1、老師講座稿 變形記(老師中心稿)鄧浩奧地利弗蘭茨·卡夫卡教學(xué)目的：1細致體會表現(xiàn)的藝術(shù)特征。2通過理解背景、分析p 情節(jié)去把握小說的主題。3通過分析p 情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。4如何認識表現(xiàn)小說。教學(xué)重點：情節(jié)、人物、主題。教學(xué)難點：表現(xiàn)的藝術(shù)特征。教學(xué)課時：3課時。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。第一課時 預(yù)習(xí)與情節(jié)一課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語文讀本之變形記評析。二教學(xué)導(dǎo)入：中國小說史魯迅小說外國小說流派表現(xiàn)卡夫卡變形記。三作者作品介紹：弗蘭茨·卡夫卡18831924，奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方

2、現(xiàn)代文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開場發(fā)表作品，19_年因短篇小說司爐工獲馮塔納德國文學(xué)獎金。短篇名作有判決變形記在流放地中國長城鄉(xiāng)村醫(yī)生致科學(xué)院的報告饑餓藝術(shù)家地洞獵人格拉克斯歌手約瑟芬，或耗子之流等，長篇小說有審訊城堡美國。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。詳細介紹見老師用書四背景介紹：19_年至19_年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本國家經(jīng)濟蕭條，社會動亂，人民生活在水深熾熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒謬的，他們著書

3、立說，批判資本的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代文學(xué)應(yīng)運而生?，F(xiàn)代文學(xué)作品反映了資本社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸大以致怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以致半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代的優(yōu)秀文學(xué)作品探究人的心靈，為提醒人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。五下面對課文中加點字的注音，不正確的一項 D A偌大ruo 重聽zhong 積攢zan 黏性nian B羞赧nan 挪動nuo 顫抖chan 踅過zheC咂巴(za) 跺腳duo 昏

4、厥jue 瘸子queD皺褶zhe 蜷縮juan 愣怔leng 一瞥pieE思忖cun 撂下liao 譬如pi 胸脯pu六成語積累：下面短語中有兩個錯別字的一項為哪一項 D A怒氣沖沖 目不轉(zhuǎn)晴 不由自主 突如其來 B疲憊不堪 引人注目 不可思議 一愁莫展 C仁至義盡 氣喘吁吁 六神無主 難以執(zhí)信 D小心冀冀 精疲力竭 精神煥散 食不甘味 以下成語中沒有錯別字的一項為哪一項 A A少不更事 無濟于事 全神貫注 居高臨下B不著邊際 為期不遠 赫赫業(yè)業(yè) 泛泛之交C微缺乏道 心平氣和 冥玩不化 憑水相逢D心荒意亂 閑言碎語 飛短流長 無可奈何七歸納三局部情節(jié)內(nèi)容。第一局部：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“宏大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。第二局部：寫格里高爾的甲蟲習(xí)性，以及逐漸成為全家的負擔(dān)。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。第三