1、 17 <<長(zhǎng)城>>教學(xué)設(shè)計(jì) 紅星鎮(zhèn)大新小學(xué) 方濤 2015.1.10 .教材分析： 長(zhǎng)城是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城

2、在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。B.學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民

3、的贊嘆之情。重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入大家先來看一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你知道了什么？（播放長(zhǎng)城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。（齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、詞語蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）（2）小老師領(lǐng)讀（3）對(duì)于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？（4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語

4、。2、開火車讀課文。（長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象？）三、議讀感悟1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）2、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？請(qǐng)大家讀13自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。3、交流匯報(bào)：（1）長(zhǎng)：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城？【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（比喻句把    比喻成      ）大家

5、結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？ 這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座     樣的長(zhǎng)城，把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：作者的感慨）過渡語：這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅(jiān)固：是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指

6、導(dǎo)朗讀）這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：作者的感嘆過渡語：這時(shí)我們已經(jīng)來到了長(zhǎng)城上，當(dāng)你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)想到什么？（學(xué)生發(fā)言）這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）當(dāng)作者（讀）“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來?！保隳苷页鲞@句話中的動(dòng)詞嗎？從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長(zhǎng)城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城腳下相銜接，想起勞動(dòng)人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過的過渡句，在文中起著承上啟下的作用）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？單看

7、這數(shù)不清的條石。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中   他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長(zhǎng)城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。 從“多少。才?！敝心愀惺艿搅耸裁?？你能用多少。才。說句話嗎？在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，讓人們不由自主地贊嘆作者的感嘆四、拓展延

8、伸：1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說的嗎？2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。】五、作業(yè)布置：    長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡，也是中國(guó)的象征，每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí)，再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城，這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。  板書設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)景：一條長(zhǎng)龍 蜿蜒盤旋 巨大的條石和城

9、磚 頂上像很寬的馬路 血 汗 長(zhǎng) 城 近景 瞭望口 智 慧 外側(cè)：垛口 射 口 方形城臺(tái) 聯(lián)想：站在 踏著 扶著 想起感悟心語：不到長(zhǎng)城非好漢，古老的長(zhǎng)城，經(jīng)受了戰(zhàn)爭(zhēng)和歲月的洗禮，至今仍巍然屹立在世人面前。作為中華文明的瑰寶，長(zhǎng)城以它的雄偉與壯觀令無數(shù)人心馳神往。長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡，但是更偉大的是我國(guó)古代勞動(dòng)人民，他們用勤勞、智慧和血汗建成了這舉世無雙的工程。也正因?yàn)橛辛怂麄儯L(zhǎng)城所煥發(fā)出來的精神才會(huì)長(zhǎng)盛不衰。長(zhǎng)城教學(xué)反思長(zhǎng)城這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所

10、以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文

11、字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆

12、。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上

13、眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬里長(zhǎng)城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說：“長(zhǎng)城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊

14、！”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎？”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城，效果會(huì)更好。3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。長(zhǎng)城 說課稿(人教版四年級(jí)上冊(cè)) 一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年制第7冊(cè)第五組的一篇課文，本單元的主

15、題是“中國(guó)的世界遺產(chǎn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解課文的內(nèi)容，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。本篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生打開中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二，其一是使學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。二、說學(xué)情我所教授的四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，。學(xué)生們可比比較準(zhǔn)確的把握一段話的主要內(nèi)容，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，抓住文中的重點(diǎn)詞句，滲透寫作

16、方法，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)情意方面的作用上還是存在著一定的難度，所以，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好理解句子的坡度，是大多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)備把握句子的意思，積累寫作方法并運(yùn)用到寫作中去。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料等方式，自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“崇、旋、嘉”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“崇、峻、嘉”等8個(gè)生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、氣魄雄偉”等詞語。2.通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂），”自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的氣魄雄偉。3.在“詞句品讀、反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難”中了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、雄偉壯觀等特點(diǎn)，

17、感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。4.激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡的原因，感受民族的自豪之情。三、說教學(xué)法葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、圖片欣賞、詞句品讀、以讀代

18、講”，在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。四、說教學(xué)過程本篇課文我分為兩課時(shí)教學(xué)，課前安排了預(yù)習(xí)，也就是自學(xué)環(huán)節(jié)，這是學(xué)生課前與文本的獨(dú)立對(duì)話，要求學(xué)生收集長(zhǎng)城的有關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文。第一課時(shí)的主要任務(wù)是導(dǎo)入課文，解決生字詞，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，理解體會(huì)長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，初步體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，初步感受古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。第二課時(shí)的任務(wù)是深入學(xué)習(xí)課文，升華情感、拓展延伸，理解體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、雄偉壯觀以及由衷贊美古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧。下面我就我的第一課時(shí)說說我的教學(xué)過程

19、。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1.播放長(zhǎng)城的視頻短片，學(xué)生結(jié)合自己課前收集的資料，訴說觀后感受。2.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)-長(zhǎng)城，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，與老師一起書寫課題，齊讀課題。（板書：長(zhǎng)城）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從新課伊始就創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，使學(xué)生融入其中，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期望，為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）自讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀懂課文，有不會(huì)讀的字詞，可以圈一圈，畫一畫，一會(huì)我們一起來交流2.檢查生字詞：以學(xué)生已有水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機(jī)

20、進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫?！皦尽弊忠獙懙姆€(wěn)，土字的長(zhǎng)橫要寫的穩(wěn)。3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，邊讀邊想，長(zhǎng)城給你留下了什么印象，用一兩個(gè)詞或者一兩句話說說。（三）重點(diǎn)研讀，感受長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”1.剛剛從同學(xué)們的交流中，我們都知道了長(zhǎng)城是高大堅(jiān)固的，氣魄雄偉，非常的長(zhǎng)，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，找一找，畫一畫，看看文中哪幾個(gè)地方在寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，是怎么寫的？從哪個(gè)角度寫的？2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“一萬三千多里”，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)：1984年，秦皇島有個(gè)青年人徒步在長(zhǎng)城上留下了足跡，整整走了508天。3.學(xué)生理解體會(huì)“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”現(xiàn)在伸出你們的手，想象一下，你的手就是

21、長(zhǎng)城，伴隨我的朗讀，你做動(dòng)作，從你剛剛做的動(dòng)作中，你能說說現(xiàn)在對(duì)“蜿蜒盤旋”理解了嗎？出示圖片，結(jié)合動(dòng)作，交流感受；同桌互讀，指名讀，男女輪讀，演示讀4.抓住“長(zhǎng)龍”，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)文中說長(zhǎng)城就像一條龍，結(jié)合圖中的長(zhǎng)城，想一想，為什么作者要說長(zhǎng)城就像一條龍呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從象征意義，長(zhǎng)度相似，姿態(tài)等方面述說設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語“一萬三千多里”“長(zhǎng)龍”“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”，利用圖片、音樂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)而雄偉，欣賞長(zhǎng)城的特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，給予恰到好處的評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生逐步釋放情感，真正走進(jìn)文本。（四）感受勞動(dòng)人民的勤勞、智慧通過拿學(xué)生的體重作比較，引導(dǎo)學(xué)生感受“兩三千斤重”，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛。抓住“一步一步”，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。（五）布置作業(yè)，拓展延伸1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，我們都有了一定的了解，古代勞動(dòng)人民非常的有智慧，讓我們極其佩服，同學(xué)們，我們下節(jié)課再來欣賞遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的美景，你們一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。2.出示作業(yè)自助餐：喜歡積累的你，抄寫文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，寫一寫，背一背。喜歡交流的你，回家后可以當(dāng)一名小導(dǎo)游向你的爸爸媽媽以及好朋友