1、我能這樣做嗎“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?

2、曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。教材分析唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國

3、子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 我能這樣做嗎是教科版道德與法治二年級下冊第一單元自己拿主意中的第二課。本課的目的是引導學生在日常生活中，正確區(qū)分對錯，遇事想清楚后果，堅持正確的做法，學做一個有主見、正直的人。讓他們了解做了錯誤的事情之后的嚴重后果。從而成為一個不盲從，有擔當?shù)娜?。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇

4、優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 教學目標【知識與能力目標】1、面對問題時首先思考什么是對的，什么是錯的；2、遇到事情多想想，堅持正確的做法；3、堅決不做錯誤的事情；4、了解錯誤行為帶來的嚴重后果?！具^程與方法目標】面對事情，慎重思考對錯，堅持正確的做法，避免盲從，不做錯誤的事情，從而培養(yǎng)學生的品德。【情感態(tài)度價值觀目標】正確區(qū)分對錯，遇事想清楚后果，堅持正確的做法，學做一個有主見、正直的人。教學重難點【教學重點】1、 正確區(qū)分對錯；2、堅持正確做法?！窘虒W難點】成為有主見、正直的人。

5、課前準備教師：多媒體課件，創(chuàng)設問題，素材。學生：積極思考。教學過程一、激趣導入：讓同學們觀看教材P7，問同學們在日常生活中遇到過這些情況嗎？這些情景哪些是對的，哪些是錯的？遇到這些情況，同學們選擇怎么辦？為什么要這么做？這些情景在現(xiàn)實生活中是非常常見的，老師先讓同學們判斷這些做法的對錯，再引導學生說出遇到這些情況時的真實做法，態(tài)度要和藹不能過于嚴厲。教師總結出：這些情景很多同學都遇到過，同學們的做法也各不相同，遇到事情，我們要仔細想想：什么是對的，什么是錯的；我們應該做什么，不應該做什么。今天我們共同走進我能這樣做嗎。教師板書課題：我能這樣做嗎。二、探究新知：活動一：勇于承擔： 帶領同學們觀看

6、教材P8的圖片，講解圖片內容。兩個小朋友踢足球，不小心砸破了水果店的窗戶，這個時候，一個小朋友提議，趁沒人發(fā)現(xiàn)快走，另一個小朋友不知道該怎么辦。同學們，圖片中的小朋友的做法是正確的嗎？除此之外還有什么解決的辦法嗎？如果是你踢破了窗戶，你會怎么辦呢？請同學們積極的分享一下自己的想法，老師今天帶來了小紅花，看哪個小朋友最積極，說得好？我就獎勵他一朵最美麗的花朵，想不想要？1、同學們積極發(fā)言，說出自己的想法。（這個環(huán)節(jié)要注意引導學生判斷哪種做法才是正確的，并對正確的做法予以鼓勵，引導同學們做正確的事情，成為一個正直的人。）3、評論，獎勵獎勵小紅花。4、老師小結：有時候，遇到的事情會讓我們很難做出選擇

7、。這個時候就更要多想想：這樣做會有怎樣的后果？想清楚后果，堅持正確的做法，做一個有主見、正直的人?；顒佣?、情景預設：1、 導入：在日常生活中，我們會面對各種各有的問題和選擇，假如你和小伙伴們看到別人家的棗樹長到墻外來了，你的小伙伴提議摘幾顆棗子吃，這是不對的，但是你不同意他們就喊你膽小鬼，而且，也許以后也不會和你一起玩了？這個時候，你會怎么做呢？2、 同學們積極發(fā)言，說出自己的選擇。3、 老師總結：同學們都有自己的想法，這非常好，很多同學都堅持了正確的做法，老師非常高興，為你們驕傲?；顒尤⒂懻摻涣鳎?、老師：現(xiàn)在網(wǎng)絡已經成為我們日常生活的一部分了。網(wǎng)吧也成為了非常普遍的存在，但是網(wǎng)吧里的環(huán)境

8、非常沒有保障，可能會對小朋友造成很大的傷害。因此，未成年的小朋友是禁止進網(wǎng)吧的，但有些小朋友出于好奇的心理，認為玩一次沒什么，同學們是怎樣想的？玩一次有關系嗎？為什么？可以和身邊的小伙伴交流一下，然后告訴老師。2、同學們互相交流看法3、同學們積極述說自己的看法。4、老師總結：很好，很多小朋友都認識到了去網(wǎng)吧的危害。不對的事情再小也不能做，因為有了第一次，很容易有第二次、第三次最后可能會鑄成大錯?；顒铀?、認識危險行為1、除了我們舉得例子之外，同學們還知道哪些危險行為嗎？愿意和我們分享一下嗎？等同學們說完話，老師展示一下危害較大的行為，教育學生遠離它們。2、同學們積極說出自己知道的危險行為3：老師總結：那些給他人帶來傷害、危害社會的行為，我們堅決不能做。如果我