1、.溶液的酸堿性 說課稿各位評委、老師：大家好，今天我說課的題目是魯教版九年級化學(xué)第二單元?常見的酸和堿?的第三節(jié)?溶液的酸堿性?。我準備從以下幾個方面進展說明。一、教材分析：本單元以氫離子和氫氧根離子兩種粒子為知識主線，一是突出了組成和構(gòu)造決定性質(zhì)和變化；二是為了開展化學(xué)根本觀念，包括微粒觀、變化觀和分類觀等。即用微觀構(gòu)成和變化的觀念認識酸和堿的組成和性質(zhì)。本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了酸和堿的性質(zhì)后，這樣的安排能讓學(xué)生認識到酸和堿的各種通性都可以作為我們判斷溶液是酸性還是堿性的根據(jù)，只是使用酸堿指示劑是其中最為簡捷的方法。溶液的酸堿性及其強弱的檢驗方法是今后開展實驗探究學(xué)習(xí)化學(xué)必備的根本實驗才能。其中還

2、浸透了科學(xué)方法教育：直接觀察法和間接觀察法。從溶液酸堿性的檢驗到判斷溶液的酸堿性強弱還浸透了從定性到定量的研究方法。二、學(xué)習(xí)目的根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了下面幾個學(xué)習(xí)目的。課件展示1、通過實驗探究，學(xué)會用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗溶液的酸堿性；知道PH與溶液酸堿性強弱的關(guān)系，會用PH試紙檢驗溶液酸堿性強弱。2、通過分析討論，從H+和OH-的角度，認識溶液酸堿性及強弱程度不同的原因，進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)絡(luò)的思維方式；從溶液酸堿性的識別到判斷溶液酸堿性的強弱進一步學(xué)習(xí)定性與定量研究相結(jié)合的方法。 3、通過親歷實驗探究過程，初步學(xué)會用間接方法搜集證據(jù)。 4、通過閱讀、交流，理解溶液酸堿性對生命活動

3、的重要意義，開展化學(xué)的價值觀等化學(xué)根本觀念。45、通過閱讀多識一點：酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長觀察，勤于考慮，勇于探究的精神。三、學(xué)習(xí)重點、難點：課件展示重點是溶液的酸堿性及檢驗方法。難點是建立宏觀與微觀相聯(lián)絡(luò)的思維方式。四、教學(xué)方法：問題情景實驗探究交流討論歸納總結(jié)五、教學(xué)過程導(dǎo)入：出示：橘子和山楂等酸味的水果，讓學(xué)生談?wù)剬λ嵛都八嵛稄娙醪煌恼J識，查找學(xué)生的認知起點展示學(xué)習(xí)目的課件展示讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。學(xué)習(xí)溶液酸堿性的檢驗方法及酸堿指示劑的概念浸透間接觀察法出示一瓶無色溶液，有哪些方法確定它是酸性還是堿性？總結(jié)歸納酸堿性的檢驗方法很多，其中

4、用石蕊和酚酞是最常用的方法。目的是設(shè)置順同于學(xué)生知識構(gòu)造和學(xué)生認知特點的問題情景或問題。寓新知識的教與學(xué)于知識的回憶之中實驗探究：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化 歸納出檢驗溶液酸堿性的方法分組實驗，合作完成，記錄實驗現(xiàn)象，獲得結(jié)論考慮：酚酞試液不變色能否說明溶液顯酸性？為什么？目的是讓學(xué)生親歷完好的實驗探究，加深對科學(xué)探究的理解。學(xué)生閱讀：多識一點 酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長觀察和發(fā)現(xiàn)，勇于探究的精神，總結(jié)歸納石蕊試紙在不同溶液中的顏色變化，拓展學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過領(lǐng)略科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，進一步理解科學(xué)探究的要義和本質(zhì)。如何確定溶液的酸堿性的強弱通過日常生活中的現(xiàn)象：濃的白醋比稀的白

5、醋酸味重，提出問題：濃的白醋和稀的白醋酸味不同，如何用化學(xué)方法區(qū)分？演示實驗：取樣，分別參加紫色石蕊試液，觀察顏色讓學(xué)生明確：用酸堿指示劑能檢驗出溶液的酸堿性，不能確定溶液的酸堿性強弱。接著從微觀的角度考慮溶液的酸堿性強弱與什么有關(guān)，介紹:溶液的酸堿性強弱與氫離子濃度、氫氧根離子濃度的關(guān)系和PH與溶液酸堿性強弱程度間的關(guān)系學(xué)慣用PH試紙測溶液PH的方法從溶液酸堿性的識別到判斷溶液酸堿性的強弱浸透定性與定量研究相結(jié)合的方法。實驗探究：測定溶液的PH可以選擇感興趣的物質(zhì)，小組合作共同完成實驗，交流實驗結(jié)果，假設(shè)有較大差異，查找原因并確定溶液的酸堿性強弱。觀察生活中常見的物質(zhì)的PH交流獲得的信息培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和誤差分