1、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物接龍500字幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物接龍?jiān)O(shè)計(jì)思路：幼兒從小就對(duì)動(dòng)物感興趣，還能從成人那里獲得較多關(guān)于動(dòng) 物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，父母也會(huì)為他們提供各種各樣關(guān)于動(dòng)物的書(shū) 籍：進(jìn)入幼兒園后，三個(gè)年齡段的教學(xué)中都會(huì)涉及“動(dòng)物 主題，隨著內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和深入，大班幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知 經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相當(dāng)豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。如何讓大班末期的幼兒有時(shí)機(jī)運(yùn)用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行 思考、探究和解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和能力的開(kāi)展呢？于是，我設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲“動(dòng)物接龍?！皠?dòng)物接龍是按照一種“規(guī)律說(shuō)一組動(dòng)物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹它們都是兇猛的食肉動(dòng)物。這里的“規(guī) 律完全由幼兒自己來(lái)

2、詮釋。具體的玩法：幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組，共同協(xié)商一種“規(guī)律，并且每個(gè)人按照這種“規(guī)律選擇一種動(dòng)物，然 后每個(gè)人輪流上來(lái)按“規(guī)律說(shuō)出動(dòng)物名稱，其他組的幼兒 猜他們的接龍“規(guī)律?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 嘗試按照自己的方式、運(yùn)用關(guān)于動(dòng)物的各種經(jīng)驗(yàn)建立接 龍的“規(guī)律，并在猜“規(guī)律的過(guò)程中進(jìn)行推理、判斷。2. 在游戲中協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，并遵守游戲規(guī)那么?；顒?dòng)準(zhǔn)備：記分玩具架；白色大紙和各色彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、介紹游戲、商量“規(guī)律1. 介紹游戲玩法:(1) 幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組(2) 玩“動(dòng)物接龍游戲時(shí)，需要用動(dòng)物的名字按照一定的“規(guī)律來(lái)接龍。【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)始局部教師簡(jiǎn)單向幼兒介紹游戲的玩法，其中游戲

3、“加分和“扣分的規(guī)那么要在幼兒熟悉游戲 后，在幼兒玩游戲的過(guò)程中慢慢參加?！?. 幼兒商量“規(guī)律：主要提問(wèn)：你覺(jué)得可以按照什么樣的“規(guī)律來(lái)接龍呢？【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)始局部就給幼兒提供一個(gè)抽象特征的想 象空間和綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)機(jī)；教師能了解幼兒對(duì)“規(guī) 律的理解，以及估計(jì)幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些“規(guī)律；此時(shí)幼兒亦會(huì)在同伴間的商量過(guò)程中豐富、變通自己原有的“規(guī)律。】二、分組協(xié)商、嘗試游戲1. 介紹游戲規(guī)那么:(1) 分小組競(jìng)賽：*協(xié)商：每個(gè)小組商量好某一種“規(guī)律，每個(gè)成員按照這個(gè)“規(guī)律選擇一種動(dòng)物。*競(jìng)賽：小組成員輪流說(shuō)出動(dòng)物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的“規(guī)律。(2) 猜中的小組和猜得有道理的小組都可以得

4、分。2. 小組協(xié)商：每組找個(gè)角落悄悄商量，教師巡回了解每組協(xié)商的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，三至四人為一組的協(xié)商效果 較好；教師在巡回中除了可以了解每組協(xié)商的“規(guī)律有哪 些，還可以重點(diǎn)關(guān)注每組幼兒協(xié)商時(shí)是“先有規(guī)律后有 動(dòng)物還是“先有動(dòng)物后有規(guī)律，即幼兒不同的思維方 式?！?. 第一輪猜“規(guī)律競(jìng)賽:主要提問(wèn):(1)猜一猜這一組說(shuō)的動(dòng)物可能是按什么“規(guī)律接龍的？為什么？(2)你們小組商量的“規(guī)律到底是什么呢(3) 這次游戲，幾個(gè)小組商量的“規(guī)律有什么不同【設(shè)計(jì)意圖：教師要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己是如何來(lái)判斷和推理 的；游戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng)造的不同“規(guī)律(幼兒曾經(jīng)總結(jié)出的“規(guī)律有

5、：按動(dòng)物種類歸 類，如哺乳類、鳥(niǎo)類、兩棲類等；根據(jù)動(dòng)物某一特征歸類， 如看上去都是長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物、都有尖尖的嘴巴的動(dòng)物 等；引用“模式排列的規(guī)律，如外形大的動(dòng)物和外形小 的動(dòng)物間隔排列、能發(fā)出很大聲音的動(dòng)物和只能發(fā)出很小聲 音的動(dòng)物間隔排列、身上有條紋的動(dòng)物和身上沒(méi)有條紋的動(dòng) 物間隔排列等)。三、增加規(guī)那么，增強(qiáng)游戲的樂(lè)趣1. 介紹增加的游戲規(guī)那么: 加分：對(duì)同伴的意見(jiàn)提出反駁，并且反駁有理?？鄯郑悍瘩g同伴意見(jiàn)，理由不成立；或沒(méi)有遵守游戲規(guī)那么?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一次嘗試，幼兒開(kāi)始對(duì)游戲了解和熟悉， 逐漸進(jìn)入游戲的狀態(tài)。在猜“規(guī)律的過(guò)程中開(kāi)始有了同伴 間的交流和辯論，有時(shí)雖沒(méi)有完全猜對(duì)其他

6、小組的“規(guī)律但理由也相當(dāng)充分，就有了加分的規(guī)那么；扣分規(guī)那么的建立是為了幫助一些只顧表達(dá)自己想法的幼兒去傾聽(tīng)同伴的見(jiàn)解，以及認(rèn)真思考后再表達(dá)?！?. 協(xié)商“規(guī)律、第二輪游戲：(1) 小提示：游戲時(shí)可以增加“規(guī)律的難度，不讓其他小 組的同伴輕易猜出“規(guī)律。(2) 主要提問(wèn)：你們同意他的意見(jiàn)嗎 ？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)明反 駁的理由。(3) 輔助策略：如果出現(xiàn)不同的意見(jiàn)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏無(wú)法當(dāng) 場(chǎng)協(xié)調(diào)認(rèn)同，那么請(qǐng)幼兒將此問(wèn)題用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄在白色大 紙上?！驹O(shè)計(jì)意圖：在同伴交流和辯論的過(guò)程中，幼兒積極地思考 和運(yùn)用自身已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但由于各自經(jīng)驗(yàn)的不同，有的 問(wèn)題未能達(dá)成共識(shí)，記錄下來(lái)可以促使幼兒對(duì)問(wèn)題的

7、進(jìn)一步 探究，使幼兒的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步開(kāi)展的空間。 】活動(dòng)建議：1. 幼兒從了解游戲玩法和規(guī)那么，到真正把握游戲，體會(huì)游 戲的趣味性，這需要一個(gè)過(guò)程，因此，這個(gè)游戲不一定只在 一次活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，可以分成幾次進(jìn)行，如先介紹游戲玩 法，讓幼兒利用自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行協(xié)商，然后再在學(xué)習(xí)活動(dòng) 時(shí)間進(jìn)行游戲。2. 游戲可以反復(fù)屢次進(jìn)行，小組人員搭配也可以調(diào)換，給 予幼兒與不同的同伴協(xié)商的時(shí)機(jī)。3. 每次游戲中記錄下的問(wèn)題，要鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究，在下 一次游戲中公布正確答案，并加分?；顒?dòng)價(jià)值I:1. 游戲是開(kāi)放的：給幼兒提供了一個(gè)抽象特征的想象空間， 綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的空間，幼兒完全是“問(wèn)自己的，沒(méi)有 依靠別人，能讓幼兒自己去建立或 “創(chuàng)造"聯(lián)系的方法2. 游戲是建構(gòu)式的：從協(xié)商、確定“