1、因材施教有的放矢讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功師德案例分析時(shí)光流逝，不知不覺(jué)我站上講臺(tái)已有九年，也擔(dān)任了九年的班主任工 作。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受 卻是充實(shí)。尤其是這兩年，我的感覺(jué)更加強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)教師，除了 擔(dān)任班主任工作外，還有很重的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，孩子們一天中接觸最 多的人就數(shù)我了。由于孩子年齡小，學(xué)習(xí)生活中的許多瑣碎的小事，都需 要班主任去認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì) 心，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的能力。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是這幾年來(lái)我做班主任工 作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)在拿出

2、來(lái)和大家一起分享：去年是我第一次教一年級(jí)，除了要當(dāng)班主任工作外還要包班。 也許是 我剛從六年級(jí)下來(lái)，沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，缺乏管理低年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)。再加上 班里的男孩子比較多，大多都比較調(diào)皮，他們還不太適應(yīng)緊張有序的小學(xué) 生活，孩子們一會(huì)兒打架，一會(huì)兒丟東西，一會(huì)兒上課吃東西 眼看著 開(kāi)學(xué)已有兩周，但班級(jí)仍像一盤(pán)散沙。一時(shí)間我手忙腳亂，總覺(jué)得應(yīng)付不 過(guò)來(lái)。那時(shí)的我真是著急呀！尤其是上課紀(jì)律差，不會(huì)聽(tīng)講，有時(shí)候我講話有的孩子們竟聽(tīng)不懂。這時(shí)我才意識(shí)到不能按原來(lái)的教學(xué)思路走，而 是要針對(duì)低年級(jí)孩子接受慢的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方案，使他們盡快適應(yīng)小學(xué) 生活。從那以后，我和同學(xué)們說(shuō)話語(yǔ)速盡量放慢，講到重點(diǎn)部分時(shí)總要

3、強(qiáng)調(diào)幾遍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能聽(tīng)懂我給他們講的道理， 不再是一臉茫 然。可是針對(duì)班上男生多，上課愛(ài)做小動(dòng)作，不會(huì)聽(tīng)講該怎么辦呢我就摸 索著采用“半軍事化”管理的方法來(lái)管理班級(jí)。比如：我講課時(shí)讓你看黑 板你就看黑板，讓你讀書(shū)你就讀書(shū)，讓你寫(xiě)你就寫(xiě)，堅(jiān)決不讓任何人搞特 殊。因?yàn)槲抑肋@是他們養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。 有事我看到有的同學(xué)沒(méi) 有認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我就會(huì)以鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“我喜歡認(rèn)真聽(tīng)講的孩子”。這時(shí), 同學(xué)們都會(huì)很認(rèn)真地在聽(tīng)講，然后，我再順勢(shì)說(shuō)：“現(xiàn)在我喜歡全班每一位同學(xué)。”當(dāng)然，孩子們也有聽(tīng)膩的時(shí)候，我就改變口吻說(shuō)：“班上有四位 同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，現(xiàn)在老師不點(diǎn)名，請(qǐng)你趕快集中注意力?！蓖瑢W(xué)

4、們一聽(tīng)，立刻都坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。正是有了這樣的方法，慢慢 地，上課時(shí)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑，孩子們都知道老師是 在激勵(lì)自己，我也漸漸地成了孩子們的好朋友?？墒呛⒆觽兊母鄩牧?xí)慣 也慢慢地暴露了出來(lái)。有一段時(shí)間，下課的時(shí)候孩子們總愛(ài)打小報(bào)告， 今天你報(bào)告我，明天 我報(bào)告給你，幾乎每個(gè)節(jié)課間都如此。很快，同學(xué)之間的矛盾越積越深， 我立馬意識(shí)到這樣下去是不行的。 經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)這主要是他們?nèi)狈ψ?我約束能力、班干部的管理軟弱無(wú)力、個(gè)人自我主義太強(qiáng)烈、同學(xué)之間不 團(tuán)結(jié)等因素造成的。我就找出原因，對(duì)癥下藥：通過(guò)舉一些團(tuán)結(jié)力量大的 例子，并著力培養(yǎng)幾個(gè)能力強(qiáng)的班干部。 當(dāng)同學(xué)們有

5、矛盾時(shí)，先讓班干部 解決，解決不了的再找老師。另外，課間活動(dòng)的時(shí)候， 我還把同學(xué)們分成 幾個(gè)小組， 讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各組成員的安全，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的行為時(shí)趕快阻 止。就這樣一個(gè)星期后，效果就很明顯，打架的事件也很少發(fā)生，這就從很大程度上保證了同學(xué)們的安全。當(dāng)然孩子們還小，單憑老師一個(gè)人的能 力是不夠的，這就需要多和家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問(wèn)題，就家校聯(lián)手， 克服困難，效果也很不錯(cuò)。同時(shí)，我還制定各種規(guī)章制度來(lái)約束同學(xué)們的 行為，并通過(guò)獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方法使大家都能比較自覺(jué)地遵守紀(jì)律。我平時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。有空我就多和孩子們談心， 真正成了孩子們的良師益友。班級(jí)穩(wěn)定后，我就要狠抓孩

6、子們的學(xué)習(xí)了。先從最基本的書(shū)寫(xiě)抓起， 每一次書(shū)寫(xiě)我都嚴(yán)格要求大家不要慌，一筆一劃，認(rèn)真公整地把字寫(xiě)好。 因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也比較少，孩子們學(xué)起來(lái)也比較輕松， 我就先從培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手， 后來(lái)我又培養(yǎng)大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我甚至自己掏腰包，給學(xué)生們 買(mǎi)小獎(jiǎng)品，來(lái)激勵(lì)那些學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步大的學(xué)生，并每周總結(jié)一次。別看 大家年齡小，但個(gè)個(gè)充滿自信，經(jīng)過(guò)一年的努力，在一年級(jí)第二學(xué)期期末 的時(shí)候，我們班數(shù)學(xué)以全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)穩(wěn)居榜首， 贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的 一致認(rèn)可。今年我又繼續(xù)教二年級(jí)，熟悉的班級(jí)，熟悉的學(xué)生，但我的要求卻更 嚴(yán)了。但大家也都做的更好了，而我也感到更加輕松了?，F(xiàn)在每當(dāng)我聽(tīng)到 別的老師夸獎(jiǎng)我們班同學(xué)時(shí)，我就覺(jué)得很高興。畢竟這是自己經(jīng)過(guò)努力一 手帶上來(lái)的班級(jí)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有平時(shí)認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子， 及時(shí)