1、.新初一學(xué)習(xí)方法：和你談?wù)剶?shù)學(xué)解題標(biāo)準(zhǔn)審題是正確解題的關(guān)鍵，是對(duì)題目進(jìn)展分析、綜合、尋求解題思路和方法的過(guò)程，審題過(guò)程包括明確條件與目的、分析條件與目的的聯(lián)絡(luò)、確定解題思路與方法三部分。解題是深化知識(shí)、開展智力、進(jìn)步才能的重要手段。標(biāo)準(zhǔn)的解題可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步思維程度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中做一定量的練習(xí)題是必要的，但并非越多越好，題海戰(zhàn)術(shù)只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，弱化解題的作用。要抑制題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化解題的作用，就必須加強(qiáng)解題的標(biāo)準(zhǔn)。解題的標(biāo)準(zhǔn)包括審題標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、答案標(biāo)準(zhǔn)及解題后的反思四個(gè)方面。一、審題標(biāo)準(zhǔn)審題是正確解題的關(guān)鍵，是對(duì)題目進(jìn)展分析、綜合、尋求解題思路和方法的過(guò)程，審題過(guò)程包括明

2、確條件與目的、分析條件與目的的聯(lián)絡(luò)、確定解題思路與方法三部分。1條件的分析，一是找出題目中明確告訴的條件，二是發(fā)現(xiàn)題目的隱含條件并加以提醒。目的的分析，主要是明確要求什么或要證明什么；把復(fù)雜的目的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的目的；把抽象目的轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的目的；把不易把握的目的轉(zhuǎn)化為可把握的目的。2分析條件與目的的聯(lián)絡(luò)。每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是由假設(shè)干條件與目的組成的。解題者在閱讀題目的根底上，需要找一找從條件到目的缺少些什么？或從條件順推，或從目的分析，或畫出關(guān)聯(lián)的草圖并把條件與目的標(biāo)在圖上，找出它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以順利實(shí)現(xiàn)解題的目的。3確定解題思路。一個(gè)題目的條件與目的之間存在著一系列必然的聯(lián)絡(luò)，這些聯(lián)絡(luò)是由條件通向目

3、的的橋梁。用哪些聯(lián)絡(luò)解題，需要根據(jù)這些聯(lián)絡(luò)所遵循的數(shù)學(xué)原理確定。解題的本質(zhì)就是分析這些聯(lián)絡(luò)與哪個(gè)數(shù)學(xué)原理相匹配。有些題目，這種聯(lián)絡(luò)非常隱蔽，必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析才能加以提醒；有些題目的匹配關(guān)系有多種，而這正是一個(gè)問(wèn)題有多種解法的原因。二、語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言包括數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)是表達(dá)解題程式的過(guò)程，是數(shù)學(xué)解題的重要環(huán)節(jié)。因此，語(yǔ)言表達(dá)必須標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)步驟清楚、正確、完好、詳略得當(dāng)，言必有據(jù)。數(shù)學(xué)本身有一套標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言系統(tǒng)，切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，讓人不知所云。三、答案標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)是指答案準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面，既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完好。要做到答案標(biāo)準(zhǔn)，就必須審清題目的目的，按

4、目的作答。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的

5、波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬

6、的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。四、解題后的反思觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀

7、察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。解題后的反思是指解題后對(duì)審題過(guò)程和解題方法及解題所用知識(shí)的回憶節(jié)考慮，只有這樣，才能有效的深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)步思維才能。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話