都有0.然后（出示直尺）師引導(dǎo)思考；0還可以表示什么?引發(fā)孩子思考。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，請人上來指一指在直尺上“0”在哪？通過發(fā)現(xiàn)“0”在直尺最左端，說明什么？說明在直尺上是從“0”開始的，從而說明在直尺上“0”用來表示起點(diǎn)。并通過直尺讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。在這我安排了數(shù)數(shù)，從0數(shù)到5。整個(gè)一個(gè)大的環(huán)節(jié)的教學(xué)，是老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察探索，認(rèn)識了”0”的第二個(gè)含義：表示起點(diǎn)。鞏固練習(xí)：在這里我設(shè)計(jì)了從0到5排數(shù)字卡片，從而讓學(xué)生對0表示起點(diǎn)

8、這一含義加深。3、學(xué)習(xí)按正確的筆順寫“0”在這一環(huán)節(jié)，我先找人介紹一下0像什么？加深孩子對0的初步認(rèn)識。老師范寫，并讓孩子觀察要想寫好0應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。向?qū)W生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫的圓滑，沒有棱角。然后我再范寫。這樣將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。最后讓學(xué)生在書上描紅寫0，同桌互評。第二，嘗試0的加減法，鞏固新知我出示PPT（原來有3只鳥，后來3只小鳥都飛走了）先問學(xué)生，你都看到了什么？激發(fā)孩子的注意力。然后讓孩子提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。解答、列式。請學(xué)生說一說算是中各個(gè)數(shù)表示的意義。 第三，鞏固練習(xí)做開火車的游戲，激發(fā)孩子的興趣，檢查孩子的掌握情況。出一些有關(guān)0的加