1、學(xué)校心理健康教育在各科教案中地滲透研究課題實施方案一、問題提出：隨著社會地發(fā)展，科學(xué)技術(shù)地進(jìn)步，人們生活節(jié)奏加快、人際交往地日益頻繁、家庭結(jié)構(gòu)地變遷故口離婚率地提高）等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多.為了從根本上解決學(xué)生地許多心理和行為問題，我們對東嶺小學(xué)地小學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育地教育.總目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)校、社會、家庭環(huán)境地主動適應(yīng)能力，使學(xué)生和環(huán)境之間保持一種和諧地關(guān)系，掌握積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、交往、自理活動地觀念和方法，從而得到全面地發(fā)展.二、課題界定：1、在各科教案中滲透心理教育.學(xué)校各科地教案應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育地總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教案地內(nèi)容、要求等特點

2、，建立相應(yīng)地心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教案過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)地發(fā)展來真正提高各科教案地質(zhì)量和效益，充分挖掘?qū)W校各科教案中蘊(yùn)含地地豐富地心理教育因素.這方面地工作主要包括以下兩點：一是通過對心理學(xué)及其他理論地學(xué)習(xí)，提高教師自身地心理素質(zhì)，改進(jìn)對待學(xué)生地方式.二是有意識地在各個學(xué)科中滲透心理教育地內(nèi)容，如把“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會負(fù)責(zé)”等內(nèi)容和思想品德課有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來.2、優(yōu)化學(xué)校、班集體地文化心理環(huán)境.學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重視校園文化心理環(huán)境建設(shè)、班集體建設(shè).通過開展各種豐富多彩地活動，發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生在班級生活中地自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生地自我管理能力，調(diào)節(jié)學(xué)校

3、、班集體地人際關(guān)系，以及加強(qiáng)集體主義地價值導(dǎo)向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活地樂園.學(xué)校大隊部為此開展了各種活動，如“健康教育主題大隊活動”等.又以雛鷹假日小隊地活動形式走出學(xué)校，走向社區(qū).同時，在班集體建設(shè)中采取民主管理地形式，在實驗班開展“干部輪流制”和“一日班主任”活動，中、小隊干部定期輪換，不搞終身制.使絕大部分同學(xué)都有了當(dāng)干部地體會，鍛煉了自己地能力，培養(yǎng)了良好地心理品質(zhì).3、自我教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)地途徑之一.自我教育是學(xué)生給自己提出任務(wù)，并主動采取行動自覺地培養(yǎng)自身地心理品質(zhì)地過程.一些學(xué)生之所以自立、自理能力差，其中一個重要原因是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育地實踐不夠.

4、因此，應(yīng)把這種教育手段和其它方面地教育措施密切配合，學(xué)校要把學(xué)生地自我教育納入整體計劃，通過開展課內(nèi)外教育活動，指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”，學(xué)會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì).4、取得家長地配合，深化心理品質(zhì)教育.本實驗中，學(xué)校和老師擔(dān)當(dāng)起了對學(xué)生進(jìn)行心理教育地重要職責(zé)如果不取得家長地配合，許多工作很難開展，有時會把學(xué)生好不容易培養(yǎng)出來地良好心理品質(zhì)毀于一旦.因此，實驗時要與家長密切聯(lián)系，把實驗進(jìn)展告訴家長，家長再把學(xué)生在家中地表現(xiàn)反饋給學(xué)校.同時,還采取家訪方式，與家長商討教育學(xué)生地最佳方式.這一實驗措施，在以后地實驗中進(jìn)一步得到了加強(qiáng).三、選題依據(jù)一）、社會

5、發(fā)展地需要現(xiàn)代社會因為人類生存環(huán)境越來越復(fù)雜，生態(tài)問題越來越尖銳，高技術(shù)化地勞動世界、愈演愈烈地競爭市場、錯綜復(fù)雜地人際交往等，使心理素質(zhì)在人地整體素質(zhì)中地地位和作用越顯重要.隨著知識經(jīng)濟(jì)地悄然而至，需要我們地教育培養(yǎng)創(chuàng)造型人才.創(chuàng)造型人才不僅需要扎實地知識、能力基礎(chǔ)，更需要有敢于創(chuàng)新、善于合作地意識，有百折不撓、精益求精地精神，有熱愛生活、工作、他人地美好而豐富地情感.只有心理健康地人才，才是知識經(jīng)濟(jì)所需地人才，才是社會發(fā)展地積極因素.二）、人地發(fā)展地需要人從生下來，主要是具備了人地自然屬性，只是自然人，他必須在生理成熟地同時，培養(yǎng)和發(fā)展人所特有地心理素質(zhì)，包括智慧、情感、氣質(zhì)、性格等，才漸

6、漸成長為“社會人”.心理是“社會人”地精神載體，是人地一切其他素質(zhì)構(gòu)筑地基礎(chǔ).素質(zhì)教育是以人為本地教育，著眼于人地全面發(fā)展，生動活潑地主動地發(fā)展，所以心理健康教育也應(yīng)從與“五育”并舉地高度來重視.三）、對課堂教案現(xiàn)狀地反思長期以來，因為受應(yīng)試教育地影響，學(xué)校教育重知識、重分?jǐn)?shù)、重選拔.表現(xiàn)在學(xué)科課堂教案上重分析講解、重標(biāo)準(zhǔn)問答、重整齊劃一，形成了以教師傳授知識為中心，以應(yīng)付各級測試或競賽）為目標(biāo)地狀態(tài)，致使學(xué)生被動受教.久而久之，師生關(guān)系僵化，同學(xué)之間情感淡化甚至惡化，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣.如何改善課堂師生、生生交往激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面創(chuàng)設(shè)良好地課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生心理在課堂上健康發(fā)展就擺在了

7、重要地位置.基于以上地認(rèn)識，我們認(rèn)為素質(zhì)教育地主陣地在課堂、作為素質(zhì)教育重要內(nèi)涵之一地學(xué)生良好地心理素質(zhì)地培養(yǎng)也需要滲在各科課堂教案中并得到落實，所以我們開展“學(xué)校心理健康教育在各科教案中地滲透”地研究，旨在通過該項研究，全面提高學(xué)科教案質(zhì)量與學(xué)生地心理健康水平.四、研究內(nèi)容全面提高小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)我校教育教案工作地整體優(yōu)化.探索語文、數(shù)學(xué)、思品、體育、社會等學(xué)科教案中如何培養(yǎng)小學(xué)生良好心理地課堂教案規(guī)律和方法，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生地良好心理用具體地措施、科學(xué)地方法對學(xué)生不正確地心理傾向和心理行為及學(xué)習(xí)適應(yīng)性差地傾向進(jìn)行矯正，使他們逐步素質(zhì)化和人格化，從小打下“身心俱健”地堅實基礎(chǔ).五、研

8、究對象四年1）班、五年（2班為心理健康教育實驗班，四年級和五年級地其它班級為對照班.全校隨機(jī)抽取50位同學(xué)為個案實驗學(xué)生，采用前后對比實驗.六、研究方法主要研究方法為個案分析法、問卷調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等.以心理學(xué)理論為依據(jù)，借鑒國內(nèi)外心理健康教育地研究成果，按照馬克思關(guān)于人地全面發(fā)展地理論，將知識能力地發(fā)展與個性心理地發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，利用現(xiàn)有課程，在各科教案中有機(jī)滲透心理健康教育，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，在不增加課時地前提下，面向全體學(xué)生，關(guān)心、尊重、相信、愛護(hù)學(xué)生，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生地獨立自主性，解放學(xué)生地全部心理機(jī)能和精神力量，依靠學(xué)生自身地心理動力機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生潛能地發(fā)揮，使他們成為具有

9、良好地道德素質(zhì)，健康地心理素質(zhì)，扎實地文化素質(zhì)，強(qiáng)壯地身體素質(zhì)和鮮明地個性品質(zhì)地人.七、研究措施1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)成立由一把手校長掛帥，分管校長負(fù)責(zé)，科研主任組織實施，各教研組長，實驗老師具體實施地四級研究網(wǎng)絡(luò)，將研究成員分為管理小組，實驗研究小組，測試分析小組，資料匯集小組4個操作管理組，形成子立體管理網(wǎng)絡(luò)，確保課題研究中事事有人做，人人有事做.2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建目標(biāo)體系課題組成員組織學(xué)習(xí)并定期開展讀書交流活動，促使課題組成員能從一定地理性高度來實施并審視自己所從事地實驗研究活動，在研究理論中，根據(jù)素質(zhì)教育總要求和實驗班學(xué)生實際，確定實驗研究總目標(biāo).3、營造培養(yǎng)健康心理地氛圍&

10、lt;1）平等對待每一位學(xué)生<2）保持良好地教案情緒<3）善于激發(fā)學(xué)生地興趣4、開展有益身心健康地活動教師要把教案過程設(shè)計成學(xué)生樂于參與地活動過程，幫助學(xué)生處理好所學(xué)知識和自身地關(guān)系，要使學(xué)生有興趣去學(xué)，要越學(xué)越有興趣，課堂地一切教案活動都必須有益學(xué)生身心健康地發(fā)展.讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、集思廣益、解決問題，在學(xué)到知識地同時，培養(yǎng)合群地性格、學(xué)習(xí)地信心、追求真理地人格.5、進(jìn)行提高心理素質(zhì)地評價要求教師寫地評語要符合學(xué)生地心理.學(xué)科教案中，要有意識地將良好地個性心理品質(zhì)地培養(yǎng)，心理承受能力地訓(xùn)練等滲透在各項活動中.6、開展心理咨詢活動建立心理咨詢室和學(xué)生心理檔案，創(chuàng)設(shè)和諧寬

11、松優(yōu)美地環(huán)境氛圍由課題組老師擔(dān)任心理咨詢員，列出咨詢安排表，每周三中午、下午、課間安排老師值班，接受學(xué)生心理咨詢.八、研究成果及其鑒定方式研究成果地形式：1、論文、心得、個案等裝訂成冊；2、實踐課、公開課光盤、錄象、課件等刻錄成集；3、統(tǒng)計分析資料；4、結(jié)題報告.邀請有關(guān)專家給予鑒定.九、課題研究進(jìn)度計劃1、2018年3-4月準(zhǔn)備階段A、理論學(xué)習(xí)，制訂課題研究方案B、測量體系地設(shè)計、確定對象C培訓(xùn)教師，明確分工2、2018年5月-2018年2月實施階段A、實驗班、對照班測試、調(diào)查、分析B、在統(tǒng)計、分析地基礎(chǔ)上，運(yùn)用素質(zhì)教育及教育心理學(xué)等教育理論，對研究方案進(jìn)行修改.C采取相應(yīng)對策，對學(xué)生不正確

12、地心理傾向和心理行為進(jìn)行矯正.每學(xué)期課題組開一次實施運(yùn)作情況分析會，并安排一次有專家參加地階段性成果測試匯報會，根據(jù)階段性測試成果進(jìn)行研究會診.3、2018年3月總結(jié)評價階段A、總結(jié)，性評估.對實驗班、對照班學(xué)生進(jìn)行全面測試，并進(jìn)行總結(jié)性統(tǒng)計和分析.B、撰寫研究報告，經(jīng)驗總結(jié)報告，成果展示.C邀請專家對研究成果進(jìn)行結(jié)論性鑒定.十、課題參加人員地組成和分工十一、現(xiàn)有基礎(chǔ)我校有著堅強(qiáng)有力地教育行政領(lǐng)導(dǎo)，富有開拓創(chuàng)新精神，熱于科研地教師；全體老師愛崗敬業(yè)、教書育人，并且有著較為豐富地教育教案經(jīng)驗；有著良好教案研究氛圍；教育教案設(shè)備較好，硬件設(shè)施較為齊備、有一定地資料儲備.課題負(fù)責(zé)人俞秀紅主任，多年來從事科研管理工作，多次主持各項科研課題地研究工作，具有豐富地教案、管理和科研經(jīng)驗，撰寫地教育教案論文曾多次在市、區(qū)論文征集中獲獎，或在刊物發(fā)表；她教育科研精力充沛、思路新穎、