1、用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì):用心靈去傾聽(tīng)優(yōu)質(zhì)教案用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。2、懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切思念之情。3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 】： 句在表情達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)：體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 】： 句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。難點(diǎn)：體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 】： 句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1 、板書：傾聽(tīng)。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽(tīng)老師和同學(xué)的話語(yǔ)？2 、板書完好課題。交流學(xué)案：課文寫了誰(shuí)用心傾聽(tīng)誰(shuí)的話語(yǔ)？3 、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。

2、二、理解“我”和蘇珊的交往過(guò)程1 、“我”和蘇珊的交往過(guò)程終究是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，用圈圈出來(lái)。2 、交流詞語(yǔ)，師板書。小時(shí)候 有一天 那天 從那以后 一天 長(zhǎng)大以后 終于有一天 過(guò)了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？交往時(shí)間長(zhǎng)、交往次數(shù)多5、我們終究是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡(jiǎn)單寫的？小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深化的事?？梢?jiàn)，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我和蘇珊的交往過(guò)程。6、假如用上一些連接詞說(shuō)交往

3、過(guò)程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后老師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完好更加簡(jiǎn)潔地說(shuō)主要內(nèi)容。三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，交流感動(dòng)之處1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么？長(zhǎng)大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？板書：小精靈 第二個(gè)母親2、小精靈這個(gè)詞語(yǔ)讓我們聯(lián)想到“得意、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個(gè)母親，我們能感受到“我”對(duì)蘇珊的感情發(fā)生了變化，我對(duì)蘇珊的感情越來(lái)越深。面對(duì)一個(gè)從未謀面的人，面對(duì)和我沒(méi)有任何血緣關(guān)系的生疏人，我卻在心里把她當(dāng)做了“我”的第二個(gè)母親，這是為什么？3、請(qǐng)你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫出【關(guān)鍵詞】：p 】：

4、 句。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。4、全班交流重點(diǎn)句子?！澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。小精靈總是耐心地答復(fù)我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。你知道嗎，這只得意的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。5、小結(jié)。四升華情感，抒發(fā)心聲蘇珊作為問(wèn)訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助， 痛苦時(shí)給予撫慰，像一位母親那樣做孩子安康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見(jiàn)面的前兩周，她去世了。對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)想要跟她訴說(shuō)。寫下來(lái)。交流。五、布置作業(yè)，結(jié)課用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀

5、課文。2、理解課文內(nèi)容，理解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切思念之情。3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 】： 句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 】： 句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過(guò)程一、談話揭題1、生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美妙心靈；一位殘疾青年好心的謊話背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于

6、“傾聽(tīng)”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)板書課題怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？細(xì)心地聽(tīng)用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)翻開(kāi)課本，讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的真實(shí)故事。二、初讀感知1、請(qǐng)大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。劃出自己特有體會(huì)的句子。2、指名讀課文，正音。3、故事中出現(xiàn)了哪些人物？主人公是誰(shuí)？板書：蘇珊 湯米4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)湯米和蘇珊是怎么認(rèn)識(shí)的？三、研讀感悟1、蘇珊，一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作生：我的第二個(gè)母親你從哪句話當(dāng)中知道的？1齊讀但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。隨機(jī)解釋 “謀面”就是見(jiàn)面

7、的意思2母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。3學(xué)生交流談感受。4接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，假如換了其別人，可能會(huì)怎樣做？不予理會(huì)、粗暴打斷蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。5再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?？梢钥闯觥拔摇睂?duì)蘇珊的愛(ài)，蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是 線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以撫慰。2、那么，蘇珊是怎么對(duì)待“我”

8、和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的 使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她分開(kāi)人世之前，細(xì)心的你們，發(fā)現(xiàn)了嗎？蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活4、請(qǐng)大家想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要分開(kāi)了，蘇珊想：_。5、交流練筆。6、此時(shí)此刻，你心中的蘇珊是一個(gè)怎樣的人？蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好效勞工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心

9、與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子安康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。四、總結(jié)深化1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅锡R讀課題：用心靈去傾聽(tīng)。2、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？3、雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望同學(xué)們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)，用愛(ài)心去對(duì)待生活，給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)三學(xué)習(xí)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。3、可以運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美妙，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人

10、帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切思念之情。2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：p 】： 句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，理解問(wèn)訊處的效勞時(shí)間與效勞內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。教學(xué)過(guò)程一、揭題解題，激發(fā)興趣1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)2、讀題后你想知道什么？誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？三、精讀課文，小

11、組合作交流感受最深的地方1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，在小組內(nèi)和大家交流2、交流最受感動(dòng)的地方重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫順的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地答復(fù)我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。蘇珊就像一位母親那樣“耐心地答復(fù)我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的友情。這句

12、話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人非常感動(dòng)。你知道嗎，這只得意的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美妙的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美妙的事??！聽(tīng)著這樣的話，覆蓋在孩子心頭的陰影立即消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊仁慈、樂(lè)觀。但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?！爸\面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是 線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以撫慰。3、小組內(nèi)品讀令自己感動(dòng)的句子。