1、德育開放 引領成長（興山縣一中加強未成年人思想道德建設經驗材料）學生生長于家庭，成長于學校，生存于社會，學校肩負著學生德育教育的重任，是培養(yǎng)和教育學生良好品行的主陣地。更新德育理念，豐富德育內涵，充實校園文化，無論從人生觀、價值觀的判斷和取向等綜合素質的提高都具有積極的指導意義。良好的品德和品格是人的綜合素質中的最重要組成部分。開放式德育是提高學生德育素質的重要方法。開放式德育是增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性的重要途徑。通過德育目標的開放、德育內容的開放、德育方式方法的開放及德育評價的開放，使學生能在一個全方位的德育體系中形成優(yōu)良個性和優(yōu)秀品德，為加強未成年人思想教育打開了新的思路。

2、學校這方凈土需要共同維護,學生的思想教育需要全社會來共同關注，學校為了貫徹國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見文件精神，落實教育部六條措施、公安部八條措施以及市教育局、公安局關于開展安全防范教育工作的通知等系列文件精神，結合校情成立了“校園及周邊綜合治理領導小組”，校長胡曉明任組長，政教處主任胡家堯、縣公安局治安大隊隊長羅亞林任副組長，聯(lián)合縣環(huán)保局、城建局、衛(wèi)生防疫站、交警大隊等多家執(zhí)法單位，以及本校內保人員三名、班主任39名組成了機構健全、頗具實力的綜合治理隊伍。各級領導高度重視，全組人員的通力配合、執(zhí)法部門嚴格執(zhí)法，取得了可喜的效果，達到了凈化環(huán)境，辦好人民滿意的教育的

3、目的。一、開發(fā)、開放德育課程一、學校德育全方位開放的時代背景現(xiàn)代社會是一個開放式的社會、信息化的社會。社會的開放化和信息化使得學校德育處于一個完全開放的社會環(huán)境中。學生知識的來源，經驗的獲得以及人生觀、世界觀、價值觀的形成將更多地來自于社會。社會上各種群體截然不同的利益觀、價值觀，人際關系的是與非，大眾傳播內容的善惡、美丑，都不可避免地會對學生產生這樣或那樣的影響，學校無法把這些影響拒于門外。同時，互聯(lián)網也使得學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強，不同的文化觀、道德觀、價值觀都充分的體現(xiàn)在學生身上。面對社會開放和價值觀多元化的事實，學校德育如果仍用較為封閉的教育模式來運作，將學生置于理

4、想的環(huán)境之中，脫離現(xiàn)實世界，忽視現(xiàn)代社會對人的自主性和創(chuàng)造性的呼喚，那在解決現(xiàn)實的社會道德問題，解決青少年道德價值觀的沖突時，就會顯得軟弱無力，學校就不能發(fā)揮培養(yǎng)現(xiàn)代人的高尚品格的作用。發(fā)揮德育育人功能的重要條件就是堅持德育的全方位開放，開放式德育能加強學校德育與生活的聯(lián)系及與社會的聯(lián)系。有利于學校直面各種社會現(xiàn)象，直面各種社會信息。開放式德育從德育目標、內容、途徑、方法、評價等方面全方位開放，既重視對學生品德形成的引導，又能提高學生的道德判斷能力，極大的促進了學生品德的健康發(fā)展。二、開放式德育課題實踐概要“開放式德育實踐”重視學生道德行為的培養(yǎng)。以往學校德育往往局限于課堂教學，滿足于講解道德

5、知識，對學生情感、意志和行為的培養(yǎng)相對薄弱，造成相當一部分學生道德認識不少，道德行為卻不夠。開放式德育改變了這種局面，學校德育打破單一的課堂講授模式，開發(fā)、推行多種多樣立體化、開放式的德育模式。學生走出校園，走向社會，體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇。學生在與人交往中體驗情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時履行道德行為。達到培養(yǎng)學生健全人格的目的，樹立良好的高中生形象。 (一)、先進的德育理念是先導。德育理念是學校德育的靈魂，在開放式德育實踐的同時，學校也形成了先進的德育理念：管理思想：以人為本，一切為了師生的發(fā)展和幸福。德育宗旨：明德修身，健全人格。教風學風：誠篤務實，慎

6、獨求真。德育模式：“五育五比爭五A”。五育：信念教育、責任教育、法制教育、禮儀教育、健康教育；五比：比學習、比紀律、比衛(wèi)生、比文明、比創(chuàng)造。使德育管理規(guī)范化，德育內容系列化、德育活動制度化。倡導博愛教育：即“愛人、愛物、愛大自然，愛一切美好的事物?！庇脨坌?、真誠培養(yǎng)學生的孝心、愛心、同情心和責任感，鼓勵慈祥，避免懲罰，學會欣賞，懂得寬容，尊重生命，彰顯個性?！八膶W會”培養(yǎng)目標：學會做人、學會學習、學會生存、學會創(chuàng)造。教師“六學會”：即“學會等待，學會寬容、學會分享、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新”。以次鑄就高尚的師德，以高尚的師德來保證開放式德育的順利實施。學生培養(yǎng)入黨三步曲：業(yè)余團校合龍截流，

7、匯全校學子而教之；業(yè)余黨校灌漿澆鑄，集學校骨干而煉之；黨支部精雕細刻，擇全校精華而琢之。近幾年來，先后有17名在校學生加入中國共產黨，1400多人在業(yè)余黨校畢業(yè)。(二)、科學的德育管理是保證。開放式德育形成了一系列科學的管理制度，從而保證了學生德育的實際效果。興山一中高中學生畢業(yè)標準：真正的將學生的德育作為學分納入了畢業(yè)考核，使德育成為了評判學生是否畢業(yè)的一個重要標準。興山一中學生德育學分制考核辦法：讓學生真正的將德育當作課程來修，讓德育學分考核伴隨學生學習的始終。興山一中德育導師制實施辦法：使學校形成多個層面的、立體的德育管理隊伍。真正作到全員育人，全方位育人，全過程育人。興山一中班主任工作

8、量化考核辦法：真正的讓班主任工作細節(jié)化，常規(guī)化。興山一中班主任日常九查制度：班主任工作一天一考核，一周一公布，一月一評比，半期有初評，學期有總評。興山一中學生管理五項制度：即教學樓管理制度，公寓管理制度，學生談話制度，學生請假制度，公物管理制度。(三)、人文教育是核心。學校制訂了“鑄造一中文化，爭創(chuàng)省級示范高中”的辦學目標。為此，學校啟動了人文教育工程，全面提高師生人文素養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)文化，提高辦學品位，培養(yǎng)學生的儒雅氣質，教師的學者風范，領導的專家品質，學校的學術氛圍；培養(yǎng)師生對歷史與文化有感情，對倫理與道德有溫情，對鄉(xiāng)土與社區(qū)有熱情，對科學與探索有激情。校園警示語：學校廣泛發(fā)動師生創(chuàng)作或摘錄

9、能警示師生的名言警句，然后師生共同評選出優(yōu)秀者并制成警示語牌，讓其隨時警示師生。經典詩詞大誦讀：學校編印經典詩詞二百首，讓師生共同誦讀。時尚新語文閱讀：學校每月精選10篇左右富有生活氣息的、有深刻思想內涵的、能反映當代風貌的優(yōu)秀文章編印成冊，作為人文教育工程讀本，讓師生在閱讀中不但豐富文化底蘊，而且提升思想道德素質。經典名著四十部：規(guī)定學生三年必讀的經典名著四十部，讓他們拓展視野，感悟生命，充實底蘊。師生日記天天寫：讓學生建立“反思錄”，讓他們在日記中反省自我，內化道德標準，從而達到“慎獨”境界。開辦“一中論壇”：聘請各地知名專家做客一中，宣講科學知識，激勵科學探索精神。先后有留美雙博士后王常

10、玉教授、物理博士馮笙琴教授以及湖南大學、南京大學、華中師范大學等大學的知名教授做客一中。舉辦“教師沙龍”：變領導的說教為教師的自由交流，讓教師自由登臺，自由演講，品讀人生。定期舉辦師德經驗交流會：為教師展現(xiàn)教育智慧、尋找教育遺憾搭建平臺。優(yōu)秀教師的經驗以匯成感動一書。精心設計校園景觀：如孔子塑像、文化圓、讀書亭、文化長廊等，讓學生的道德情操處處受到陶冶。德育常規(guī)五個一活動：即一月一次培訓會，一月一次經驗交流會，一學期一篇德育論文，一學期一個德育案例，一學年一次德育研討會。(四)、德育活動是平臺。學校努力創(chuàng)設德育情境，讓學生在德育活動中得到熏陶，使德育觀念內化?！皟晒?jié)”為中心，活動多樣化：學校堅

11、持一年一次大型的體育藝術節(jié)，一次大型的科技文化節(jié)；以此帶動多樣化的課外活動，如成立SPA體育俱樂部，青春藝術團，合唱團，學生管弦樂團。走向社區(qū)，開展豐富多彩的社會實踐活動；這方面主要有社會實踐調查、社區(qū)服務、志愿者服務等。開展“健康生活，和諧發(fā)展”主題的系列活動：如主題班會、道德法庭、演講會、辯論會、心理咨詢等。開展“培養(yǎng)特長，發(fā)展個性” 主題的系列活動：如每年開展“迎新年環(huán)城長跑”、新年音樂會、“在運動中尋找快樂”活動等。開展多項評比活動：如五A班級、示范班級、文明寢室、衛(wèi)生流動紅旗、五A學生、優(yōu)秀學生、進步快的學生、學雷鋒積極分子、星級學生等。(五)、實施德育課程化德育課程化是全國首創(chuàng)之舉

12、。2005年11月21日,德育報頭版刊登了我校讓校園生活成為教學的內容德育經驗，在全國引起了強烈反響。從2005年秋新學期開始，興山一中增添了一門新課程校園生活課，把校園生活課納入教學必修科目。陸續(xù)有黃崗中學、聞一多高中等多所學校來?？疾鞂W習或打電話獲取相關經驗資料。構建德育生活課程的依據：根據國家和社會對未來社會所需人才的需要以及教育政策法規(guī)、結合學生的生理和心理特點，學生在校生活的規(guī)律和現(xiàn)狀、校園生活課的特點，構建校園生活課。構建德育生活課程的指導思想：以“健康生活，和諧發(fā)展”為指導思想。以密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、實踐

13、能力以及良好的個性品質為基本理念。充分發(fā)揮校園生活課的綜合育人功能，全面提高學生的身心全面發(fā)展。實施德育生活課程化的意義：校園生活教育，是德育教育的基礎，研究和設計校園德育生活課程，構建“生活即教育，教育即生活”的模式，有助于加強未成年人思想道德教育，德育教育由被動監(jiān)管向引領成長遷移，實現(xiàn)育人方式的重大變革。二、開展校園及周邊綜合治理（一）、聯(lián)合出重拳，分工又合作“校園及周邊綜合治理領導小組”由校長親自掛帥，聯(lián)合相關多家執(zhí)法部門積極參與，涉及校園及周邊的治安、交通、衛(wèi)生、建設、環(huán)保等方方面面，活動的開展既有分工又有合作。學校成立專班負責校園內安全隱患的排查和治理，加強對學生的法制、安全、衛(wèi)生等

14、方面的教育；交通部門限期解決校門口車輛?？炕靵y現(xiàn)象，設立交通標志牌、警戒線、斑馬線等，星期天12：0013：00交警在校門口值勤，對違規(guī)車輛加大處罰力度；衛(wèi)生防疫部門負責取締校門口無證經營攤點，從嚴執(zhí)法，長期堅持；環(huán)保、城建部門徹底清除亂搭亂建的違規(guī)建筑及危房，落實門前“五包責任制”。晚間成立綜合領導小組分撲校外學生租住地，對戶主的房屋手續(xù)、住房條件、租房資質、安全隱患、學生管理以及周邊環(huán)境做周密細致的檢查，細節(jié)問題限期整改，存在重大問題或隱患的將學生收回學校公寓住讀。（二）、活動求實效，校園保平安1、學校政教處召開班主任會議，宣講綜合治理相關文件，各班班主任為班級第一責任人，開展責任區(qū)的安全

15、隱患排查，書面上報排查情況及消除隱患措施，學?？倓仗幊闪０鄥f(xié)助消除隱患的具體工作。2、利用國旗下講話和主題班會時間，在學生中普及衛(wèi)生、安全、健康等相關知識，強化的同時得到內化。3、三抓：抓法制聘請縣公安局副局長向陽同志擔任學校法制副校長，為全體學生集體授課，與古夫派出所簽定警民共建小區(qū)治安合同，確保校園一方凈土；抓防范建立校校聯(lián)系制度，周邊兄弟學校聯(lián)手處理學生糾紛和矛盾，定期召開碰頭會。聘請部分社會人士擔任校外德育輔導員，及時反饋學生的校外行為表現(xiàn)。抓結合以“家長學?！睘檩d體，學校牽頭成立“家長委員會”，開展社會、家庭、學校的三結合教育。4、由于學校擴大招生后，公寓住宿條件的有限，部分學生在

16、校外租房，學校政教處每學期不定期的開展校外租住學生的檢查，近期的一次檢查中，共組織班主任、公安局、城建局等單位同志成立了40多人的專班，每晚9：0012：00逐戶檢查，歷時一周，共走訪92名戶主，簽定租住學生管理協(xié)議145份，與145位家長監(jiān)護人簽定了學生校外租房協(xié)議，確保校外租住學生的生活有人照顧、紀律有人監(jiān)管，安全得到保證。5、校內保隊伍，規(guī)范內保職責。學校補充內保人員一名。為了學校良好的正常教學秩序，學校結合教育部六條措施、公安部八條措施和學校實際制定了入校須知，建立來訪登記制度、車輛入校報批制度、家長探視制度，嚴把校門關；三名內保人員實行三班倒，晝夜24小時無空擋，加強夜班的巡查力度。

17、到目前為止無重大責任事故發(fā)生。（三）、治校須治安，治安必治德學校充分認識到校園及周邊綜合治理的重要性，確立了“治校須治安，治安必治德”的綜合治理指導思想，把“學會做人”放在學?！八膶W會”校訓的首位，把思想品德素質作為學生的最基本的素質來抓，只有從自身內部先治好師生的德才能治理好學校，才能從根本上治理好學校的育人環(huán)境。綜合治理要常抓不懈，要滲透到日常德育管理之中，為師生營造一個溫馨的家園，快樂的天地，成才的土壤，為教學中心工作保駕護航。三、啟示和思考 1、教育機構、教育者首先應有開放的教育理念。德育的開放性必然要求教育者要開放思想。在社會轉型期，在新形勢、新問題面前，教育者同樣面臨轉變教育觀念的問題。在德育過程中教育者應是受教育者思想品德發(fā)展的指導者、促進者。如果教育者思想保守，觀念陳舊，必將導致固守傳統(tǒng)德育模式，用僵化的道德觀念來評價學生，必定會低估學生的能力，忽視時代對學生主體性的要求。在德育過程中進行單向說教，封閉操作，勢必引起學生的反感，導致學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性受到壓抑。因此，教育者必須首先更新觀念，樹立開放思想，不斷學習新知識，增