1、一三四教學(xué)模式的一般操作流程主要程序意義使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向.同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求.由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的表達,因此,長期堅持揭示目標(biāo),可以培養(yǎng)學(xué)生的概括水平.學(xué)生的主體地位學(xué)生看課件,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo).教師的主導(dǎo)作用準(zhǔn)確揭示目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo).注意點要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),既不降低也不撥高要求.該“會運用的,就要能當(dāng)堂運用,不能人為地降低到“知道的要求上.要層次清楚,簡明扼要,不要太長要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看,不要急于切換課件.3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)輔助環(huán)節(jié)3操作課

2、前制作好的課件小黑板,課上通過課件小黑板讓學(xué)生看.時間約1分鐘左右目的讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué),用多長時間,應(yīng)到達什么要求,屆時如何檢測等.意義讓學(xué)生帶著明確的任務(wù),掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法,從而使自學(xué)更有效.堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo),使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法,學(xué)生的自學(xué)水平必然提升.學(xué)生的主體地位學(xué)生看課件,掌握自學(xué)的方法.教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué),通過掌握有效的自學(xué)方法,預(yù)防走彎路,上岔道.注意點自學(xué)指導(dǎo)要層次清楚,讓學(xué)生看了之后,做到三個明確：明確自學(xué)內(nèi)容.即讓學(xué)生知道學(xué)什么,有的教材內(nèi)容單一,一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多,可視情況分幾次自學(xué),但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的

3、內(nèi)容或范圍明確自學(xué)的方法.看書一是邊看書邊操作,還是邊看書邊與同桌討論.自學(xué)時,往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看.明確自學(xué)后的要求.即用多長時間,應(yīng)到達什么要求,屆時如何檢測等.(4)學(xué)生自學(xué),教師巡視時間約58分鐘.目的使每個學(xué)生都積極動腦,認(rèn)真自學(xué),挖掘每個學(xué)生的潛能.意義學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué),積極思考,及時地進行操作實踐.學(xué)生處于主體地位,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的水平.學(xué)生的主體地位學(xué)生積極主動去探究知識.教師的主導(dǎo)作用端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度,保證人人自學(xué)局效.注意點學(xué)生自學(xué)時,教師要增強督查,及時表揚自學(xué)速度快,效果好的學(xué)生,鼓勵他們更加認(rèn)真地自學(xué).重點巡視中差學(xué)生,可以給后進

4、生說幾句悄悄話,幫助其端正自學(xué)態(tài)度,使他們也變得認(rèn)真起來.要面向全體學(xué)生,不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生,而放棄了催促大多數(shù)學(xué)生.二、展示環(huán)節(jié)(1)檢查學(xué)生自學(xué)的效果操作讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作.時間約58分鐘.目的最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題.意義假設(shè)后進生做對了,說明全班學(xué)生都會了,就不要老師再教了；假設(shè)后進生做錯了,引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析,講清錯的原因,引導(dǎo)更正、歸納.這不僅對后進生有幫助,而且使尖子生理解更加深刻了.學(xué)生的主體地位學(xué)生操作.教師的主導(dǎo)作用通過巡視,保證每個學(xué)生都認(rèn)真演練,及時了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題.注意點要解放思想

5、,真正讓后進生做演示操作,千萬不得搞形式主義,叫尖子生演練,外表上正確率高,實際上掩蓋矛盾,不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題.要面向全體學(xué)生,后進生答復(fù)下列問題或板演時,要照顧全體同學(xué),讓他們聆聽別人答復(fù)下列問題,隨時準(zhǔn)備糾正錯誤,或布置他們做哪些練習(xí)等.教師要巡視,搜集臺下同學(xué)有哪些錯誤,并及時分類,哪些屬于新知方面的,這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的,這是次要矛盾.把傾向性的錯誤用課件(小黑板)打由,供評講時用.(2)學(xué)生討論、更正操作學(xué)生觀察演示操作,找錯誤,或比擬自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同.學(xué)生自由更正,讓他們各抒己見.時間約45分鐘目的但凡學(xué)生能解決的

6、,就讓他們自己解決,真正找由哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題.通過學(xué)生討論,使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解,最終形成運用所學(xué)知識去分析問題,解決問題的水平.意義這一環(huán)節(jié)既是補差,又是培尖,不同層次的學(xué)生都有提升,既幫助后進生解決根本問題,又通過糾正錯誤,練習(xí)一題多解,使尖子生理解更加透徹了,促進其求異思維和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力.學(xué)生的主體地位學(xué)生找錯誤,分析錯因,通過評價討論,尋求正確答案.教師的主導(dǎo)作用組織學(xué)生進行討論、更正,了解學(xué)情.注意點廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式,就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生,其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論,最后教

7、師再引導(dǎo)、再補充.三、精講環(huán)節(jié)操作引導(dǎo)學(xué)生討論,說由錯因和更正的道理引導(dǎo)學(xué)生歸納,上升為理論,指導(dǎo)以后的運用.時間約45分鐘目的解決學(xué)生們沒有解決的問題.解疑釋惑,上升為規(guī)律.意義引導(dǎo)學(xué)生找由規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然.學(xué)生的主體地位積極思維、找尋規(guī)律教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生更正,幫助學(xué)生歸納總結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生運用.注意點教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露由來的主要的疑難問題.對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的,果斷不教.教師不能就題講題、只找答案,而是要引導(dǎo)學(xué)生由規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然,幫助學(xué)生歸納上升為理論,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能由現(xiàn)的錯誤,這就從理論到實踐架起一座橋梁,以免學(xué)生走彎路.四、練習(xí)環(huán)節(jié)操作布置課堂作業(yè).催促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè).批改局部已完成的學(xué)生的作業(yè).時間不少于15分鐘.目的通過完成課堂作業(yè),檢測學(xué)生是否都當(dāng)堂到達了學(xué)習(xí)目標(biāo).意義及時反應(yīng)信息,能按時完成課堂作業(yè)的就視為到達學(xué)習(xí)目標(biāo),做到了“堂堂清將所學(xué)知識通過練習(xí),內(nèi)化為操作水平.學(xué)生的主體地位學(xué)生像測試那樣,獨立完成作業(yè),形成分析問題、解決問題的水平.教師的主導(dǎo)作用催促學(xué)生獨立完成作業(yè),豉勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題.通過巡視,了解哪些同學(xué)