1、0的認識及加減法教學設計中寧七小 何敏一、教學內(nèi)容：0 的認識及加減法（教材 3132 頁的內(nèi)容）二、學習目標：1、通過觀察與實踐活動，使學生知道 0 的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范 0 的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫 0.3、培養(yǎng)學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動， 激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、學習重、難點：重點： 學習 0 的兩種含義難點：聯(lián)系生活實際，體會 0 的含義四、教學準備：電腦、課件、直尺等教學過程：一、引入課題今天我們班來了一位小客人，你們看它是誰？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不 轉(zhuǎn)睛的看什么呢？師講

2、故事。二、學習新知1 教學第一種含義依次出現(xiàn)教科書的主題圖，提出相應的問題。盤子里 2 個桃可以用數(shù)幾表示？ 小猴子把盤子里的一個桃吃了，現(xiàn)在盤子里還有幾個桃？用數(shù)幾表示？ 現(xiàn)在盤子里還有桃嗎？沒有了，我們可不可以也用一個數(shù)來表示呢？學生說出 0 后， 板書課題。揭示課題： 0 和 1、2、3、4、5 一樣，也是一個數(shù)，沒有了可以用 0 來表示。今 天我們就學習有關(guān) 0 的知識。板書課題： （0 的認識）發(fā)散思維，充分想象。在學習新知識之前，老師要提醒小朋友，出示寫有“專心聽講”四個字的紙張，請全 班小朋友讀出來，有幾個字，用幾表示。再出示一張白紙，是學生明確這張紙上一個字也 沒有，可以用 0

3、來表示。你能向老師這樣，用桌子的文具、書包里的書或其他東西表示 0 嗎？ 學生充分聯(lián)想，利用身邊的事物來表示 0.2教學第二種含義出示跑步的畫面，引導學生觀察，一人在起跑線數(shù)起跑前，一人在跑道中間起跑，學生會說這樣比賽不公平。師小結(jié)：比賽時，大家要遵守比賽規(guī)則，都要從起跑線后，也就是 0 起點出發(fā)。所以 0 還有個意義：就是表示起點。直尺圖，引導學生觀察自己的尺子。表示什么也沒有用 0，直尺上也有 0?？纯?0 在哪里？在幾的前面？ 0 的前面還有數(shù)嗎？ 0在最開始的地方，用直尺量物體的長度時，要把物體的一段對準 0 刻度，從 0 刻度開 始量，所以0 表示起點。教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們

4、知道了 0 有兩個含義： 0 可以表示沒有，還可以表示 起點。在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在，你還在哪里見過 0？ 出示溫度計，引導學生觀察，幫助學生理解 0 還表示界限。 3學習 0 的書寫教師示范寫 0，邊寫邊講解書寫要求： 要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連， 并且要寫圓滑，不能有棱角。學生書空后，教給學生寫 0 的小兒歌：數(shù)字 0，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。三、實際應用，解決問題出示教科書 29 頁的小鳥圖，引導學生觀察，說明圖意。在學生理解圖意的基礎(chǔ)上，列 出算式 3-3=0，請學生說說算式的意思。你還能說出幾個這樣的算式嗎？一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：同學們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己， 就等于 0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是 0出示青蛙圖，引導學生觀察，根據(jù)圖意列出算式 4+0=4，組內(nèi)說說算式的意思。這個算 式你會計算嗎？ 2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了？ 0+3 呢？師小結(jié)：不管是一個數(shù)加 0 還是 0 加上一個數(shù)，都得這個數(shù)。老師要考考小朋友了，出示 5-0= 的算式引發(fā)學生思考，學生獨立