1、單 元 整 體 備 課年級： 一年級 學科 ： 數(shù)學 姓名： 苑春娟 說 課 內(nèi) 容備 注說課標今天我研說的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第二冊第一單元的內(nèi)容“認識圖形（二）”。我將從說課標、說教材、說建議，三個方面進行研說。一、 說課標（一）、說學科課程的總體目標。1、 獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2、 體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3、 了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求

2、是的 科學態(tài)度。（二）說學段目標。1、知識與技能方面：經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，掌握數(shù)學基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。2、數(shù)學思考方面：建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏輯推理能力， 在觀察、操作等活中能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。3、解決問題方面: 從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流解決問題的過程。4、 情感態(tài)度方面: 用學到的知識解決生活中的簡單問題，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。（三

3、）、說本單元教材的課程目標與要求。1.能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。2. 通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形、平行四邊形和圓的特征。3. 會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。在課標要求的指導下，我制定本單元的教學目標如下：1通過操作、觀察、比較等活動，讓學生體會“面”在“體”上，使學生直觀認識幾種常見的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，形成初步的表象；能辨認和區(qū)別這些圖形。初步建立空間觀念，培養(yǎng)學生初步觀察、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。2.通過找、畫、拼、擺各種平面圖形，使學生直觀感受到各種平面圖形的特征、感受所學圖形之間的關系。3

4、 .通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，通過各種活動，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學生勇于探索的能力和團結協(xié)作的精神。課程標準（2011年版）在“學段目標”的第一學段知識技能中提出“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程”。在“學段目標”的第一學段情感態(tài)度中提出“對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動”“在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”“能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實”課程標準（2011年版）在前言部分提出“在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的數(shù)感”。說教材二、說教材

5、。（一）、教材的編排與意圖。認識圖形是人教版小學數(shù)學一年級下冊第一單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領域中有關圖形的知識。這部分內(nèi)容，是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上，認識長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎（二）、說教材的內(nèi)容結構。 內(nèi)容的結構上我認為體現(xiàn)了三個特點：1 結構安排“節(jié)奏美”在學生已經(jīng)能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形特征的基礎上，充分利用立體圖形與平面圖形的關系，從描（畫、印、拓）出簡單的立體圖形的面入手，引出平面圖形，既滲透了平面圖形與立體圖形的關系，又促進學生積

6、極主動地利用舊知去探索新知。分為知識的引入（描畫）、知識的教學、知識的應用3個層次，形成了教材編排結構上的一種“節(jié)奏美”。2 操作活動“體驗忙” 本單元精心設計各種操作活動，讓學生在活動中掌握知識，同時積累關于圖形認識的基本活動經(jīng)驗。這一特點也反映了幾何學習的一個特點。例如，例1的用立體圖形在紙上畫出圖形、第3頁的“做一做”第2題畫出自己喜歡的圖形，既滲透了立體圖形與平面圖形的關系，又讓學生感知平面圖形的特征；例2的拼組圖形、練習一第4題的動手剪圖形，并做出漂亮的圖案，都是讓學生在操作活動中有所感受，有所體驗。3 選取題材“趣味濃”教材中所采用的畫、折、剪、拼等活動，生動有趣，符合兒童的年齡特

7、點，都能調(diào)動學生多種感官的投入，利于調(diào)動學生學習的興趣。尤其是七巧板這一素材的引入，既讓學生感到熟悉，又由于其千變?nèi)f化而易引起學生探索的興趣，同時又將傳統(tǒng)文化融入到數(shù)學學習中。4 活動設計“開放活”本單元的活動設計非常的“活”，具有一定的開放性，既可以滿足不同特點學生的需要，又能促進學生更深入地思考。如用一套七巧板拼三角形，看誰拼的多，以及用剪出的圖形拼美麗的圖案等。（三）、說知識和技能的立體整合。1、橫向：從本單元的內(nèi)容安排可以看到，教材編排是很有層次的。先教學認識五種平面圖形，再教學用所學圖形進行拼組，教材在內(nèi)容的安排上符合學生的認知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，突出了知識間的密切聯(lián)系。2：縱

8、向：認識圖形既是生活的需要，也是“圖形與幾何”領域基礎知識的一部分。在一年級上學期學會認識幾種立體圖形后，教學本單元的認識平面圖形，為以后繼續(xù)研究平面圖形和立體圖形打下基礎。整個知識體現(xiàn)了由低到高，由易到難的呈現(xiàn)方式。體現(xiàn)了教材內(nèi)容的循序漸進，層層上升。本節(jié)課是學生入學后的第一節(jié)數(shù)學課，教材安排了一幅新學期開學圖。通過此圖，一方面可以了解學生的數(shù)數(shù)情況；另一方面，可以調(diào)動學生學習的興趣與積極性。主體圖后面還單設了兩頁抽象出數(shù)的物品和數(shù)圖，幫助學生進一步感知110各數(shù)的含義。主題圖  借助主題圖“美麗的校園”情境，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規(guī)范遵守紀律、按時到校、尊敬老

9、師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。通過學生計數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學生數(shù)數(shù)的情況，觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。幫助學生感受數(shù)與生活的關系，產(chǎn)生并保持對數(shù)學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校，喜歡同學，喜歡數(shù)學，喜歡上學。說建議三：說建議。1、說教學建議： 數(shù)學課程標準中明確指出要“關注學生的發(fā)展”，根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，需要我們精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，把操作與思考探究有機結合起來，較好地體現(xiàn)數(shù)學學習“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。1把握教材 體現(xiàn)目標由于小學生思維能力的水平比較低，還不能進行嚴密的邏

10、輯證明。教材把教學內(nèi)容定義在“初步認識”這一程度上，所以我們教師要把握教學的深度。只要通過活動、操作讓學生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，學生能夠在一系列圖形中辨認出給定名稱的圖形( 即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯(lián)系) 就可以了，能簡單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴格的用數(shù)學的語言表述圖形的特征并根據(jù)特征辨別圖形。達到只要直觀認識圖形，即看到圖形或屬于這種圖形的實物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識別出某種圖形；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當方式表示出來就行。2充分活動，體驗感悟教材提供了畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容，我們在教學時要注意通過畫、

11、說、涂、拼、剪等活動充分感知平面圖形的特征。通過操作加深對圖形的直觀認識，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。我在教學這幾個平面圖形的時候串起這樣的數(shù)學活動線索：找出體觀察面想象形畫（?。﹫D形給名稱找實例。體現(xiàn)了由具體到抽象再到具體的過程。這樣安排好處有三：能充分利用舊有知識，能體會面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，能得到比較標準的平面圖形。這樣六個過程是讓學生在借助立體圖形畫（印）自己喜歡的圖形的過程中繼續(xù)感受平面圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。在活動中感知，既激發(fā)了學生的好奇心，又滲透了對學生推理能力的培養(yǎng)，強化了學生頭腦中平面圖形的表象。 3. 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣“注意選擇

12、富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗?！边@是人教版一年級教材的一個特點。興趣是最好的老師，本單元的教學注意在“趣”字上下功夫。如：在第一課時認識圖形時，教師可以創(chuàng)設情景，引領學生參觀“圖形王國”，巧妙地引導學生應用前面學習的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在拼組圖形教學時，讓學生運用已有的關于平面圖形的知識和活動經(jīng)驗，用七巧板拼指定的圖形。使學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，并通過對七巧板的實際操作解決問題，滲透數(shù)學文化的內(nèi)容；在鞏固拓展練習時，可以創(chuàng)設讓學生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動。愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師?！?成功的教育所

13、需要的不是強制,而是激發(fā)學生的積極性。”4. 循序漸進 分解難度雖然本單元操作活動多，但也有難易之分，要循序組織。教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。就這個單元的練習來說，教材為我們提供了豐富的練習，有剪紙的、涂色的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關系的等等。這些習題在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現(xiàn)。特別是針對學生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關系的素材，讓學生去體驗、去區(qū)分，體現(xiàn)練習的層次性和漸進性。 課堂上學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程

14、。我們教師多采用開放式的教學，發(fā)揮學生的潛能，讓學生善觀察、重操作、巧滲透、會應用，我們就能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造，在解決問題的過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。（二）、說評價建議。 1、 注重對學生學習過程的評價。由于一年級的新生學習目的不明確，學習的自制力很差，所以課堂教學時我更加關注學生的課堂學習過程的評價，及時表揚聽課認真，積極思考，大膽發(fā)言的同學。同時對于一些課上自制力差的學生也一定要提出批評。2、評價方式多樣化。多樣化的評價方式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。因此我采用了一下的評價方式比如口頭表揚，全班擊掌，給學生在“我的星空我做主”評比欄上加蓋印章等形式。（三）、說

15、課程資源的開發(fā)和利用。生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入數(shù)學課堂，學好數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。1、要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、開發(fā)利用多媒體資源。教學時利用課件出示相關視頻、圖片等內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，3、有意識地利用學生課堂上的生成性資源，學生的自學、交流的過程又將其生成學習資源，特別是匯報時的錯誤信息更要有效利用，它是幫助學生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學的重要資源。1、在四人小組合作學習中，學生自己說自己的，大家都在說。只有說的，沒有聽的更談不上分享。這說明一年級的學生還不會傾聽，不會交流，不會合作。他們只是爭著說，似乎誰說的聲音大，誰就做得 好。這充分體現(xiàn)了學生的好勝心和自我表現(xiàn)欲。2、在小組操作學具過程中，學生爭著當組長、爭搶學具，搶到學具后只顧自己操作