1、WORD格式五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析2021年秋季學(xué)期一、試卷分析本次期中測(cè)試題由我們數(shù)學(xué)組親自命題。因受教學(xué)進(jìn)度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內(nèi)容，主要包括：倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數(shù)、操作畫(huà)圖、解決問(wèn)題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。二、好的方面全年級(jí) 600 人參考，人平分 813 分，及格率 90%，優(yōu)分率 70% 。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大局部學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了根本的數(shù)學(xué)技能，思維具有靈活性、開(kāi)放性、嚴(yán)密性，有一定的深度和廣度。三、存在的主要問(wèn)題及成因分析從試卷分析結(jié)果

2、來(lái)看，失分較多的相對(duì)集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式一填空題：1120 的自然數(shù)中，奇數(shù)有個(gè)，偶數(shù)有有個(gè)。關(guān)于合數(shù)個(gè)數(shù)，大局部學(xué)生不認(rèn)真思考，看到質(zhì)數(shù)是沒(méi)考慮到“ 1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。個(gè)，質(zhì)數(shù)有個(gè)，合數(shù)8 個(gè)，就直接寫(xiě)了合數(shù)是12 個(gè)，專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式2在32，5，0.4，0，7，4 ， 21，29這些數(shù)中，自然數(shù)有，專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式奇數(shù)有，偶數(shù)有，質(zhì)數(shù)有專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式，合數(shù)有。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式局部學(xué)生看題不仔細(xì)， 0.4 錯(cuò)看成 0 和 4，導(dǎo)致填錯(cuò)。也還有局部學(xué)生概念不清。45 個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是205，這 5 個(gè)

3、奇數(shù)分別是。局部學(xué)生能算出 41，但 41 是中間數(shù)，還是起始數(shù)，沒(méi)搞清楚。5在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。21=×=+后面的兩個(gè)加數(shù)，局部學(xué)生填的不是質(zhì)數(shù)。說(shuō)明對(duì)質(zhì)數(shù)不熟。6兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成一個(gè)面積是8.2 平方厘米的平行四邊形，其中一個(gè)三專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式角形的面積是()。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式7梯形的上底與下底的和是28 厘米，高是3 厘米，這個(gè)梯形的面積是。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式8一個(gè)平行四邊形面積是38 平方厘米，底是9.5 厘米，高是。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式這 3 題主要是計(jì)算后沒(méi)寫(xiě)單位名稱(chēng)。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式10在括號(hào)內(nèi)填上各算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶

4、數(shù)。奇數(shù)的平方是奇數(shù)的平方應(yīng)該是兩個(gè)奇數(shù)相乘，學(xué)生沒(méi)理解，都當(dāng)成是兩個(gè)奇數(shù)相加去考慮了。二判斷題：錯(cuò)誤不突出。三選擇題：319a 是質(zhì)數(shù)，那么 a 是。A、19B、 1C、質(zhì)數(shù)D、不一定局部學(xué)生對(duì)于兩數(shù)相乘后的結(jié)果仍是質(zhì)數(shù)，不太理解。52021年中，只有第季度中各個(gè)月的天數(shù)都是質(zhì)數(shù)。A、一B、二C、三D、四此題綜合性很強(qiáng)，既要熟悉100 以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，還要知道2021年是閏年， 2 月有 29 天，還得分析每個(gè)月的天數(shù)，還得理解季度的意思。學(xué)生錯(cuò)誤率較高。四根據(jù)特點(diǎn)，合理組數(shù)。在 0，2，5，7 中任選三個(gè)數(shù)字，組成符合以下要求的三位數(shù)。1是 2 的倍數(shù)寫(xiě)兩個(gè)2是 3 的倍數(shù)寫(xiě)兩個(gè)3是 5 的倍

5、數(shù)寫(xiě)兩個(gè)4既是 2 的倍數(shù)，又是 3 的倍數(shù)寫(xiě)一個(gè)5既是 3 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)寫(xiě)一個(gè)6同時(shí)是 2、3、5 的倍數(shù)寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)誤原因在于，沒(méi)看清題目，要求組的是三位數(shù)，有組兩位數(shù)和四位數(shù)的，還有的不是用的 0， 2， 5， 7 這幾個(gè)數(shù)字，再就是對(duì)3 的倍數(shù)特征不熟。五動(dòng)手實(shí)踐，準(zhǔn)確操作。1下面的方格圖中，每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是 1cm 。分別畫(huà)出一個(gè)面積是 12 cm2 的平行四邊形、三角形和梯形，并且三個(gè)圖形的高相等。審題不細(xì)，局部學(xué)生畫(huà)的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。2.畫(huà)出下面各圖形底邊上的高，并量出它的長(zhǎng)度。然后計(jì)算下面各圖形的面積。測(cè)量結(jié)果保存整厘米數(shù)專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式

6、很多學(xué)生沒(méi)注意到“ 測(cè)量結(jié)果保存整厘米數(shù)。再就是畫(huà)的不是指定底邊上的高。專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式六解決問(wèn)題4五年級(jí)參加夏令營(yíng)活動(dòng)，無(wú)論是 6 人編成一組，還是 8 人編成一組，都正好無(wú)剩余，參加夏令營(yíng)至少有多少人？局部學(xué)生沒(méi)注意到 至少有多少人，就簡(jiǎn)單地將 6 與 8 相乘，得出 48 人。根據(jù)學(xué)生目前和知識(shí)水平，可采用列舉法解決此問(wèn)題。5一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng) 24cm ，寬 18cm ，如果把這個(gè)長(zhǎng)方形剪成一樣的正方形，而沒(méi)剩余，剪成的正方形邊長(zhǎng)最多是多少厘米？能剪成多少個(gè)這樣的正方形？大局部學(xué)生沒(méi)注意到是要求 24 和 18 的共同的最大因數(shù)，根據(jù)目前的知識(shí)水平，也可用列舉法，也可畫(huà)圖幫助理解。

7、說(shuō)明學(xué)生對(duì)于此類(lèi)題目操作較少，空間想象能力不強(qiáng)。四、今后應(yīng)采取的措施：1加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、 歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。2平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生根底知識(shí)和根本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)展檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。4培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有開(kāi)展。這次考試還有很多學(xué)生沒(méi)有到達(dá)優(yōu)秀，要關(guān)注這局部學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那局部學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高。5進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建立，集中