1、養(yǎng)成習(xí)慣的重要性 東源縣第一小學(xué) 張漢花 “教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@是著名教育家葉圣陶先生說過句老話了。是的，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行得越早，越有利于學(xué)生今后的發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，擁有良好的習(xí)慣遠(yuǎn)比學(xué)書本上的知識(shí)更為重要。 因?yàn)檫@種習(xí)慣是伴隨他們一生。培根也曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰，習(xí)慣一旦形成，便成為一種潛意識(shí)行為，對(duì)人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。習(xí)慣的重要性就在于它一旦形成就會(huì)影響人的一生，好的習(xí)慣會(huì)讓人終身受益，而壞的習(xí)慣則會(huì)讓人失去許多機(jī)會(huì)?！蔽液苜澩@樣的說法，所以作為一名低年級(jí)的老師，我更注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)談?wù)勛约涸诘湍昴芰?xí)慣培養(yǎng)方面

2、的一些見解。一、從小培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣新入學(xué)的孩子幾乎是一張白紙，從坐姿到站姿，從讀書到寫字，從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，都得一點(diǎn)一滴教起。俗話說的好：基石沒打牢，房子難長高！學(xué)生剛踏進(jìn)小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。各種行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣得靠老師培養(yǎng)。因此我們?cè)陂_展班主任工作的同時(shí)，要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。而這些習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能看出效果。所謂“習(xí)慣”就是要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我們可以充分利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：出操集會(huì)紀(jì)律

3、、行隊(duì)禮的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練，衛(wèi)生習(xí)慣、整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練等，將一些常規(guī)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一項(xiàng)特殊而又至關(guān)重要的工作。因此，在這方面對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，不僅要指導(dǎo)他們?nèi)绾挝展P、運(yùn)筆，而且還教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。在坐姿上，要求學(xué)生做到五點(diǎn)：頭正、肩平、手平、腰直、腳立地。在課前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用具；讀書方面，要求學(xué)生做到“讀書時(shí)，拿起書，讀完書，書放下”的習(xí)慣。進(jìn)行這些習(xí)慣的培養(yǎng)，也應(yīng)要時(shí)刻提醒學(xué)生做好，長期以往，學(xué)生便能在無形中養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣、坐姿習(xí)慣以及讀書習(xí)慣。但

4、良好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)技能的形成容易產(chǎn)生遺忘，在這些習(xí)慣學(xué)生都沒有完全形成時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也還是不斷地反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使學(xué)生的這些習(xí)慣得以養(yǎng)成。三、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣在我們的教學(xué)中，常常能聽到高年級(jí)的老師在抱怨說自己學(xué)生在課堂不能認(rèn)真傾聽別人的話，總是自顧自的說話。因此，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能有效地提高學(xué)習(xí)效率，更能博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，而且也是教會(huì)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)做人的開始。因此這種傾聽的習(xí)慣就應(yīng)從低年級(jí)抓起。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，除了認(rèn)真聽老師講課外，還應(yīng)學(xué)會(huì)聽同學(xué)間的發(fā)言。我總認(rèn)為先聽別人說話遠(yuǎn)比自己先說來得重要。那我們應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？我們?cè)谡n

5、堂上可以采用一些有趣的語言，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在聽的時(shí)候也可以不拘形式，但必須做到邊聽邊想邊記。如果發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不專心聽講，我們教師可以暫停一下，用教師的忽然安靜或者提高音量來提醒學(xué)生。除此外，我們?cè)谥v課時(shí)，也可提醒學(xué)生的眼睛時(shí)刻看著自己的眼睛，讓自己的眼神與學(xué)生的眼神可以隨時(shí)隨刻進(jìn)行交流，這也未嘗不是個(gè)好方法。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)間發(fā)言時(shí)，我們可采用一些激勵(lì)的手段，如別人回答問題時(shí)，哪個(gè)小組認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的，可獲得小紅旗之類的，也可以要求學(xué)生認(rèn)真聽發(fā)言的同學(xué)，再仔細(xì)想，等同學(xué)發(fā)言完了后，再作評(píng)價(jià)或給予補(bǔ)充。總之，在我們教學(xué)過程中，必須注意學(xué)生聽的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生如果形成了認(rèn)真傾聽

6、的行為習(xí)慣，課堂里的教學(xué)氣氛不會(huì)壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不會(huì)受到拘泥,而高年級(jí)教師也不會(huì)再發(fā)出那樣的感嘆。四、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多人不主張低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而我卻恰恰相反，我在教學(xué)每一課時(shí)都先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)閺氖逻@幾年低年級(jí)的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)可以使自己的課堂起到事半功倍的效果。我常把預(yù)習(xí)稱為課前的“前奏”，它不但影響到我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能從小培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的這種習(xí)慣。由于是低年級(jí)，所以對(duì)他們的預(yù)習(xí)要求不需要太高，但也要向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的要求，比如熟讀生字課文之類的，我們都知道低年級(jí)識(shí)字量是很大的，如果預(yù)先讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么效果會(huì)大大的不同。但這種預(yù)習(xí)我們也不能過早的實(shí)行，要等學(xué)生適應(yīng)我們所學(xué)的課本后，方能進(jìn)行。最好在第一學(xué)期的后半學(xué)期或者第二學(xué)期進(jìn)行會(huì)更有效些。除此之外，我們的預(yù)習(xí)要有連續(xù)性，不能“一天打魚，三天曬網(wǎng)”，這樣是不能達(dá)到我們所預(yù)設(shè)的效果的。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，是提高課堂效率的一種手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種途徑，它能使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，因此，我們從小的就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這種預(yù)習(xí)的能力。良好的習(xí)慣尤如