1、。教學(xué)活動(dòng)隨筆區(qū)域活動(dòng)反思綱要中明確指出 “ 教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這句話是我到了大二班之后深感體會(huì)的。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中中，教師也應(yīng)起到一個(gè)觀察者、記錄者、指導(dǎo)者。恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的， 因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)本來(lái)就是一個(gè)自主的活動(dòng)， 在活動(dòng)過(guò)程中幼兒應(yīng)作為主體出現(xiàn)跟集中活動(dòng)不一樣， 教師并不能做一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人， ，而應(yīng)以一個(gè)平等的方式同幼兒進(jìn)行交流、 一尊重、接納的態(tài)度同幼兒交往， 努力成為教師的幾種角色， 只有這樣才能發(fā)覺(jué)幼兒身上的亮點(diǎn)、 優(yōu)點(diǎn)，才能最大限度的發(fā)揮幼兒的才能。 區(qū)域活動(dòng)它是一個(gè)幼兒自由選擇材料、 自發(fā)探索方法、 操作擺弄的自主活動(dòng)，也是一個(gè)是一個(gè)豐

2、富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于： 它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍， 是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。正是因?yàn)槿绱耍也庞X(jué)得想要一個(gè)區(qū)域活動(dòng)形成有利于幼兒全面發(fā)展、產(chǎn)出興趣的自主活動(dòng)， 要有一個(gè)良好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立， 也就是個(gè)區(qū)角要有一個(gè)屬于自己的規(guī)則； 區(qū)域活動(dòng)中材料的投放， 這其中的材料是要符合幼兒年齡特點(diǎn)的、是幼兒感興趣的， 難易適度的或者有挑戰(zhàn)性的， 不會(huì)讓小朋友玩一下就不想玩的或者很快就完成的， 因?yàn)檫@種情況我在中班的時(shí)候是有遇到的， 到了大班后，這區(qū)域提供的材料還是不錯(cuò)

3、的， 所以幼兒沒(méi)那么容易就膩了， 隨著每月目標(biāo)的不斷推進(jìn)，材料也應(yīng)不斷的具有層次性的探索性， 材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異；我們老師在區(qū)域活動(dòng)中所擔(dān)任的角色作用，指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失， 使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值， 還要善于觀察到在游戲中遇到問(wèn)題的幼兒， 特別是一些角色去、 表演區(qū)這類(lèi)的地方， 關(guān)注到每個(gè)幼兒， 要學(xué)會(huì)和每個(gè)幼兒平等對(duì)話； 相關(guān)的環(huán)境是否布置的恰當(dāng)， 比如閱讀區(qū)是否和建構(gòu)區(qū)隔開(kāi)了，區(qū)與區(qū)之間是否留有通道等等這些問(wèn)題。一、自來(lái)了大二班我覺(jué)得自己學(xué)到了很多，比如這個(gè)班在區(qū)域中的區(qū)角預(yù)。1。選和材料預(yù)選我就覺(jué)得十分的不錯(cuò)， 很值得借鑒，比如為每個(gè)幼兒

4、準(zhǔn)備兩個(gè)的夾子，一個(gè)夾在區(qū)角上，一個(gè)夾在所選的材料盒，這樣方便幼兒取放，不會(huì)亂，也減少一些不必要的浪費(fèi)環(huán)節(jié)， 預(yù)選放在幼兒們吃完午飯后， 這個(gè)時(shí)間點(diǎn)也是不錯(cuò)的。但孩子的區(qū)域常規(guī)并不怎么好，特別是建構(gòu)區(qū)的孩子，太吵了，在區(qū)域活動(dòng)前是有讓小朋友排成四隊(duì)， 交代一些注意的問(wèn)題， 讓兩個(gè)班上能干的孩子負(fù)責(zé)移桌子，只是籠統(tǒng)的說(shuō)個(gè)大概， 我覺(jué)得應(yīng)讓孩子們熟悉每個(gè)區(qū)角的規(guī)則， 比如在建構(gòu)區(qū)玩的小盆友應(yīng)記住三點(diǎn) 1、依次取出玩具，最多兩個(gè)人玩一盒玩具； 2、在玩玩具是要保持安靜或以悄悄話的形式講話； 3、整理好玩具放回原來(lái)的位置。一步步怎樣的規(guī)則要使孩子牢記在心里， 這樣孩子在自主活動(dòng)是就不會(huì)搞得整個(gè)教室就像

5、菜市場(chǎng)一樣了；二、第二個(gè)就是材料投放和記錄表問(wèn)題的，在 9、10 月份是有的材料可以使用上記錄表的，還不知道使用，這里暫且不提。大二班重點(diǎn)區(qū)域是美工區(qū)，所以投放的材料算是多的， 但這時(shí)的材料還是一盒一盒裝著，還沒(méi)有進(jìn)行自由互通選材料，所以材料的選擇有所限制。材料畫(huà)青花瓷的花紋、京劇臉譜、貝殼畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà)、豆粘畫(huà)、毛線畫(huà)、都提供了太多的范畫(huà)，以至于孩子最后完成的作品太過(guò)單一，意愿畫(huà)的作品也很單調(diào)，一層不變，缺乏想象力，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)有意識(shí)的去引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒去發(fā)現(xiàn)，相信，所以出來(lái)的作品不再是一成不變了；科學(xué)區(qū)的有些材料在沒(méi)有提供記錄表之前，有的孩子很容易就玩膩了，比如金字塔； 疊筷子

6、等；疊筷子這份材料在沒(méi)有增加鋪助材料之前，小朋友玩的挺單調(diào)的，不是疊成三角形、就是疊成正方形；5 的分成孩子在玩這份材料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)書(shū)子涵子根本就不知道有幾種的分法，于是我耐心的蹲下來(lái)用圖片教會(huì)了他；這個(gè)階段班上還沒(méi)開(kāi)設(shè)理發(fā)店、小吃店出來(lái)玩，多少有點(diǎn)浪費(fèi)場(chǎng)地，并且小朋友們自主選擇游戲區(qū)就受到一定程度的限制了；還有我發(fā)覺(jué)一些在語(yǔ)言區(qū)的才材料，比如找象形文字配對(duì)。名字配對(duì)、古詩(shī)字配對(duì)很少有小朋友去選，我覺(jué)得可能材料提供的有點(diǎn)難了， 可以把它們的操作方法弄的簡(jiǎn)單一些；閱讀區(qū)的一些故事書(shū)我個(gè)人覺(jué)得可以換成孩子適合看的繪本，這樣孩子才有興趣， 孩子在閱讀區(qū)的規(guī)則意識(shí)也不強(qiáng)， 我發(fā)現(xiàn)很多書(shū)本都?jí)牧耍?應(yīng)當(dāng)讓

7、孩子的心中有保護(hù)書(shū)本的意識(shí)。2。教學(xué)活動(dòng)隨筆區(qū)域活動(dòng)反思隨著 11、12 月份的到來(lái)， 經(jīng)過(guò)專家的指導(dǎo)和班上兩個(gè)老師的改進(jìn)， 我們班的區(qū)域得到不斷的完善和推進(jìn)。 比如一些材料需要添加上記錄表的： 金字塔、疊疊樂(lè)、魔方、以大吃小、蘑菇丁、電話號(hào)碼、小朋友的生日、摩擦起電等。在一些材料上添加一些鋪助材料； 比如疊筷子，就把原來(lái)的同色筷子增加了許多各色的筷子，這樣做的目的是是為了讓小朋友根據(jù)鋪助材料在每層搭筷子時(shí)可以區(qū)別出搭的不同的形狀，而鋪助材料就是紙杯、乒乓球、泡沫球、硬紙板，這些比原來(lái)的單純疊筷子來(lái)的更加的有挑戰(zhàn)性，也讓小朋友更加的有興趣， 玩的時(shí)間也變得更久了。材料玩法的多樣性： 比如以前玩

8、瓶子染畫(huà)是提供些美工的基本材料，而現(xiàn)在加進(jìn)了一盒沙子， 沙瓶做畫(huà)， 玩法就是先用瓶子刷上一層白乳膠，然后在沙子上滾上一圈，后用顏料作畫(huà)，這種玩法也很新鮮，很得小朋友的喜歡。而且更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)意和想象力。 美工區(qū)裝飾材料的調(diào)整： 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和推進(jìn)， 由原來(lái)的以一盒盒限制裝飾材料變?yōu)榇蚱平缦蓿?成為現(xiàn)在的材料自選、 裝飾物自選， 我覺(jué)得這樣會(huì)使小朋友的作品看起來(lái)更加的豐富。另外就是一些特色材料搭額增加：如包餃子、大二加工廠、美工區(qū)的布藝染畫(huà)等具有鮮明的特色，玩起來(lái)也比較有趣，靈活。一、先來(lái)說(shuō)說(shuō)在科學(xué)區(qū)， 在材料中一些記錄表的增設(shè)， 大大增加了孩子的讀寫(xiě)、觀察、探索的能力和玩的時(shí)間：比如疊疊樂(lè)，兩個(gè)

9、人玩，一局以一抽出最多木塊的那個(gè)小朋友為勝， 在記錄表上打上一個(gè)笑臉， 輸?shù)囊环酱蛏弦粋€(gè)哭臉，雖然剛開(kāi)始小朋友對(duì)于記錄的方式不是很熟悉， 但隨著玩的深入， 教師的不斷說(shuō)明， 小朋友最后都會(huì)玩了， 而且越玩越有趣， 也能鍛煉孩子的耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。 還有電話號(hào)碼， 我覺(jué)得這份材料做的也很有特色， 不是單純的數(shù)字，而是設(shè)有數(shù)的分成、 相鄰數(shù)、單雙數(shù)，需答出這些題目的數(shù)字，才能變?yōu)殡娫捥?hào)碼；但有一次我發(fā)現(xiàn)有一些聰明的孩子很快就把娃娃們的電話號(hào)碼給寫(xiě)出來(lái)了，但有些小朋友還是解不出來(lái)，我這時(shí)就叫他們?nèi)ツ?10 個(gè)小積木，不懂的就擺起來(lái)，最后效果好多了，小朋友也都會(huì)明白了，因?yàn)橛變哼€是具體形象思維為主，

10、抽象邏輯思維還叫弱。3。二、生活區(qū)增設(shè)的一些材料也很不錯(cuò)， 比如包餃子，積極調(diào)動(dòng)了孩子的興趣、觀察、鍛煉小肌肉的能力， 有一個(gè)小朋友包的還特別的不錯(cuò)。 還比如一些沒(méi)利用上的區(qū)域也逐漸開(kāi)始使用了： 如理發(fā)店不是原來(lái)純粹的理發(fā)、 洗發(fā)、剪發(fā)、燙發(fā)，而是加入了一些裝扮和美容的東西， 特別是女孩子們玩的不亦熱乎，雖然裝扮的很夸張，但孩子確實(shí)非常的高興。比如原來(lái)的小吃店，變?yōu)楝F(xiàn)在的大二加工廠， 投放了一些半成品的材料， 讓幼兒通過(guò)一些工具自己制作出食品，是幼兒明白珍惜自己的勞動(dòng)成果。4。教學(xué)活動(dòng)隨筆戶外活動(dòng)觀察指南當(dāng)中也有提出幼兒每日戶外活動(dòng)不得小于2 小時(shí)，其中一小時(shí)為戶外體育活動(dòng)，我覺(jué)得園內(nèi)已經(jīng)充分

11、達(dá)到這一個(gè)要求了； 并且根據(jù)每個(gè)年齡段身心發(fā)展的不同特點(diǎn)和活動(dòng)強(qiáng)度的不同， 所設(shè)立的一些大型器械也不同， 層次分明，能夠滿足不同年齡段活動(dòng)的需要， 但也沒(méi)有過(guò)多的限制， 如果中班的孩子有能力的話，是可以到大班的區(qū)域玩， 不會(huì)規(guī)定的很死板， 這也就充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使他們的身心都得到發(fā)展， 各方面的能力得到不斷的提升， 因?yàn)槲铱偸前l(fā)現(xiàn)很多孩子都玩的滿頭大汗、樂(lè)此不疲。一、因?yàn)槲宜诘膮^(qū)域是大班的區(qū)域，所以我說(shuō)說(shuō)在戶外活動(dòng)是我見(jiàn)所聞。我發(fā)現(xiàn)每天早上要準(zhǔn)備下去戶外活動(dòng)時(shí)， 小朋友總是很激動(dòng)， 在沒(méi)有提醒下， 很容易擠來(lái)擠去， 到了大班的場(chǎng)地， 有的小朋友還沒(méi)等老師分配完任務(wù)， 就急著跑去搬東器械

12、了， 可見(jiàn)孩子們對(duì)于幫老師的忙是多么的熱切。 在幾個(gè)月前大班的器械還只是一些沒(méi)有特色的材料，有的小朋友都不愿意完了嗎，因?yàn)橐呀?jīng)膩了， 。但經(jīng)過(guò)專家的意見(jiàn)和園內(nèi)老師的改進(jìn)， 大班區(qū)域的大型器械煥然一新， 你如新設(shè)的倒怕、爬樓梯、走平衡繩、走平衡椅、爬樹(shù)提、滾輪胎、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和、走吊木、爬樹(shù)提設(shè)立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來(lái)的資源， 相鄰兩顆到達(dá)的數(shù)目， 這樣做既不會(huì)浪費(fèi)場(chǎng)地又能保證孩子的安全，因?yàn)榈叵掠胁萜?。還有我覺(jué)得走平衡繩這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)置的路線也非常的不錯(cuò)，也充分利用到了原有的去寫(xiě)滑滑梯， 玩法就是孩子先從靠近倉(cāng)庫(kù)的一端平衡繩經(jīng)過(guò)，走完后抱一個(gè)求從滑滑梯的地下

13、蹲著走過(guò)去，再?gòu)牧硪欢说幕莼聛?lái)，過(guò)程有趣又耐玩， 也充分調(diào)動(dòng)了孩子的興趣， 這也是的蹲、 平衡、走、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展。二、倒爬這項(xiàng)活動(dòng)我是深感體會(huì)。 由原來(lái)的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子， 器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮。 在這項(xiàng)器械剛投入的時(shí)候， 很多小朋友根本就爬不過(guò)去， 隨著玩的次數(shù)的增多， 孩子的能力也得到了提升， 由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的 2 到 3 種的新玩法，剛開(kāi)始是還是需要老師用手。5。在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了，能力強(qiáng)的孩子爬的都非常順利。6。教學(xué)活動(dòng)隨筆下午戶外活動(dòng)所感在自己代班這么就以來(lái)， 我發(fā)覺(jué)在組織孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)， 真

14、的有很多細(xì)小的環(huán)節(jié)自己要學(xué)會(huì)琢磨，而不應(yīng)該只是關(guān)注到玩什么游戲，怎么玩。剛開(kāi)始時(shí)，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)，因?yàn)槊看螒敉饣顒?dòng)時(shí)孩子們都非?；钴S，讓我很難掌握局面。以前在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，看過(guò)老教師組織戶外活動(dòng)，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周?chē)?可是，自己組織起來(lái)怎么就這么費(fèi)力呢？想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)我講游戲規(guī)則， 不是不過(guò)來(lái)的就是跑很遠(yuǎn)的。 而且，每次活動(dòng)結(jié)束的集合排隊(duì)要用很長(zhǎng)時(shí)間。 通過(guò)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累， 我發(fā)現(xiàn)，有些事情是不用去等孩子的， 組織活動(dòng)時(shí)， 你自然的開(kāi)始后， 孩子們會(huì)慢慢被你吸引而自己走過(guò)來(lái)， 如果你只是一味的等， 孩子們也不知道你是要干什么， 自然會(huì)注意力分散，你在集合的

15、時(shí)候可以放慢一點(diǎn)速度， 等等個(gè)別幼兒， 但是不要停下腳步，讓孩子們從動(dòng)作中看出你的目的， 這樣自然會(huì)吸引到孩子們， 而且不用花費(fèi)很大力氣，等慢慢適應(yīng)后，孩子們對(duì)你的聲音自然會(huì)很敏感。這樣，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，你就會(huì)非常輕松，游刃有余。每次的戶外游戲活動(dòng)非常令我頭疼，我在組織游戲時(shí)，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多游戲活動(dòng)， 孩子們自己會(huì)做的寥寥無(wú)幾， 我有時(shí)在考慮是不是我自己表達(dá)的語(yǔ)言不夠清晰呢， 還是孩子對(duì)于我說(shuō)的話根本就不感興趣， 隨著時(shí)間的推移，我也慢慢的總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗(yàn)：第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。第二，在組織孩子們戶外游戲時(shí)，