1、中學生古詩詞賞析方問卷調(diào)查定邊三中 王福霞一、整體思路一設計目的 此次問卷調(diào)查目的：了解初中學生古詩文賞析的一般狀況，包括語文學習興趣、詩詞誦讀興趣、詩詞誦讀方法、賞析手法了解情況、學習詩詞途徑、應用詩詞情況、答題技法、賞析詩詞困惑等方面，為“中學生古詩詞賞析方法研究”課題研究提供第一手材料，同時也為當前的古詩詞教學提供可資借鑒的資料，減少語文閱讀教學的盲目性、低效性，切實提高學生的古詩詞誦讀賞析能力。二設計依據(jù) 問題的設計，一是初中語文經(jīng)典古詩詞誦讀研究的方向與目的；二是根據(jù)新課程標準對閱讀教學的基本要求；三是閱讀習慣的假設干個基本邏輯順序；四是根據(jù)中學生誦讀經(jīng)典古詩詞的習慣及方式。三設計內(nèi)

2、容針對目前初中生經(jīng)典古詩詞誦讀賞析情況，設計了12個題目。依序涉及語文學習興趣調(diào)查、詩詞誦讀興趣、詩詞誦讀方法、賞析手法了解情況、學習詩詞途徑、應用詩詞情況、答題技法、賞析詩詞困惑等方面。二、具體做法一問卷形式本次問卷調(diào)查采用集中性不記名式調(diào)查。二問卷結構問卷包括問卷標題、樣本資料、調(diào)查說明、調(diào)查題目四個部分。1.問卷標題中學生古詩詞賞析調(diào)查問卷2.樣本資料選取八年級100名學生，包括各個層次。3.調(diào)查說明在調(diào)查問卷發(fā)放時以親切、商量、平等的姿態(tài)，簡要地說明確調(diào)查的主題，說明調(diào)查的要求，同時在卷頭印制答題說明。4.調(diào)查題目10道客觀選擇題一般按由高到低的層次順序設置三個選項和2道主觀題。三調(diào)查

3、取樣本次問卷調(diào)查的樣本，是八年級100名學生。三、問卷匯總 (1) 你對語文學科的學習興趣如何?選項濃厚一般不喜歡人數(shù)433686百分比24.1620.2248.31 (2) 平時學習中，你喜歡吟誦古代詩詞嗎?選項很喜歡一般不喜歡人數(shù)335077百分比18.5428.0943.26 (3)你對古詩詞賞析方法了解有多少？選項較多較少一點不了解人數(shù)2411720百分比13.4865.7311.24 (4)你知道從哪些方面入手來賞析古代詩歌嗎?選項知道知道一點不知道人數(shù)464666百分比25.8425.8437.08 (5)你對古詩詞賞析方法中常見的表現(xiàn)手法了解嗎？選項了解了解一點不了解人數(shù)2658

4、38百分比14.6132.5821.25 (6)賞析古詩詞時,你能明辨出古詩詞中的意象形象嗎?選項可以把握不太準不能人數(shù)83749百分比46.6341.575.06 (7)你學習古詩詞的途徑主要是 選項老師講授老師講授與自主領悟相結合自主領悟人數(shù)1013617百分比56.7420.229.55 (8)你認為賞析古詩詞時，有必要深入了解其作者的生平經(jīng)歷及思想內(nèi)容嗎？選項有必要沒必要不知道人數(shù)404473百分比22.4724.7241.01 (9) 對老師的講授，你賞析古詩詞的效果如何？選項能聽懂，自己也會靈活運用所學方法聽得懂，但做起題來卻不會聽不懂，有點厭倦人數(shù)591264百分比33.156.

5、7435.96 (10)你在平時的寫作乃至生活中經(jīng)常應用古典詩詞名句嗎？選項喜歡應用很少應用從來不用人數(shù)428446百分比16.8033.6018.40四、問卷分析 我校學生對于古典詩詞的學習積極性普遍不高，且以應試及教師要求下被動學習者居多，更不愿意涉獵課外古詩詞。為此，在教學過程中，教師一方面要教給學生一些如何記憶所學知識的方法與策略，有效地幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗。少部分學生能意識到經(jīng)典古詩詞對他們學業(yè)及生活方面的積極意義。因此宜通過研究、實踐，尋求易于調(diào)動學生參與興趣，并能取得良好鑒賞效果的活動形式，激發(fā)全體學生的參與熱情。并探索出一條既不加重學生課業(yè)負擔，又能開拓學生古詩詞

6、學習的經(jīng)驗，促進學生“古典詩詞學習生活化”。 在校內(nèi)，教師留給學生鑒賞鑒賞的時間主要在課堂上，有相當數(shù)量的學生選擇在家進行鑒賞及鑒賞活動，而利用閑暇時間進行古詩文閱讀的屬于自制力較強且對古詩文興趣較為濃厚的學生。針對閱讀時間的分布，語文教師應對課堂時間進行合理安排，并制訂古詩詞鑒賞與鑒賞的內(nèi)容與目標，優(yōu)化課堂內(nèi)教學。同時應溝通課內(nèi)外，與各科任老師與家長進行溝通，留出在家學習的時間，盡量為學生提供較為富裕的時間。同時進一步提高學生的古詩詞興趣，爭取使古詩詞鑒賞成為學生的一項自主活動，使之成為精神的享樂過程。 新課標重視學生的記誦積累，不僅在于古詩詞背誦的數(shù)量結果，還特別強調(diào)鑒賞過程中的情感體驗、

7、語感培養(yǎng)等。調(diào)查數(shù)據(jù)說明，大部分學生選擇易于背誦的詩詞曲等古詩詞，相當數(shù)量的學生不能獲得情感體驗，以調(diào)查樣本為據(jù)，大部分學生不能到達新課標規(guī)定的背誦篇目，這一現(xiàn)狀應引起重視。 鑒于此，在古詩詞鑒賞教學過程中教師應引導學生深入開掘古詩詞魅力之所在、通過學習各類古詩文拓寬視野，并激發(fā)學生鑒賞興趣，教給學生鑒賞的方法。讓學生反復鑒賞、涵詠、體味，真誠投入地與經(jīng)典古詩文展開心靈對話，與作者心靈發(fā)生碰撞、交流、融合，才能實現(xiàn)生命價值與精神追求層面的交往，從而增強學生的人文積淀，拓展學生的精神空間。 不正確的鑒賞方法容易導致機械記憶，不能提高鑒賞效果，也不利于長時記憶，同時會影響學生的學習興趣，導致學習效率低下。 學會鑒賞古詩詞是檢驗學生通過經(jīng)典古詩詞學習過程所達成的目標，按此結果估算，將有大部分學生對所學知識穩(wěn)固不足，不能到達新課標的要求，而背誦默寫只是古詩詞鑒賞活動的基本要求?？梢?，古詩詞鑒賞是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)，要提高學生的鑒賞水平，興趣是根本，方法是途徑，同時必須在記誦的基礎上注重體味過程，才能充分挖掘古詩文中的人文因素，才能有效提升學生的精神境界。 古詩詞鑒賞活動的開展，必須要溝通課內(nèi)外，增強家校聯(lián)系共同構建和諧、積極的學習環(huán)境。 通過以上的調(diào)查分析可以看出，進行古詩詞鑒賞的現(xiàn)狀不容樂觀。主要表達在學生對于進行古詩詞鑒賞的興趣不夠濃厚；時間不夠充裕；古詩詞相關知識掌握欠缺；學