1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教 師巴夏古麗單 位伊吾縣火石泉學(xué)校課題名稱小數(shù)的性質(zhì)學(xué)情分析通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧，具備初步的理解、分析、解決問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。本期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解并掌握學(xué)生的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入階段1做“找朋友”游戲(把相等的兩個(gè)數(shù)找出來(lái))。如：7/10、0.3

2、07、0.21、307/1000、21/100、0.7等。在回答的同時(shí)，可以讓學(xué)生講述上題中小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。2結(jié)合實(shí)例引入。如：說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示幾元幾角幾分？0.6元0.60元2.3元2.30元4.00元4 元回答后，讓學(xué)生想想可以發(fā)現(xiàn)什么。比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。教師可以啟發(fā)學(xué)生講述比較幾個(gè)具體數(shù)量之間大小的過(guò)程，也可以讓學(xué)生討論后講述比較的過(guò)程。(二)探究階段出示例1，提出問(wèn)題，學(xué)生討論，得出等式。問(wèn)題：怎樣比較例題中三個(gè)小數(shù)之間的大小？討論：結(jié)合直觀圖，討論得出解決問(wèn)題的方法：把三個(gè)小數(shù)分別改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。等式：因?yàn)?/10、40/100、4

3、00/1000分?jǐn)?shù)大小相等，所以0.4=0.40=0.400。引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律，看書(shū)對(duì)照，學(xué)習(xí)性質(zhì)。觀察：“從左往右”看或“從右往左”看，小數(shù)的末尾發(fā)生了什么變化？規(guī)律：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變?？磿?shū)：看書(shū)后得知，找出的規(guī)律就是新學(xué)的知識(shí)：小數(shù)的性質(zhì)。(揭示課題)(三)運(yùn)用階段1課本“練一練”第1題。2課本“練一練”第2題。3、小數(shù)的改寫(xiě)。（1）出示例2，嘗試練習(xí)，集體評(píng)析。（2）練習(xí)：把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。4概念判斷練習(xí)。如課本練習(xí)五第7題。5小組小結(jié)并質(zhì)疑。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？還有不清楚的地方嗎？四、鞏

4、固練習(xí)p3031 17板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)0.6元0.60元2.3元2.30元4.00元4元作業(yè)或預(yù)習(xí)五、家作b 練習(xí)五自我評(píng)價(jià)課后反思收獲：      1、有些環(huán)節(jié)的處理需要更細(xì)致些。      比如第三個(gè)環(huán)節(jié)：思和辯。這樣設(shè)計(jì)有些玄乎。有的學(xué)生對(duì)于聽(tīng)懂“在小數(shù)點(diǎn)后面添零”“在小數(shù)末尾添零”有困難，不如呈現(xiàn)出來(lái)，效果更好，而且可以節(jié)省時(shí)間。      再比如第四環(huán)節(jié)：新知運(yùn)用明碼標(biāo)價(jià)。關(guān)于商品標(biāo)價(jià)簽的知識(shí)太多了，標(biāo)價(jià)格的目標(biāo)不能凸現(xiàn)，安排在課前可能會(huì)更好些。           課題的出示有問(wèn)題。放在思辨練習(xí)后更好些。          5、語(yǔ)言的精煉與準(zhǔn)確語(yǔ)言是思維的工具，思維需通過(guò)語(yǔ)言表示來(lái)顯現(xiàn)。      數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練。首先數(shù)學(xué)教師要有這個(gè)意識(shí)。要從教師自身訓(xùn)練開(kāi)始。問(wèn)題的準(zhǔn)確表述，思維