1、父親和鳥的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。課文圍繞“環(huán)?！边@一主題，教材新穎別致，貼近兒童生活，通過閱讀故事，體會(huì)人和動(dòng)物是朋友，要保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然。設(shè)計(jì)思路：通過閱讀本文，讓孩子們透過語言文字，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，懂得“人與動(dòng)物是朋友”一起構(gòu)筑和諧美好的世界。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)生

2、字，會(huì)寫生字。2、體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。教學(xué)過程：一、談話引入課題1、（播放音樂鳥叫）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你想起了哪些詞語或詩句？3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文父親和鳥，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段，體會(huì)“父親知鳥”（一）、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。1、理解“望了又望

3、”“聞了又聞”的意思。（1）引出兩詞。這是一片美麗的樹林，我和父親從這片樹林走過，他朝著樹林誰來讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼“望了又望”卡片），他還（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個(gè)詞中都有什么字？（又）師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思？（指名說）說說這樣的詞語。（2-3人）（2）讀通句子。師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去（自由讀、指名1人讀（正確）、同桌互讀）。（3）領(lǐng)會(huì)句意。師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，邊讀邊用筆做記號(hào)。a生自由讀。b交流。師：父親望見了什么？師：你從哪里讀到的？（你真會(huì)讀書）看見葉子在

4、動(dòng)，他知道了什么？我知道嗎？師：那父親聞到了什么呢？父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？（熱騰騰）貼、讀、找、說ABB的詞師：我聞到鳥味了嗎？為什么只有父親聞到鳥味？再讀這一句話。（指名3人、師評(píng)、齊讀）（4）、朗讀指導(dǎo)。師：父親應(yīng)該很熟悉樹林，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。（這是一個(gè)怎樣的早晨？）師：因?yàn)楦赣H喜歡樹林，喜歡小鳥，所以他對(duì)樹林望了又望，聞了又聞。讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。（分角色讀）師：父親的話剛說完，小鳥就唱了起來。（出示課件。）師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？（指名3人） （二）指導(dǎo)讀課文，（4）父親還知道什么？朗讀課文，找出句子讀一讀，感受“鳥兒

5、們快活”。 師；假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？ （5）為什么說“我真高興，父親不是獵人”從哪些地方可以看出來。父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是“愛”。(三)、小組分角色朗讀課文，體會(huì)“父親愛鳥”1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。2、小組交流討論三、拓展延伸1、父親不是獵人，我為什么如此高興？2、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”四、作業(yè)練習(xí)：1、 用“快活”寫句子。2、 抄寫課后的詞語 。板書設(shè)計(jì)：29 父親  和  鳥