1、初中化學(xué)新課程實驗教學(xué)初探本文由查字典化學(xué)網(wǎng)為您整理提供：化學(xué)是以實驗為根底的自然科學(xué) ,實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段 ,是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。因此 ,在新課程實施中就不能不重視發(fā)揮化學(xué)實驗在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。一、實施新課程實驗教學(xué)發(fā)生的變化1、由“照方抓藥向?qū)嶒炘O(shè)計方向開展以往的實驗都是教師按著教材的要求準(zhǔn)備好實驗儀器和藥品 ,學(xué)生按著實驗臺上的實驗用品和教材上的實驗步驟進行“照方抓藥式的實驗操作 ,學(xué)生的實驗根本上屬于一種純技能的訓(xùn)練 ,停留在表觀層面 ,缺乏足夠的思維容量和學(xué)習(xí)興趣。針對上述現(xiàn)狀 ,在新公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要

2、求的目標(biāo)是“能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論 ,根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計實驗方案。同時 ,對教學(xué)過程中建議了多個設(shè)計實驗的題目 ,例如：探究空氣中二氧化碳相對含量的變化;探究鐵制品銹蝕的條件;推斷孔雀石分解產(chǎn)物等。實驗教材中也有多處設(shè)計實驗的內(nèi)容 ,例如：設(shè)計簡易滅火器;設(shè)計實驗室制取二氧化碳的裝置等。在這種思想的指導(dǎo)下 ,教師在教學(xué)實踐中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容 ,也增設(shè)了相應(yīng)的設(shè)計實驗題目 ,例如：探究二氧化碳能否溶于水?證明分子間有間隔等一系列實驗 ,這些實驗的開展有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,開闊了學(xué)生的思維 ,有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。2、由驗證實驗向探究實驗的方向開展化學(xué)實驗

3、是進行科學(xué)研究的重要方式 ,科學(xué)探究作為課程改革的突破口 ,將實驗教學(xué)跟探究學(xué)習(xí)融合起來 ,不但讓學(xué)生獲得知識、學(xué)到技能 ,更重要的是讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練 ,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德 ,開展學(xué)習(xí)的興趣 ,這是新課程的顯著特征。實驗教材(上冊)共有16個“活動與探究欄目 ,其中通過實驗進行的就有10個 ,其它的實驗大多數(shù)也由以前的驗證結(jié)合變?yōu)橥ㄟ^實驗探究結(jié)論。教學(xué)中一般通過：化學(xué)實驗問題→猜測與假設(shè)(或化學(xué)實驗事實)→實驗驗證假說(或科學(xué)抽象)→科學(xué)結(jié)論→解釋與應(yīng)用的過程 ,實驗教材中關(guān)于“質(zhì)量守恒定律和“燃燒的

4、條件的探究就是典型范例。在實驗教學(xué)中盡量發(fā)揮實驗的探究本性 ,讓學(xué)生體驗、理解科學(xué)探究的方法和過程 ,豐富學(xué)生探究活動的親身經(jīng)歷 ,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、由純學(xué)科內(nèi)容向貼近學(xué)生生活方向開展新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會開展的需要出發(fā) ,發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢 ,通過化學(xué)實驗拉近學(xué)生與化學(xué)的科學(xué)間的距離 ,讓學(xué)生體驗到知識的實用性和價值性。在實驗教材的實驗中 ,象“我們吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同?、“酸雨危害的模擬等實驗 ,使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊 ,化學(xué)與我們的生活與社會開展密切相關(guān)。同時 ,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我們身邊的事物 ,觀察和探究身邊的常見現(xiàn)象 ,從中發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題

5、,不斷增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望。4、由靜止對照向互動交流方向的開展過去的教材對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論都給出了答案 ,在教學(xué)中無論是演示實驗還是學(xué)生實驗 ,結(jié)束后都會對照教材的標(biāo)準(zhǔn)答案 ,并依照教材的答案背下來 ,甚至可以不做實驗。實驗教材在實驗設(shè)計上取消了現(xiàn)象、分析、結(jié)論等環(huán)節(jié)的內(nèi)容 ,變?yōu)橛蓪W(xué)生自己來完成。這樣在實驗結(jié)束后 ,學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象、分析的思路以及得到的結(jié)論進行相互交流、展開討論 ,對出現(xiàn)錯誤和偏差的實驗要進行分析總結(jié)找出失敗的原因。從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度 ,實事求是的科學(xué)精神 ,同時提高了學(xué)生分析問題、解決問題和表達(dá)交際的能力。總之 ,長期以來在化學(xué)教學(xué)中 ,實驗往

6、往導(dǎo)化為一種形式 ,淪為知識灌輸?shù)母接够螯c綴 ,失去了它應(yīng)有的功能和作用。在新的課程理念下 ,半年來我區(qū)實驗教學(xué)所發(fā)生的變化 ,一定程度上改變了過去的缺乏 ,學(xué)生由被動、機械的操作變?yōu)橹鲃?、探究的實?,活潑了學(xué)生思維 ,開發(fā)了學(xué)生潛能 ,很多時候?qū)W生表現(xiàn)出來的能力 ,起出了教師的預(yù)想 ,使學(xué)生成為了實驗教學(xué)的主體。二、對新課程實驗教學(xué)的建議1、探究性實驗案例的補充與完善新的一輪課程改革把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為重要的內(nèi)容與標(biāo)志 ,學(xué)科學(xué)的最好方法就是從事科學(xué)活動 ,科學(xué)探究作為一種先進的學(xué)習(xí)方式 ,是化學(xué)課程改革的重要舉措。但是 ,在實驗教學(xué)中感到 ,典型的探究性實驗案例還不多 ,已有的探究性實驗案例還需要進一步完善 ,由于教師對科學(xué)探究的認(rèn)識、理解還不夠 ,希望有關(guān)專家今后的課程中能設(shè)計出數(shù)量適當(dāng)、過程完善、可操作性強的探究性實驗。2、實驗設(shè)施的調(diào)整與配套新的化學(xué)課程中的實驗內(nèi)容與以往發(fā)生了重大變化 ,現(xiàn)有的實驗儀器 ,藥品以及實驗室數(shù)量顯得明顯缺乏 ,盡管學(xué)校、教師努力創(chuàng)造條件 ,但實驗教學(xué)仍然受到一定的影響。3、學(xué)生實驗評價的改革與實效在實驗教學(xué)中 ,實驗教學(xué)是以哪種方式完成 ,化學(xué)實l驗做與不做 ,很大程度上決定于最后的評價問題。雖然現(xiàn)代課程提倡活動評價、自我評價、檔案評價等積極方式 ,但這種方式是否能得到上級學(xué)校和社會的成認(rèn)?如果不能